AMALAN PENGAJARAN BERMAKNA UNTUK SUBJEK SAINS, TEKNOLOGI, KEJURUTERAAN DAN MATEMATIK (STEM) DI SEKOLAH MENENGAH by Nursiha Alias

Aquaponics project

nursiha_alias — 2024-02-03 12:47:40 UTC

Matematik dan realiti

nursiha_alias — 2024-02-03 12:52:54 UTC

nursiha_alias — 2024-02-03 12:54:02 UTC

nursiha_alias — 2024-02-03 12:54:22 UTC

2024-02-03 23:42:39 UTC

Pelajar melaksanakan sense making untuk menyelesaikan masalah - peta minda berdasarkan konsep yang dipelajari

2024-02-04 00:58:33 UTC

Pelajar yang lebih mahir membantu rakan untuk menerangkan konsep sebelum pelajar dapat membuat analisis dan menilai maklumat yang mana akan diperlukan untuk menyelesaikan masalah.

Pelajar diberi tugasan dalam kumpulan untuk selesai masalah

2024-02-04 01:22:47 UTC

UUM terlibat mencari pemenang peringkat kebangsaan Malaysian Brain Bee Challenge bagi Zon Utara.

2024-02-04 03:53:59 UTC

Matematik untuk pelajar LINUS

2024-02-04 04:11:55 UTC

Aktiviti menggunakan dadu untuk mengajar hasil tambah sambil mengenal nombor

2024-02-04 04:14:10 UTC

Water rocket

2024-02-04 04:51:21 UTC

Definisi Amalan Sense making

2024-02-04 07:00:47 UTC

Definisi Rekabentuk pelajaran secara kolaboratif

2024-02-04 07:01:18 UTC

Definisi Pembelajaran menarik

2024-02-04 07:13:17 UTC

Definisi Kreatif dan inovatif

2024-02-04 07:13:40 UTC

Definisi penilaian bersepadu

2024-02-04 07:14:21 UTC

nursiha_alias — 2024-02-04 10:06:20 UTC

GROUP 1

2024-02-05 03:27:34 UTC

1.PROJEK 1 -EGG PRACHUTE

PROJEK 2 -PROSES PENYEJATAN
PROJEK 3 -PERANGKAP TIKUS YANG TIDAK MEMBUNUH TIKUS
PROJEK 4-LAKARAN BERDASARKAN BONGKAH-BONGKAH GEOMETRI YANG DISUSUN MENGIKUT PANDANGAN DARI PELBAGAI SUDUT

GROUP 3 - KmR ( RBT,SAINS,MATEMATIK)

2024-02-05 03:27:56 UTC

KAEDAH PENGASINGAN CAMPURAN

menggunakan bekas air mineral
menggunakan 4 jenis bahan yang berlainan
mengira isipadu air bersih yang terhasil

group 4

2024-02-05 03:28:21 UTC

larutan koenzim

Semua pelajar membawa sisa makanan (berasaskan tumbuhan) dari rumah contoh kulit limau,kulit limau,te,bikai dan lain-lain.

Semua sisa dimasukan dalam satu bekas yang mengandungi air gula merah

campuran tersebut dibiarkan selama 3 bulan.

selepas 3 bulan cecair koenzim yang terhasil ditapis dan boleh digunakan.

2024-02-05 03:28:28 UTC

Group 2

Aktiviti: Reka bentuk Model menggunakan bahan kitar semula seperti tin susu membina tabung duit dan kotak untuk membina model rumah.

Tujuan : Mengurangkan pembuangan sisa terbuang bagi mengelakkan pencemaran alam sekitar.

Murid lebih menghargai kelestarian alam sekitar.

GROUP 5

2024-02-05 03:28:42 UTC

Aktiviti : Penghasilan baja kompos daripada sisa buangan makanan di rumah

Tujuan :

Untuk mengurangkan pembuangan sisa sampah di rumah.
Untuk mendapatkan baja organik yang mudah dirumah dengan menggunakan sumber organik di rumah.
Lebih mesra alam.

GROUP 3 : KmR (RBT, SAINS DAN MATEMATIK)

2024-02-05 04:14:54 UTC

Kolaboratif antara 3 mata pelajaran iaitu RBT, Sains dan Matematik.

