Viktigt att uppmärksamma eleverna när de kommer till lektionen. Kolla närvaro. Viktigt med ögonkontakt och att hälsa på varenda elev. Uppmärksamma födelsedagar. Gemensamma aktiviteter som t.ex. samarbetsdagen, avslutningar och idrottsrasterna. Lärare skulle kunna börja använda sig av aktiv TL-undervisning som ett hjälpmede. 

Vi kan  säkerligen utveckla vår sufflerande och brobyggande roll:

Utveckla TL. TL kan Informera och presentera sig i exempelvis FSK inför TL-start varje termin.
Klasslärarna kan presentera regler i klassrum innan

Aktivitetsaffisher på skolgården.

BIldstöd för rastaktiviteter?

Tydlig om att pakter inte är okej

Prata med eleverna om att olika begripliga sammanhang ställer olika krav på oss.

Prata mer till diskussion och forumteater i klassrummet om… benämna ”Maktlekar”, ”härskartekniker”

Diskutera och tydliggör rastvärdsskapets roll i kollegiet?

I klassrum;

Prata om normer, regler och rutiner hur vi gör i kapprum och klassrum. 

KL-arbetet hjälper till att skapa ett begripligt sammanhang vid inlärning och samarbete och kan utvecklas?

Ang. raster. TL ledarna kan leka lekarna tillsammans med sin klass vid andra tillfällen. Kan detta leda till att fler vill vara med då fler känner till leken? Sätta upp lista med lekar på boden. Inte bara vara lärare på lektionstid utan även på rasterna. Våga säga stopp, lyfta problem och konsekvenser samt ifrågasätta händelser. Våga vara jobbig! Bildstöd, instrutionsfilmer på QRkoder.

Anordna aktiviteter där vi kan hjälpa till med material och utrustning till de som inte har. Vissa behöver förberedas mer eller på annat sätt t.ex. med mer detaljer eller med bildstöd. Göra riskanalyser. 

Bli bättre på att använda Unikum. Vi prestlärare har sällan en relation till föräldrarna och de gånger vi hör av oss är det ofta med tråkig information. Kan vi maila föräldrar oftare med positiv information om eleverna? 

”Alla andra har” Eleverna skapar normer som inte stämmer.
 Ang. omklädningsrummen. Vuxna kan föregå med gott exempel och duscha då tillfälle ges för att avdramatisera situationen och visa att ”min kropp är okej, alltså är din det också”.
 Våga vara jobbig och sluta aldrig markera. Informera föräldrar ifall man får höra att elever håller på med något olämpligt.

·      Morgonrutin – hälsa och se alla i elever. Tillgänglig. Gå igenom dagen. Högläsning/tyst läsning för att landa lugn morgonrutin.  

·      KL- vill få in synen ännu tydligare. Jobba med att kunskapen är något vi äger tillsammans och större när vi delar den. Konkretisera i undervisningen på olika sätt. 

·      TL

·      Kiva

·      Fasta platser tidigare men inte nu (matsal). Lärt känna nya nu när det är nya platser. Mat-led utanför. 

·      Samarbetsdagen 

·      Slöjdlärare och bildlärare får hjälp med placering för att dubbelkolla gruppkonstellationer.

·      Vi styr gruppindelning och placeringar. 

·      Material: pallar/ skärmar mm. Sitta flexibelt i klassrummen om det hjälper lärandet. 

·      Vi måste öva på att samarbeta och färdigheterna. 

·      Alla är vi olika. Vi har alla olika hjälpmedel, verktyg och bra på olika saker. Stärker gruppen att alla är bra på olika saker och alla bidrar till gruppen med sina olikheter (och acceptans). 

·      Samplanera och läsa samma ”etik och moral” i klasserna (åk 4 och 5 läste den barmhärtige samariten. Ger också en gemenskap att alla diskuterade samma text och undervisa OM det. 

·      Idrottsraster 

·      Delar eleverna i tresystem. Alla elever är allas. 

·      Förberedelse för elever som har behov. Alla behöver förberedas och vissa mer detaljer och ev. bildstöd. 

·      Samarbete med hemmet för att förbereda elever på bästa sätt. 

·      Tänka till vad man väljer 😊 gör en riskanalys. 

·      Bildtavla vid simning. 

·      Gå på led- vi väljer hur och vilka man kanske håller i hand. 

·      Tydligt och vad som förväntas. Repetera regler.