En la creatividad se pueden encontrar algunos pilares para llegar a ella, aquí nombramos los siguientes:

La curiosidad: los inicios de la creatividad son la curiosidad, incentivando en el desarrollo de ella, permitiendo que se abran paso atravesar de este impulso.

La imaginación: se debe permitir el uso de esta como el taller en el cual se llevan a cabo cada una de las ideas antes de ser materializadas.

Habilidades del pensamiento: observar como se desarrollo estas habilidades, para reconocer las fortalezas y fomentar su uso, en búsqueda de la agilidad en su uso.

Actitud: fomentar en la buena actitud, analizando desde que cada pensamiento y/o idea puede resultar en algo grandioso.

 Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD (2021) Hablemos de creatividad Con: Pablo Romero Ibáñez. [Archivo video] de: 

https://www.youtube.com/watch?v=KaI-jir2AR0

https://www.redalyc.org/pdf/551/55150357008.pdf

Referencia: Saberes y pensamiento científico. (s/f). Gob.mx. Recuperado el 12 de septiembre de 2025, de https://conocetuslibros.sep.gob.mx/sec1-cf-spc

Con este video, vamos a explorar que significa el saber del pensamiento científico, esa capacidad de observar, analizar, hipotetizar y experimentar para construir un conocimiento solido y verificable. Veremos cómo los saberes científicos no son solo datos aislados, sino un entramado de teorías, métodos y evidencias que se van construyendo y refinando con el tiempo.

Así que, prepárense para un viaje a través de:

La definición y las características clave del pensamiento científico.

La naturaleza y la importancia de los saberes científicos en nuestra vida y en el avance de la sociedad.

Ejemplos claros de cómo se aplica el método científico en la práctica.

Y, por supuesto, descubrirán qué pueden observar y aprender en este video para fortalecer su propia curiosidad y capacidad de indagación.

según Lara(2009), la construcción científica se basa en la validación y revisión de evidencias.

Este articulo explora el proceso de como se construye el conocimiento Científico los criterios de validación y la naturaleza de los saberes científicos.

Es un recurso que profundiza en la metodología y la esencia de la ciencia.

Referencia:

El quehacer científico: docencia e investigación en la construcción de nuevo conocimiento. (s/f). Unam.mx. Recuperado el 12 de septiembre de 2025, de https://virtual.cuautitlan.unam.mx/rudics/?p=2429

link del video:

Conozco un científico:https://youtu.be/lhMJHvRiqrQ

En este mismo sentido, Tonucci (1995) afirma que “si hay un pensamiento infantil, hay un pensamiento científico infantil. Es decir, […] los niños desde pequeños van construyendo teorías explicativas de la realidad de un modo similar al que utilizan los científicos” (p. 85). Lo cual los lleva a observar el mundo que los rodea, formularse preguntas y tratar de buscarle explicaciones, desarrollando así la creatividad en la curiosidad y la innovación en la construcción de hipótesis y porque no, crear y aprender del error.

Referencias

Ministerio de Educación Nacional. (2014). La exploración del medio en la educación inicial (Documento No. 24, Serie de orientaciones pedagógicas para la educación inicial en el marco de la atención integral). Bogotá: MEN https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-341880_archivo_pdf_doc_24.pdf

Tonucci, F. (1996). El niño y la ciencia. Buenos Aires: Editorial Troquel https://es.slideshare.net/slideshow/el-nio-y-la-ciencia-francesco-tonucci/57351950

La integración de la competencia científica en las nuevas alfabetizaciones exige cambios en las prácticas pedagógicas según Felipe Gértrudix dice que

La educación y la capacitación promueven la información sobre el uso mejorando la transparencia de las prácticas de seguridad regulación estas son opciones que se consideran beneficios que facilitan a reducir los riegos la innovación está transformando fundamental la educación y las habilidades construyendo sistemas educativos listos para el futuro para así tener un base más solida para la vida desarrollando nuevas habilidades de adaptación su mentar la fluidez de la tecnologías y promover el pensamiento crítico dado a que todas las instituciones educativas están implementando esta iniciativa para la alfabetización digital que ayude a capacitar a estudiantes como docentes a integrar habilidades de planes de estudios necesarios.

Con el fin de estos componentes nos ofrece una visión valiosa acerca de aprendizajes innovadores y su desarrollo.

Por tanto Desarrollar alfabetización es digitales, proporciona ideas y recursos para inspirar el desarrollo estratégico de la alfabetización digital. Aquellos capacidades que permiten vivir aprender y trabajar en una sociedad digital. (Bentham y Sharon,2010).

La verdadera oportunidad es mirar más allá de la tecnología y encontrar la manera de dar al mayor número de personas, la posibilidad de impactar positivamente en sus familias, organizaciones y comunidades en ellos. Una excelente alfabetización digital y tecnológicas de los individuos proponen, emocionarán una sociedad crítica, próspera y competitiva.

https://www.google.com.co/books/edition/Nuevas_Alfabetizaciones/T3AnEAAAQBAJ?hl=es-419&gbpv=1&pg=PA9&printsec=frontcover

1. ¿Qué es la creatividad según este artículo?

El texto señala que la creatividad es un concepto multidimensional y difícil de definir de forma única. Los autores afirman que:

> “La creatividad no puede entenderse únicamente como la producción de algo nuevo, sino como un proceso complejo en el que intervienen la originalidad, la adecuación y el contexto en el que surge” (Chacón-Moscoso, Sanduvete-Chaves, & Pérez-Gil, 2005, p. 10).

Esto significa que no basta con que una idea sea original; también debe ser valiosa y pertinente en la situación en que se aplica.

2. ¿Para qué sirve la creatividad?

En el ámbito educativo y científico, los autores destacan que:

> “La creatividad constituye una herramienta fundamental para la resolución de problemas, la adaptación a contextos cambiantes y la generación de nuevo conocimiento” (Chacón-Moscoso et al., 2005, p. 15).

En otras palabras, sirve para plantear preguntas innovadoras, buscar soluciones distintas y fomentar aprendizajes significativos.

3. Relación con el pensamiento científico

El artículo explica que la creatividad es indispensable en la investigación porque permite:

Formular hipótesis originales.

Diseñar métodos novedosos de investigación.

Interpretar los datos desde perspectivas alternativas.

Al respecto, afirman:

> “El desarrollo del pensamiento científico requiere de la creatividad, pues sin ella la investigación quedaría reducida a la mera repetición de lo ya existente” (Chacón-Moscoso et al., 2005, p. 18).

Qué es: la capacidad de producir ideas originales y útiles en un contexto determinado.

Para qué sirve: resolver problemas, adaptarse a los cambios, generar conocimiento nuevo.

En ciencia: fomenta innovación, formulación de hipótesis y avance del saber.

Chacón-Moscoso, S., Sanduvete-Chaves, S., & Pérez-Gil, J. A. (2005). Una revisión crítica del concepto de creatividad. Revista de Psicodidáctica, 10(1), 7-26. https://www.redalyc.org/pdf/447/44750106.pdf