RBT :

Reka bentuk bekas takungan/turasan

Sains :

Proses Penurasan Air menggunakan 4 jenis bahan yang berbeza

Matematk :

Mengira isipadu bentuk geometri (bekas takungan)
Mengukur isipadu air yang terhasil
Mengira

2024-02-05 04:17:13 UTC

Group 2:

Kolaboratif antara guru dengan guru

Guru RBT berbincang mengenai tajuk Reka bentuk Model bagi perlaksanaan pdpc di dalam bengkel.

Dijalankan untuk 1 kelas dan guru lain sebagai pemerhati sepanjang pdpc.

setelah pdpc, guru lain membuat refleksi berkaitan tajuk pdpc.

Setelah dibuat refleksi, penambahbaikan dibuat bagi mengatasi kekurangan dalam pdpc.

GROUP 1

2024-02-05 04:21:45 UTC

Rekabentuk Pengajaran secara Kolaboratif

Projek 1 - PELAJAR PELAJAR
Projek 2 -PELAJAR PELAJAR
Projek 3 -PELAJAR PELAJAR
Projek 4 -GURU GURU (MERENTAS SUBJEK)

GROUP 5

2024-02-05 04:22:03 UTC

Pembelajaran kolaboratif diaplikasikan melalui kerjasama pelbagai pihak iaitu guru-pelajar.

Guru memberi tugasan kepada pelajar untuk melaksanakan projek baja kompos menggunakan sisa organik dan makanan.
Guru menyediakan kawasan/tempat dan bekas penyimpanan sisa.
Pelajar membawa bahan sisa organik dari rumah.

g68069112 — 2024-02-05 06:35:41 UTC

Group 2

Sasaran murid ting 1 seramai 16orang

Pembahagian kumpulan: 4orang

Murid membina model mengikut undian yang dipilih oleh mereka

Murid membina reka bentuk model menggunakan bahan kitar semula yang terdapat di sekitar sekolah

Murid dapat merasai pengalaman menerokai kepelbagaian bahan kitar semula yang terdapat di kawasan sekolah.

Group 4 - Aktiviti pembelajaran menarik

2024-02-05 06:36:40 UTC

Setiap kumpulan merakam penggunaan cecair koenzim yang dihasilkan untuk mencuci seperti lantai bilik air,mangkuk tandas,longkang dan sinki dapur. Cecair ini setanding dengan disinfektan seprti clorox bahkan bersifat mesra alam.

Group 2

g68069112 — 2024-02-05 06:45:19 UTC

Group 2

Murid boleh menggunakan pelbagai barangan kitar semula di kawasan sekolah

Murid boleh membuat capaian internet untuk membuat sedikit rujukan bagi menghasilkan model yang menarik.

GROUP 1

2024-02-05 06:45:35 UTC

GURU MENYEDIAKAN BAHAN-BAHAN DAN MURID MEMBINA PERACHUT MENGIKUT KREATIVITI PELAJAR
PELAJAR DIKEHENDAKI MEMPROSES IKAN MASING-MASING UNTUK DIKERINGKAN MENGIKUT PENGETAHUAN SAINS SEDIA ADA
MEREKACIPTA PERANGKAP TIKUS MENGIKUT KREATIVITI
MEMBINA ROBOT MENGGUNAKAN LEGO DENGAN MENGAPLIKASIKAN REKABENTUK GEOMETRI

Group 2

g68069112 — 2024-02-05 07:41:21 UTC

Group 2

Murid menilai hasil kumpulan lain dan menulis komen menggunakan sticker note terhadap hasil model dari kumpulan lain

Setiap kumpulan membuat penambahbaikan daripada komen membina daripada rakan kumpulan lain.

Guru menilai dan kumpulan yang mendapat markah tertinggi akan diberikan reward.

pelajar dengan pelajar(G4)

2024-02-05 07:42:58 UTC

Pelajar dibahagi kepada 5 kumpulan.

Aktiviti dalam kumpulan, setiap ahli berbincang untuk membawa bahan yang diperlukan untuk menghasilkan larutan koenzim (contoh : Ali bawa air gula, Ahmad bawa botol kosong, Aminah , Amirah dan Alia membawa sisa makanan berasaskan tumbuhan dari rumah mereka).

