Hay un alumno que sí que parece algo más interesado por la asignatura, pero la actitud grupal hace que no quiera preguntar, ni participar activamente, ya sea por vergüenza o por miedo a lo que digan los demás.

Dichos alumnos podrían estar condicionados por dimensiones que vienen dadas de fuera de clase, como podría ser la familia, amigos o incluso experiencias previas con otros profesores.

Pablo y Raúl son dos chicos que evitan trabajar juntos, un día, para intentar fomentar la cohesión entre ellos, los puse juntos en un ejercicio de programación web. Pablo es un chico muy hábil con la tecnología y mientras realizaban el trabajo empezó a criticar las ideas de Raúl, diciéndole que no tenía ni idea y que no sabía como había aprobado hasta ahora. Raúl perdió la paciencia y respondió de forma brusca diciendo que los demás compañeros solo querían trabajar con él para que les hiciesen el trabajo y que en verdad caía mal al resto de la clase. Al escuchar esto, intenté calmar a ambos hablando por separado con ellos y finalmente Raúl se disculpó con Pablo, aunque este no pareció que aceptase sus disculpas.

Lo que parecía una discusión aislada se extendió al resto de la clase. Se hicieron dos grupos, unos que defendían a Pablo diciendo que Raúl se había pasado y que no tenía razón y otro que afirmaban que Raúl tenía razón y que Pablo se cree mejor que los demás.

Habla con todo el mundo e intenta integrar a todos de las actividades para que nadie se sienta excluido.

Por lo que en clase sí que se consideraría un estudiante ignorado, pero fuera de ella no.

En clase, suele tener un buen comportamiento, pero dependiendo de la situación, cuando se siente acorralado, se pone a la defensiva tanto con compañeros como con los profesores.

Tal y como dijo Bowlby, “Los seres humanos tienen una necesidad innata de establecer vínculos emocionales y afectivos con las figuras de apego, especialmente durante los primeros años de vida. Este vínculo proporciona seguridad, protección y apoyo emocional”. El tipo de apego del padre y madre con el niño/a durante la infancia suele marcar como los niños reaccionan ante situaciones nuevas o estresantes. Si los niños/as confían en sus cuidadores, estos responderán de manera positiva ante la cercanía y la intimidad emocional, en cambio, si han experimentado situaciones traumáticas o abusos, pueden tener comportamientos contradictorios, como buscar la cercanía pero mostrar miedo.

De la misma forma, el estilo de crianza que pueden tener los padres con sus hijos es igual de importante para el desarrollo de estos. Hay dos factores que influyen en el estilo, el control y la exigencia que tendrán los padres con sus hijos y el afecto y comunicación que habrá en el núcleo familiar. Dependiendo del nivel de cada factor, los niños adquirirán diferentes valores y características que les marcarán en su futuro.

Después del conflicto se formaron dos grupos, unos que defendían a Pablo y otros que daban la razón a Raúl. Seguramente, no todos los alumnos se posicionan de parte de uno u otro, sino que siguen la tendencia del grupo con el que se sienten más afín y no dan su opinión por pasar desapercibidos y terminan adoptando los pensamientos de lo que piensa la mayoría, aquí podemos ver el efecto de la desindividualización de grupo, dónde uno empieza a pensar lo mismo que piensa la mayoría. A raíz de esto, se pueden dar comentarios o actos más radicales de lo que haría cada uno por separado, aquí se ve el efecto de polarización grupal.

Pablo es un alumno que normalmente participa y hace que sus compañeros también lo hagan. Por ello, cuando la gente va con Pablo en los grupos tiende a esforzarse más y participar de forma activa. Este sería el fenómeno de facilitación social. Por otra parte, si se junta un grupo con una mayoría algo desmotivada o desinteresada, el grupo será más disperso y, por lo tanto, trabajará menos que si lo hiciese solo. Este caso sería lo opuesto a lo anterior, el fenómeno de holgazanería social.

En nuestro caso, al ser una asignatura optativa dónde no tenemos el mismo grupo que hay en clase,  no me parece oportuno hacer un sociograma del grupo, ya que se mezclan los alumnos de todas las líneas y solo están juntos pocas horas a la semana.