O processo de tutoria implica um acompanhamento aprofundado nas práticas educativas / comportamentais do tutorando, na medida em que se propõe ser bastante mais do que do que um apoio educativo. Neste processo, a ajuda pode centrar-se em diferentes domínios (cógnito, comportamental, social, relacional, …), de acordo com o problema evidenciado pelo tutorando com o objetivo de dotá-lo das competências fundamentais o ultrapassar e assim promover, em última instância, o sucesso escolar. Assim, é fundamental para o tutor realizar uma avaliação diagnóstica para aferir qual o problema que envolve o tutorando e o impede de promover o próprio sucesso.     

Só então, o tutor pode pensar e planificar todo o processo de tutoria. A forma como o vai organizar, os objetivos, competências e metas a atingir, o tempo definido para os atingir e acima de tudo as estratégias de atuação (motivação, envolvimento e integração) para com o tutorando.

 A definição de estratégias de autorregulação que promovam a autonomia e construção de uma linha temporal são fundamentais para que tanto o tutor como o tutorando possam perceber se estão a surtir efeito ou se existe a necessidade de implementar correções para que tal suceda.

Para a prática de tutoria, aconselharia o seguinte:

Objetivo 1:

Alertar para o facto de que, num processo de tutoria o simples aconselhamento do tutorando não conduz aos resultados que se esperam. Determinar o problema que restringe o sucesso escolar do tutorando e aprofundar as suas motivações que o amplificam, são imperativos. Não menos importante é a necessidade do tutorando perceber que há um problema e que se mobilize para o resolver.

Objetivo 2:

Entender e consciencializar-se do facto de que o reconhecimento por parte do tutorando que existe um problema não é condição suficiente para que se proponha resolvê-lo. Há a necessidade do tutorando se mobilizar através dum processo de reflexão que o leve a tecer considerações sobre a necessidade e a vontade de o ultrapassar.

Objetivo 3:

Referir que todo este processo se realiza de uma forma progressiva. Devem-se definir objetivos e promover o sucesso dos mesmos num processo evolutivo e acompanhar, “medindo”, num processo de autorregulação, a postura e ação do tutorando: a sua cumplicidade, o compromisso e o envolvimento em todo o processo. 

Haroldo, recorrendo ao conceito que tem, corrige Calvin, referindo que se trata de um sistema “feudal”, sem lhe transmitir o que é um sistema feudal, comprometendo o conhecimento declarativo que Calvin poderia adquirir e naturalmente o conhecimento conceptual de Calvin sobre sistemas de organização social e políticos. 

Obstáculo 1:

O tutorando reconhece o seu problema mas não reconhece a necessidade de o ultrapassar.

Proposta de solução:

Promover a reflexão e o sentido de responsabilidade do tutorando para o facto da necessidade de pensar e acautelar aquilo que pretende para o futuro. O projeto de vida para o futuro começa a construir-se desde já. 
Obstáculo 2:

Existência de variados fatores de natureza diversa que comprometam o alcance do objetivo principal.

Proposta de solução:

Identificar os fatores e definir uma estratégia de atuação e de concretização ao alcance do tutorando que os permita ultrapassar, etapa por etapa.

Obstáculo 3:

O tutorando reconhece que tem capacidade mas entende que o desafio é enorme e prefere conformar-se com a situação atual.

Proposta de solução:
Desenvolver estratégias de melhoria da própria autoestima e motivacionais, juntamente com objetivos mínimos aquando duma primeira fase.

Obstáculo 4:

O tutorando entende e concorda com todo o processo, reconhece o problema mas não se envolve.

Proposta de solução:

Promover a reflexão do tutorando acerca das suas atitudes, rever estratégias definidas no processo de tutoria, promover a autenticidade nos atos e intenções do tutorando, definindo também novos compromissos (eventualmente menos exigentes) e retomar o caminho de promoção do sucesso.

Obstáculo 5:

O tutorando entende e concorda com todo o processo, reconhece o problema mas não se acha com capacidades para o ultrapassar.

Proposta de solução:

Desenvolver estratégias de melhoria da própria autoestima, promover e definir objetivos de fácil alcance de forma a apelar à motivação, promover situação de “feedback” que permitam o reforço positivo sobre o seu envolvimento no processo.

Todo o processo decorrente do desenvolvimento da autorregulação, em todos os estádios, pressupõe o envolvimento do aluno. Só assim pode adquirir maior controlo sobre as suas aprendizagens e atingir os objetivos específicos.