GROUP 1 - Projek 2

2024-02-05 07:44:23 UTC

SHARE PROJEK DI YOU TUBE DAN TIK TOK

GROUP 1 - Projek 1

2024-02-05 07:45:22 UTC

EGG PERACHUTE

GROUP1 - Projek 3

2024-02-05 07:46:07 UTC

PERANGKAP TIKUS

GROUP 3 : KmR (RBT, SAINS DAN MATEMATIK)

2024-02-05 07:47:24 UTC

pelajar dibahagikan kepada 4 kumpulan.
pelajar membuat pengasingan batu dan memasukkan ke dalam bekas botol terpakai.
pelajar memasukkan air keruh ke dalam bekas turasan yang berisi batu dan kapas.
pelajar menyukat air bersih yang terhasil daripada proses penurasan.

kreatif dan inovasi (G4)

2024-02-05 07:48:32 UTC

Setiap kumpulan menamakan produk koenzim yang dihasilkan.

Memasukan produk mereka dalam bekas yang menarik serta melabel kelebihan produk ini berbanding detergen biasa (mesra alam)

Promosi produk mereka dalam media sosial terkini seperti tik tok dan IG

GROUP 5

2024-02-05 07:52:06 UTC

Pelajar boleh mencari maklumat di internet tentang bagaimana proses penguraian bahan sisa organik berlaku.
Memastikan pelajar dibahagikan kepada beberapa kumpulan untuk membincangkan tentang cara untuk mengurangkan bau yang terhasil daripada proses penguraian tersebut.
Membuat rakaman time lapse semasa proses penguraian sisa berlaku.

2024-02-05 07:53:33 UTC

GROUP 5

2024-02-05 07:55:24 UTC

Penilaian bersepadu (G4)

2024-02-05 07:56:58 UTC

Guru menilai mengikut senarai semak berikut:

1.Keberkesanan koenzim yang dihasikan

2.Adakah produk yang terhasil mesra pengguna

3.Adakah maklumat lengkap disertakan pada label produk seperti nama produk, cara penyimanan, pembungkusan yang menarik.

4.Maklumbalas dari pengguna produk yang dihasilkan.

GROUP 3 : KmR (RBT, SAINS, MATEMATIK)

2024-02-05 08:00:26 UTC

Murid boleh menggunakan pelbagai botol plastik kitar semula mengikut kreativiti masing-masing.

Murid boleh membuat rujukan di internet untuk mencari bentuk-bentuk geometri yang bersesuaian.

GROUP 5

2024-02-05 08:02:39 UTC

Menilai hasil projek dan pembentangan kumpulan.
Penilaian dalam bentuk pemerhatian kesuburan tanaman dan pembentangan kumpulan melalui bentuk video.

GROUP 1

2024-02-05 08:03:21 UTC

PROJEK 1, 2, 3 DAN 4 :INTEGRASI PENGETAHUAN SAINS ,MATEMATIK DAN RBT

SAINS & MATEMATIK: TEORI

RBT: APLIKASI

SAINS: APLIKASI KONSEP SAINS

MATEMATIK: MENGIRA KELUASAN TEMPAT PENGERINGAN YANG SESUAI DENGAN JUMLAH IKAN

RBT: REKABENTUK PENGIKLANAN,

GROUP 3 : KmR (RBT, SAINS DAN MATEMATIK)

2024-02-05 08:05:11 UTC

Murid membuat pembentangan hasil projek masing-masing.
Model takungan yang direka oleh setiap kumpulan boleh di muat naik ke laman rasmi sekolah (facebook) dan undian boleh dibuat dalam bentuk google form.

