Trabalho de grupo: Efetuar o registo na ferramenta; consultar a área de competência do "DigCompEdu" que foi atribuída ao respetivo grupo e elaborar um questionário com 6 itens em diferentes formatos (escolha múltipla, V/F, ...).

"A pandemia acelerou a tendência existente para a aprendizagem em linha (online) e híbrida. Esta transição revelou formas novas e inovadoras de os estudantes e educadores organizarem as suas atividades de ensino e aprendizagem e interagirem de forma mais pessoal e flexível em linha."

in Plano de Ação para a Educação Digital 2021 - 2027

. Concorda com esta afirmação? Justifique.

. Em que medida é que esta transição impactou nas suas práticas letivas, em particular, e na dinâmica organizacional da sua Escola, em geral?

Concordo com esta afirmação na medida em que a transição digital era algo que já vinha a ser discutido, mas que a pandemia obrigou a colocar em prática de uma forma brusca. Na minha opinião, a pandemia colocou-nos perante uma situação em que, sem preparação de docentes, alunos e encarregados de educação, todos tivemos de nos adaptar rapidamente, recorrendo ao trabalho colaborativo para a partilha de novas estratégias e ferramentas digitais que nos pudessem facilitar o processo de ensino e aprendizagem. 

Esta transição, que agora se encontra pensada e com objetivos bem delineados, mudou a minha prática letiva, onde passei a incluir recursos digitais que fui dominando e que alteraram a dinâmica de sala de aula. Na dinâmica organizacional da escola, com a implementação do PADDE e do Projeto de desmaterialização dos manuais, verificam-se grandes mudanças e um esforço enorme em dar resposta às necessidades formativas dos docentes.

Trabalho de grupo: Apresentação colaborativa no Google Slides, com base em duas perguntas orientadoras.

Com esta ferramenta podemos treinar a leitura de um texto/história em voz alta, partilhá-la com outros colegas ou ouvi-la com atenção para encontrar os aspetos positivos e negativos (avaliação).