Matemática by Gabriela Marin

Actividad matemática en el jardín

gabrielamarinok — 2024-04-15 21:07:36 UTC

los aprendizajes matemáticos implicaran introducirlos en un mudo particular de hacer y producir conocimientos que ha sido elaborados por la cultura, el hacer matemática supone que los niños resuelvan problema, adelantar posibles soluciones, que prueben, que se equivoquen, corrijan intentos fallidos,comuniquen a sus pares modos de resolver,que coincidieron las resoluciones o afirmaciones de otros, que discutan y defiendan posiciones, que intenten mostrar la incorrección de un procedimiento o afirmación, establecer acuerdos. Se trata de crear en las salas las condiciones didácticas que propicien diferentes momentos donde puedan ir teniendo lugar y desarrollando la función matemática. La actividad matemática consiste básicamente en búsquedas personales y compartidas de solución a problemas,anticipación, comunicación de lo realizados a otros,intentos de argumentar a favor de ciertas solución o en contra de otra, análisis de errores , revisiones y establecimiento de acuerdo del grupo.

la noción del problema en la construcción de conocimiento matemático

gabrielamarinok — 2024-04-15 21:28:03 UTC

problemas para que este se de en matemáticas debe reunir una serie de condiciones. Que comparta una finalidad desde el punto de vista del alumno, esto es que el niño advierta que tiene algo que alcanzar y que consiste esa meta. El trabajo de resolución, donde los niños intentan buscar una respuesta al problema a partir de lo que saben, será el puntó de partida para que puedan comenzar a instalarse algunos momentos donde los alumnos comuniquen sus procedimientos al resto de la sala y discutan acerca de algunas cuestiones del trabajo realizado.

El juego y la construcción del conocimiento matemático

gabrielamarinok — 2024-04-15 22:42:52 UTC

construirse desde muy temprana edad tales como la serie oral, los procedimientos de conteo, los conocimientos sobre las escrituras numéricas, el funcionamiento de los números en diferentes contextos. Esos conocimientos los adquiere en los contextos cotidianos mismos, sin la necesidad de intervención de la escuela, es una acercamiento a un modo de pensar y hacer matemática. se trata de recuperar los conocimientos numéricos, espaciales, sobre las formas y las medidas que construyen los niños en su ambiente familiar para extenderlos, profundizarlos y ampliarlos, por que son conocimientos que los niños comienzan a construir en sus interacciones con el ambiente que los rodea.

Existen muchos juegos que permitirán trabajar pero no es al juego que en al que apuntamos sino como posible situación de enseñanza matemática sino a los problemas que algunos juegos me permiten plantear. Se requiere de situaciones que los hagan funcionar y de intervenciones docentes que habiliten su aparición y promueve su difusión dentro de la sala, su discusión y avances.