GROUP 3

2024-02-05 08:36:21 UTC

NURUL HAZANI BT MOHD RADZHI
MOHD FARIZ BIN ASRI
NUR BASHANARIAH BINTI MOHD BASHEER
MONASHILA BINTI MAHMUD

GROUP 2

asiahahmad8580 — 2024-02-05 08:37:23 UTC

1.Azmi bin Ismail - SMK PERMATANG BONGLAI

2.Norlida binti Saad - SMK AYER HITAM

3.Siti Aminah binti Ibrahim - SMK TANJUNG PAUH

4.Noor Asiah binti Ahmad - SMK HOSBA

Ahli kump 4

2024-02-05 08:37:24 UTC

Zakiah Muhamad Yusuf
2.Mohamad Halizal bin Halim
Rohani binti Shariff

GROUP 2

asiahahmad8580 — 2024-02-05 08:39:29 UTC

1.AZMI BIN ISMAIL- SMK PERMATANG BONGLAI

2.NORLIDA BINTI SAAD - SMK AYER HITAM

3.SITI AMINAH BINTI IBRAHIM -SMK TANJUNG PAUH

4.NOOR ASIAH BINTI AHMAD -SMK HOSBA

Kumpulan 5

g57069335 — 2024-02-05 08:39:42 UTC

Muhamad Idham bin Zakaria
Nur Afifah Binti Harozi
Jamaludin Ahmad

g68069112 — 2024-02-05 08:43:50 UTC

GROUP 2

AZMI BIN ISMAIL - SMK PERMATANG BONGLAI
NORLIDA BINTI SAAD - SMK AYER HITAM
SITI AMINAH BINTI IBRAHIM - SMK TANJUNG PAUH
NOOR ASIAH BINTI AHMAD - SMK HOSBA

Group 1

2024-02-05 12:03:53 UTC

HALIZA KHALID

HALIJAH ISHAK

NORSHAKIRAH NOORDIN

UMIKALSOM HAMID

Bengkel Penulisan Modul Amalan Pengajaran Bermakna untuk subjek STEM di Sungai Petani Kedah, 26 - 28 Julai 2024

nursiha_alias — 2024-08-31 10:50:04 UTC

nursiha_alias — 2024-08-31 10:50:24 UTC

nursiha_alias — 2024-08-31 10:57:56 UTC

Prof Haslinda Ibrahim sedang berkongsi amalan pengajaran bermakna untuk subjek STEM

Template Aktiviti dalam kumpulan

drfauziahabdulrahim — 2024-08-31 14:24:52 UTC

Setiap kumpulan diminta muat turun template ini semasa menjalankan aktiviti.

nursiha_alias — 2024-08-31 15:10:06 UTC

Prof Fauziah Abdul Rahim

nursiha_alias — 2024-08-31 15:10:38 UTC

KUMPULAN NEUTRON

2024-09-01 01:56:00 UTC

SITI AISHAH BINTI RAMLI

SITI NOR KAMISA BINTI MAT ISA

MARDIYAH BINTI MOHAMAD ZUKI

AURORA

2024-09-01 01:56:04 UTC

Mahfudzoh Wahab
Roshaslinda Hanafi
Wan Naeliah Wan Sulaiman

HOT SIS

2024-09-01 02:00:08 UTC

NANG FAIDA BT NIK DAUD

MASITAH BT ZAIN

SALEHA BT MOHD ZAINAL

HALOGEN

2024-09-01 02:00:17 UTC

SAHILAH BINTI ABU YAZIB

PEH CHUAN PENG

INTAN SHAPINAS CHE MAN

KEJORA

2024-09-01 02:00:51 UTC

NOOR ASHIMAH BINTI MAT@AHMAD
SYAFINI BINTI SJAFII
NUR SYAHIDA BINTI MD.HASAN

2024-09-01 06:05:14 UTC

2024-09-01 06:05:39 UTC

2024-09-01 06:06:06 UTC

2024-09-01 06:23:05 UTC

nursiha_alias — 2024-09-01 06:37:05 UTC

Reflection

lienaresearch — 2024-09-01 07:05:18 UTC

What challenges have you faced in making your STEM lessons engaging and relevant for students?
How do you assess whether students are not just learning content, but also understanding its relevance and application?
After participating in this workshop, what new strategies or insights do you plan to implement in your STEM teaching?
How do you plan to continue developing your understanding of meaningful teaching and learning in STEM beyond this workshop?

nursiha_alias — 2024-09-01 07:08:52 UTC

nursiha_alias — 2024-09-01 07:10:07 UTC

Soalan Refleksi Bengkel 1 September 2024 Grand Alora

2024-09-01 07:40:08 UTC

Apakah cabaran yang anda hadapi dalam menjadikan subjek (STEM) anda menarik dan relevan untuk murid?
Bagaimanakah anda menilai sama ada murid bukan sahaja mempelajari kandungan, tetapi juga memahami kepentingan dan cara mengaplikasi kandungan dalam kehidupan harian?
Selepas menyertai bengkel ini, apakah strategi atau perspektif baharu yang anda rancang untuk bagi subjek (STEM) anda?
Apakah rancangan anda bagi terus menambahbaik pemahaman tentang PdP yang bermakna dalam STEM selepas bengkel ini?

