Mögliche Methoden

·       Ich bin ein Diamant…

·       Durch deine Augen…

·       Das lasse ich heute hinter mir…

·       Durch diese Tür trete ich ein…

·       Mein Schlüsselbund… oder eine Online-Variante von „Mein Gegenstand“: Jeder Teilnehmer zeigt den Gegenstand, den er oder sie heute Morgen als besonders wichtig oder nützlich empfunden hat oder den er oder sie bereits viele Male in der Hand hatte, und erklärt kurz, warum. Anschließend ruft der Teilnehmer eine weitere Person auf. Bei einer großen Anzahl von Personen in der Gruppe schaffen es möglicherweise nicht alle, sich vorzustellen. Danach sollte die Variation von Sonja aus dem Methodenskript erklärt werden.

·       Wenn ich heute hier wäre, wäre ich…

·       5 Sinne

• Wie reagiert man in Deutschland auf die Frage: wie geht’s?

• Wie werden in Deutschland Lehrkräfte von den Schülern begrüßt?

• Welche Themen sind in Smalltalk-Gesprächen unter Deutschen üblich und welche sollte man besser vermeiden?

• Du schreibst eine E-Mail an deinen Chef, der Professor Björn Gall heißt. Wie fängst du auf Deutsch an? Wie lautet die Anrede?

• Gilt Unpünktlichkeit in Deutschland wirklich als unhöflich?

• Unterhalten sich Deutsche laut oder leise? Was wird als unhöflich empfunden?

• Wie beginnt man auf Deutsch einen Brief, der an eine Gruppe namentlich unbekannter Empfänger adressiert ist?

• Du bist bei einem deutschen Freund zu Besuch und hast Hunger. Was machst du?

  
  

Ist euch noch etwas aufgefallen – was spielt noch eine wichtige Rolle bei der Interaktion?

Interaktion im DaZ-Unterricht:

• in einem IK ist Interaktion sowohl als Mittel als auch als Ziel zu verstehen.

• sie erfolgt mündlich und schriftlich (ein paar Bsp. nennen)

• Phasen der Interaktion:

·     Man greift auf die Phasen der schriftlichen und mündlichen Produktion zurück. Rezeption (Lesen und Schreiben) spielt allerdings ebenfalls eine wichtige Rolle, damit es zur Interaktion kommt.

·       Praktisch sind alle Modi wichtig, da die Botschaft verstanden und rezipiert werden muss, um darauf reagieren zu können.

• Rolle der soziolinguistischen, interkulturellen und pragmatischen Kompetenz:

·       Soziolinguistische Kompetenzen umfassen z.B. sprachliche Normen sowie formelle und informelle Sprache.

·       Interkulturelle und pragmatische Kompetenzen beinhalten das Formulieren von Bitten, Vorschlägen und Einladungen.

• Übungen und Aktivitäten:

Übungen zu einzelnen Modi, Fertigkeiten und Basiskompetenzen dienen als Vorentlastung und Aktivierung. Die Interaktion im Unterricht mündet oft in eine größere Aufgabe; Beispielaufgaben- / aktivitäten:

-          Diskussionen (z.B. Tuschelgruppe, stumme Diskussion, Fishbowl, Meinungsmarkt – Sonjas Skript)

-          Rollenspiele

-          Lernen mit Szenarien

-          Projekte,

-          Brief- oder Mailaustausch.

-          Typische Interaktionsaufgabe beim DTZ (Beispiel zeigen, Bewertungsskala kurz ansprechen – Kommunikationsstrategien, pragmatische Kompetenz in diesem Kontext ansprechen)

-          Für Anfänger einfache, kurze Übungseinheiten, bspw. Bingo, amerikanische Begrüßung, Alle, die.., Gemeinsamkeiten finden, Komplimente machen + Reaktion als Kettenübung mit Ball – Sonjas Methodenskript)

• Interaktionsstrategien:

  Sprecherwechsel, Kooperieren, Um Klärung bitten

  Die Strategien werden sowohl im Kursalltag als auch in angeleiteten Übungen trainiert.

  Bsp. Spiel: Straßenbegegnung; Rollenspiele, Diskussionen

• Bewertung: Die Bewertung ist schwierig. Feedback sollte darauf abzielen, ob das kommunikative Ziel erreicht wurde oder nicht.

Welche neuen Begriffe habt ihr heute neu gelernt?

Wer schreibt ins Glossar?

Hand des Kaisers

Überlegt in Gruppen, wie die Teilnehmenden auf diese Aufgabe vorbereitet werden können.

• Was benötigen sie, um diese Aufgabe erfolgreich zu bewältigen?

• Wie könnte eine gezielte Vorentlastung oder Aktivierung aussehen?

• Was sollte eingeübt werden und wie könnte dies umgesetzt werden?

Interaktionaufgaben sind komplex

Folgendes sollte erwähnt werden:

• Basisthemen

• Hilfestellungen (Chunks, Sätze auf den Kärtchen)

• Kurze Interaktionseinheiten (Aktion-Reaktion)

• Nicht zu viel verlangen, sich herantasten

• Spielerische Ansätze

Folgendes sollte erwähnt werden:

• Basisthemen

• Hilfestellungen (Chunks, Sätze auf den Kärtchen)

• Kurze Interaktionseinheiten (Aktion-Reaktion)

• Nicht zu viel verlangen, sich herantasten

• Spielerische Ansätze

Folgendes sollte erwähnt werden:

• Basisthemen

• Hilfestellungen (Chunks, Sätze auf den Kärtchen)

• Kurze Interaktionseinheiten (Aktion-Reaktion)

• Nicht zu viel verlangen, sich herantasten

• Spielerische Ansätze (hier : Bingo)

• Weitergabe von Informationen

• Überarbeitung von Informationen

• Ideen-/ Konstruktverständnis – Erklärung liefern

• Teilweise auch Interaktion

• Sensibilität fördernd

Wie können Mediationsstrategien im Kurs trainiert werden?

Überlegt in Gruppen ein paar Vorschläge dazu. Denkt an Spiele, Aktivitäten und Übungen, die wir bei anderen Modi besprochen haben

• Mindmap

• Wortwolken

• Tabu

• 60 Sekunden und möglichst viele Wörter zu einem bestimmten Thema finden

• Vergleich zur Muttersprache (Wie ist das in Ihrer Muttersprache?)

• Eine Absage schriftlich und dann mündlich formulieren

• einen Text paraphrasieren

• Kopfstand: unwichtige Informationen durchstreichen

• Die wichtigsten Informationen im Text markieren

• Beispiele aus eigener Erfahrung zum Text finden