「三角形を作っていけばいいんちやう？」

「四角形とかと分けたらあかんの？」

中々、意見を出した後の交流が難しそうでした、、中学生だからですかね、、。（小学校教員です）

時間がたつにつれて、少しずつ交流、相談できてきた

早そうです

2個買った方が、単価としては得だが、2個も必要ないだろ。

英語で質問してみよう、というのがよくある形であるが、英語での質問は、英語が苦手な生徒にとってはハードルが高く、今日は新聞を作るのがめあてだったので、特に英語での質問にこだわらなかったのか、聞いてみたい。

日々のICTを使う授業が多いからこそ、何の困り事も無く進んでいたのかなと考えるため、本校でも積極的にICTの推奨をしていきたい。

また、学びスキルにおいて、YouTubeでの情報収集やロイロノートでの意見のまとめなど収集や整理・分析についての能力も育っていると感じた。

隠れたお助けシートみたいなの、真似させていただきたいです！

長い間入力の手が止まっていました。

女の子2人がすこし話した後書き始めました。対話によってねばり強く取り組めた場面でした。ところが、ひらがな入力がうまくいかず苦戦していました、手書き入力はしないのかなと思いました。

男の子は、他班の共有ノートを見て自分の班のカードを記入しました。情報があると選択して自分の意見として書くことができるようでした。

もう1人の男の子は寝てしまいました。

またプレゼンまでの授業で、ICTはどのように活用されましたか？

あえてアメリカの単元でSDGsにとりくまれた理由はありますか？

生徒たちがいきいきと楽しそうに発表できていて良かったです。何回目の授業でプレゼンをしたのかや、プレゼンをしてどのような力をつけさせたいのか気になります。

その過程においてデジタルツールならではの共有性の高さが生かされていたと感じました。

ただ、中学校の先生にとっての最大の関心事である受験との相関性についてお話を伺えれば、と思います。

テーマが面白かったので単元マップにあった発表のテーマなどはどうやって考えているのか気になりました。

最後はどうまとめて終わるのか気になりました。また、単元のゴールは、初めに提示しているのでしょうか。

その中でも、共有ノートを用いて、違う班を見てそこを参考にしたり、2人で一つを作成することで、新しいつながりが見えて、勉強になりました。

先程もお伝えさせて頂きましたが、やはり情報活用能力の育成と教科の学び（ねらいの達成）の両輪を進めていく必要かあります。

教科領域のねらいの達成に向けて探究的な学びを行う。本市ではここを大切にしています。

今回の授業では、情報の収集に多く意識と時間がいって、三人称の理解については後回しになっている生徒といた気がしました。

ただ、目的に応じて情報を集めようとする生徒への授業者の先生の準備や声かけはとても勉強になりました。

ありがとうございました。