Soalan Refleksi Bengkel 1 September 2024 Grand Alora Hotel

2024-09-01 07:41:06 UTC

NAMA GURU

Apakah cabaran yang anda hadapi dalam menjadikan subjek (STEM) anda menarik dan relevan untuk murid?
Bagaimanakah anda menilai sama ada murid bukan sahaja mempelajari kandungan, tetapi juga memahami kepentingan dan cara mengaplikasi kandungan dalam kehidupan harian?
Selepas menyertai bengkel ini, apakah strategi atau perspektif baharu yang anda rancang untuk subjek (STEM) anda?
Apakah rancangan anda bagi terus menambahbaik pemahaman tentang PdP yang bermakna dalam STEM selepas bengkel ini?

lin_napi2579 — 2024-09-01 07:50:18 UTC

2024-09-01 08:00:35 UTC

2024-09-01 08:00:56 UTC

2024-09-01 08:02:18 UTC

2024-09-01 08:05:33 UTC

Roshaslinda bt Hanafi

lin_napi2579 — 2024-09-01 08:11:54 UTC

Apakah cabaran yang anda hadapi dalam menjadikan subjek (STEM) anda menarik dan relevan untuk murid?
-Kekangan masa untuk menghabiskan silibus
- Kebergantungan murid sepenuhnya kepada guru
Bagaimanakah anda menilai sama ada murid bukan sahaja mempelajari kandungan, tetapi juga memahami kepentingan dan cara mengaplikasi kandungan dalam kehidupan harian?
Murid dapat melibatkan diri secara aktif dalam aktiviti yang dijalankan dan meminta respon dari murid mengenai rancangan lanjutan dari aktiviti tersebut.
Selepas menyertai bengkel ini, apakah strategi atau perspektif baharu yang anda rancang untuk bagi subjek (STEM) anda?
Merancang aktiviti di dalam kelas yang lebih kreatif dan menyeronokkan sambil mengkaitkan aplikasi dalam kehidupan seharian.
Apakah rancangan anda bagi terus menambahbaik pemahaman tentang PdP yang bermakna dalam STEM selepas bengkel ini?
Guru boleh menyelitkan penerokaan sains dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran secara berterusan dan melibatkan penglibatkan subjek-subjek yang lain.

Wan Naeliah Wan Sulaiman

2024-09-01 08:12:10 UTC

Kekangan masa
Murid menceritakan pengalaman mereka kepada guru
Menjalankan aktiviti dalam kelas dengan lebih kreatif dan kritis kerana pembelajaran berasaskan STEM sangat menarik dan dapat memberi peluang kepada murid untuk menerokai pelbagai isu yang dipelajari dalam PdP seharian
Saya akan sentiasa meneroka isu sebenar/semasa dan menghubungkait isu tersebut dengan PdP murid. Membantu murid mengaitkan PdP dengan persekitaran mereka.

Mahfudzoh binti Wahab (Sains)

2024-09-01 08:12:42 UTC

Apakah cabaran yang anda hadapi dalam menjadikan subjek (STEM) anda menarik dan relevan untuk murid?

-Kekangan masa (Guru tingkatan 5

terikat dengan silibus yang perlu

dihabiskan sebelum percubaan SPM

Bagaimanakah anda menilai sama ada murid bukan sahaja mempelajari kandungan, tetapi juga memahami kepentingan dan cara mengaplikasi kandungan dalam kehidupan harian?
-Bertanyakan soalan KBAT yang berkaitan dengan kandungan.
Selepas menyertai bengkel ini, apakah strategi atau perspektif baharu yang anda rancang untuk bagi subjek (STEM) anda?
-Strategi 1 & 2(mengadakan aktiviti yang menarik/aktif secara kolaboratif)
Apakah rancangan anda bagi terus menambahbaik pemahaman tentang PdP yang bermakna dalam STEM selepas bengkel ini?
-Guru sentiasa meneroka isu-isu semasa/baru dan merangsang murid untuk berfikir secara kreatif dan kritis.

