Planificació de la docència en línia by Zoe

5. El pla docent

Zoe1805 — 2015-03-16 18:14:51 UTC

4. Equilibri entre planificació i flexibilitat

Zoe1805 — 2015-03-16 18:15:20 UTC

3. Estratègies didàctiques

Zoe1805 — 2015-03-16 18:15:38 UTC

2. Paper del docent

Zoe1805 — 2015-03-16 18:15:55 UTC

1. Aspectes claus

Zoe1805 — 2015-03-16 18:16:01 UTC

Zoe1805 — 2015-03-16 18:19:43 UTC

D'aquest procés determinarà que l'estudiant pugui seguir el seu aprenentatge exitosament.

Són els diferents elements que forma una assignatura.

Zoe1805 — 2015-03-16 18:25:43 UTC

Rigurosament el·laborat

Zoe1805 — 2015-03-16 18:25:56 UTC

Membres molt implicats

Zoe1805 — 2015-03-16 18:26:24 UTC

Bon coneixement previ dels alumnes

Avantatges si l'estudiant participa en el Pla docent

Zoe1805 — 2015-03-16 18:40:33 UTC

- La democratització del procés de formació

- El foment de situacions per a desenvolupar el pensament crític.

La formació centrada en l'estudiant i els seus interessos.

Zoe1805 — 2015-03-16 18:47:51 UTC

Obert, col·laboratiu i multidireccional

Zoe1805 — 2015-03-16 18:49:19 UTC

És el principal REPTE del docent.

Es parteix dels diferents ritmes d'aprenentatge.

La flexibilitat s'anirà obtenint durant el procés.

La planificació ha de ser reflexiva i flexible per fer la negociació entre tots els membres

a) Anticipar-nos als problemes de l'alumne.

Zoe1805 — 2015-03-16 19:06:56 UTC

Tenir unabona planificació del curs.
Facilitar la guia didàctica amb la temporalització.
Mantenir actius elscanals de comunicació diversos fòrums, debats, correu electrònic,...
Tenir en compte les competències TIC dels alumnes, proporcionant guies i tutorials.Activitats realistes i comprensibles per l'alumnat

b) Respectar el ritme d'aprenentatge

Zoe1805 — 2015-03-16 19:09:42 UTC

Realitzar feedback constant.
Donarmarges temporals a l'alumnat.
Realitzar propostes d'activitats flexibles i adaptables

c) Materials, activitats i recursos motivants.

Zoe1805 — 2015-03-16 19:12:04 UTC

Materials diversos i de qualitat.
Utilitzar diferentstipus de format: imatges, àudio, webs, materials en pdf,...
Activitats diverses: treballs per parelles, debats, estudis i casos pràctics, treball per projectes,...

d) Seguiment de l'alumne

Zoe1805 — 2015-03-16 19:13:20 UTC

Feedbacks constants, tant si estan fent la feina ben feta, com si necessiten corregir quelcom.
Fer retroaccions tant per correu electrònic privat, com grupal als fòrums i tant àudio i/o vídeo.

e) Mantenir la motivació de l'alumnat

Zoe1805 — 2015-03-16 19:15:04 UTC

- Diversificaciód'agrupaments (individual, parelles, treball en grup,...)
- Potenciar l'autoavaluació i la coavaluació. - Enviar missatges col·lectius destacant la feina ben feta i animant a seguir endavant en els aprenentatges.

- Explicar elsnous rols tant de l'alumne com el professor perquè sàpiga què s'espera de l'alumne.

Segons Bautista, Borges i Forés (2006), les fase de disseny i planificació són:

Zoe1805 — 2015-03-16 19:19:30 UTC

- Establir quins són els objectius d’aprenentatge i les competències a desenvolupar en els estudiants.

- Saber quins continguts s'han d’adquirir durant la formació.

- Conèixer les condicions d’agrupació d’estudiants i temporalitat plantejades per a la formació.

- Saber i conèixer bé a l'inici de la formació quins seran els nostres estudiants i quin nivell de coneixements previs tenen.

- Saber amb quins recursos comptem per a portar a terme el nostre treball.

- Decidir i comunicar com avaluarem el progrés dels nostres estudiants.

- Dominar com a usuari les funcionalitats de l’entorn virtual.

El docent en línia

Zoe1805 — 2015-03-16 19:29:31 UTC

Facilitador, dinamitzador, disenyador, organitzador d'activitats, facilitador de continguts, supervisador i avaluador i reutilizador de materials

Zoe1805 — 2015-03-16 19:39:25 UTC