Saleha Mohd Zainal (Sains)

2024-09-01 08:14:46 UTC

Apakah cabaran yang anda hadapi dalam menjadikan subjek (STEM) anda menarik dan relevan untuk murid?
Mencari idea untuk menjadikan PdP dan aktiviti lebih kreatif.
Bagaimanakah anda menilai sama ada murid bukan sahaja mempelajari kandungan, tetapi juga memahami kepentingan dan cara mengaplikasi kandungan dalam kehidupan harian?
Berdasarkan kefahaman dalam menjawab soalan aplikasi.
Selepas menyertai bengkel ini, apakah strategi atau perspektif baharu yang anda rancang untuk bagi subjek (STEM) anda?
Menambahbaik 5 kriteria yang dipelajari dalam setiap RPH untuk menjadikan pembelajaran murid lebih bermakna.
Apakah rancangan anda bagi terus menambahbaik pemahaman tentang PdP yang bermakna dalam STEM selepas bengkel ini?
Mengadakan PLC bersama rakan guru panitia untuk menghasilkan lebih banyak contoh aktiviti yang menarik yang boleh digunakan dalam PdP.

Siti Nor Kamisa (Sains)

2024-09-01 08:18:02 UTC

Masa pdp yang singkat dengan standard kandungan yang banyak
Pelajar boleh mengaitkan kandungan yang dipelajari dengan menyelesaikan masalah harian dan isu semasa
Menyampaikan kandungan dengan pendekatan menyeronokkan dan mengikut trend semasa
Mempelbagaikan aktiviti yang menarik berpusatkan pelajar dengan kaedah penilaian yang beraneka.

2024-09-01 08:18:09 UTC

MARDIYAH BINTI MOHAMAD ZUKI (SAINS)

Kekangan masa untuk menghabiskan silibus dan melaksanakan tugas-tugas lain di sekolah.
Menilai hasil kerja murid dalam aktiviti yang dilaksanakan.
Mengaplikasikan lebih banyak aktiviti STEM di sekolah dengan melibatkan guru-guru subjek yang lain juga.
Memanjangkan apa yang telah dipelajari pada hari ini kepada rakan guru sains yang lain di sekolah dan membuat perancangan aktiviti STEM dalam pdp pada sesi hadapan.

Masitah binti Zain(Sains)

2024-09-01 08:19:05 UTC

Apakah cabaran yang anda hadapi dalam menjadikan subjek (STEM) anda menarik dan relevan untuk murid?
-Peruntukan masa yang lebih lama diperlukan dan Kekangan masa kerana guru perlu menghabiskan sukatan
-Memerlukan idea yang lebih kreatif
Bagaimanakah anda menilai sama ada murid bukan sahaja mempelajari kandungan, tetapi juga memahami kepentingan dan cara mengaplikasi kandungan dalam kehidupan harian?
Mengenalpasi masalah murid dan kekangan mereka
Selepas menyertai bengkel ini, apakah strategi atau perspektif baharu yang anda rancang untuk bagi subjek (STEM) anda?
Mempelbagaikan soalan bagi meningkatkan kefahaman murid dan seterusnya menarik minat mereka dalam subjek STEM
Apakah rancangan anda bagi terus menambahbaik pemahaman tentang PdP yang bermakna dalam STEM selepas bengkel ini?
Mempelbagaikan aktiviti yang melibatkan STEM
Membuat perancangan yang lebih tetili dan awal bagi aktiviti STEM

NUR SYAHIDA BT MD. HASAN

2024-09-01 08:19:40 UTC

Kekangan masa untuk merancang aktiviti menarik dan menyeronokkan. Guru memerlukan masa yang lebih untuk menghabiskan silibus pdpc.
Dengan menilai kemenjadian murid yang dapat melakukakan aktiviti STEM yang dipelajari dan dapat mengaplikasi dalam kehidupan harian.
Merancang aktiviti STEM yang menyeronokkan dan lebih kreatif dan inovatif.
Sentiasa mencari idea baru dalam merancang Pdpc untuk menarik minat murid.

Noor Ashimah Ahmad (Sains, Matematik)

2024-09-01 08:19:43 UTC

Pelajar kurang berminat dengan STEM.
Mereka mengaplikasi apa yang dipelajari.
Merancang aktiviti yang menyeronokkan untuk menarik minat belajar.
Akan sentiasa mencari idea yang baharu supaya aktiviti dapat dikaitkan dengan matapelaran yang lain.

2024-09-01 08:19:51 UTC

SITI AISHAH BINTI RAMLI, GURU SAINS.

Masa penyediaan bahan, tempoh PdP terhad.
Pelajar dapat mencadangkan idea penyelesaian masalah harian.
Merancang PdP yang boleh melibatkan semua aras, akiviti yang lebih menyeronokkan agar pelajar tidak bosan.
Membuat perbincangan bersama-sama ahli panitia bagi menjana idea. Meransang pelajar untuk kaitkan PdP dengan isu semasa.

Syafini binti Sjafii (Sains)

2024-09-01 08:20:19 UTC

Kekangan masa untuk menghabiskan silibus untuk menyediakan murid menghadapi peperiksaan
Murid mengaplikasi pengetahuan yang diperolehi di sekolah dalam kehidupan seharian.
Saya rasa boleh merancang aktiviti yang lebih baik dan menarik selepas ini.
Akan menggunakan idea-idea yang menarik dari guru yang berpengalaman .

2024-09-01 08:20:45 UTC

NANG FAIDA BINTI NIK DAUD

Apakah cabaran yang anda hadapi dalam menjadikan subjek (STEM) anda menarik dan relevan untuk murid?
Kekangan masa kerana guru perlu menghabiskan sukatan pelajara (DSKP)
Bagaimanakah anda menilai sama ada murid bukan sahaja mempelajari kandungan, tetapi juga memahami kepentingan dan cara mengaplikasi kandungan dalam kehidupan harian?
Saya menyediakan soalan yang berkaitan dengan aktiviti yang telah dijalankan.
Selepas menyertai bengkel ini, apakah strategi atau perspektif baharu yang anda rancang untuk bagi subjek (STEM) anda?
Saya akan menggunakan aktiviti STEM mengikut tajuk-tajuk yang sukar difahami murid saya.
Apakah rancangan anda bagi terus menambahbaik pemahaman tentang PdP yang bermakna dalam STEM selepas bengkel ini?
Membuat persediaan yang lebih awal dan lebih terancang

2024-09-01 08:21:39 UTC

Apakah cabaran yang anda hadapi dalam menjadikan subjek (STEM) anda menarik dan relevan untuk murid?
merujuk kepada tahap pengalaman pelajar berdasarkan ekonomi setempat.
Bagaimanakah anda menilai sama ada murid bukan sahaja mempelajari kandungan, tetapi juga memahami kepentingan dan cara mengaplikasi kandungan dalam kehidupan harian?
memperkenalkan masalah berkaitan isu semasa atau masalah harian.
Selepas menyertai bengkel ini, apakah strategi atau perspektif baharu yang anda rancang untuk bagi subjek (STEM) anda?
membina aktiviti cabaran minda berdasarkan konsep sains
Apakah rancangan anda bagi terus menambahbaik pemahaman tentang PdP yang bermakna dalam STEM selepas bengkel ini?
membina aktiviti kreatif berdasarkan standard kandungan yang boleh digabungjalin.
menetapkan masa hari stem untuk menganjurkan pertandingan bagi menarik minat pelajar meneroka ilmu stem

2024-09-01 08:21:40 UTC

Apakah cabaran yang anda hadapi dalam menjadikan subjek (STEM) anda menarik dan relevan untuk murid?
Pelajar Kurang minat terhadap sesuatu yang baru .
Bagaimanakah anda menilai sama ada murid bukan sahaja mempelajari kandungan, tetapi juga memahami kepentingan dan cara mengaplikasi kandungan dalam kehidupan harian?
Menganjurkan Pertandingan yang berkaitan dengan STEM
Selepas menyertai bengkel ini, apakah strategi atau perspektif baharu yang anda rancang untuk bagi subjek (STEM) anda?
Menghubungkaitkan Sesuatu yang kreatif dan inovatif dengan standart kandungan DSKP
Apakah rancangan anda bagi terus menambahbaik pemahaman tentang PdP yang bermakna dalam STEM selepas bengkel ini?
Akan mengadakan banyak aktiviti dan pertandingan yang berkaitan dengan STEM