“…Que haya sujetos que puedan educarse, depende de lo que hagamos con ellos en la escuela, no solo lo que haga la familia o la sociedad, depende de cómo los recibamos y los alojemos en una institución que los considere iguales, con iguales derechos a se educados y a aprender…”. (DUSSEL, SOUTHWEL). Es imprescindible comprender, que no se habla de anular la asimetría de la relación pedagógica, sino, que potenciemos como docentes la voluntad, el deseo del saber hacer docente. En esta relación, es necesario reflexionar sobre nuestra responsabilidad, la capacidad para interpelar constantemente la capacidad de nuestros alumnos, y construir con ellos, un vínculo potente que propicie el reconocimiento de la igualdad. Solo a partir de este punto, la inclusión, será efectiva.

Sin embargo, “…La igualdad de oportunidades no preserva a los vencidos de la humillación de la derrota y del sentimiento de mediocridad. Al considerar que,  teniendo todos los mismos recursos (libros, becas), están todos en igualdad de condiciones para competir, se produce un riesgo (parece advertir Dubet): que la escuela pueda legitimar perdedores; y aun peor, que pueda responsabilizar al perdedor por su derrota.

 Como aporta Hannah Arendt “es la escuela donde el niño hace su primera entrada al mundo”, queda en evidencia que es responsabilidad de la escuela comenzar a mostrar ese mundo, no significa que se lo aventure de forma abrupta sino paulatina. Esto me da pie a lo que comenta Meirieu que no debemos “fabricar” un sujeto sino que nos ayude a la construcción de la subjetividad brindándole experiencias que le permitan reconocer ese mundo y reconocer sus capacidades.

Desde lo fundacional, la institución educativa pregono el principio de igualdad, “todos somos iguales” como sujetos; a medida que pasaron los años y la sociedad fue evolucionando comenzó a sonar las voces de la inclusión. Con ello vino a marcar un nuevo paradigma en la que se refleja en la Constitución Nacional y que ya lo cantantes, pintores y filósofos lo mencionaban y lo plasmaban en sus producciones. Con la inclusión se asocia dos términos que el docente en el aula y el equipo directivo no debe perder de perspectiva, la integración y la equidad. También la igualdad se modificó, en su significado, es una igualdad diferencial.  Si podemos generar experiencias escolares en donde se plasme la relación igualdad – inclusión podremos decir que la educación es de calidad.

Ya no es solo ese acompañamiento al aprendiz  hasta que culmine su obra, si no que como docentes es nuestro deber ofrecerles todos nuestros saberes, compartirlos con ellos mostrarles el mundo  de la cultura y ayudarlos a construir sus propios saberes.   Permitiendo una distancia óptima para que puedan elegir y discernir sobre esos saberes para que puedan tomar parte de ellos e incorporarlos o no a su proyecto de vida.

Correrse del lugar de la educación como fabricación y  modelado de otro que no es, si no contemplar la autonomía del propio sujeto inserto en su propia historicidad. La tarea del educador será hacer foco en el poder emancipador de los aprendizajes en la formación para la libertad dándole herramientas, como plantea Hannah Arendt, intelectuales, afectivas y políticas. Considerarlos iguales, allí radica la diferencia.

Cuando hablamos del espacio que habilita las instancias analizadas anteriormente por supuesto que nos referimos a la escuela, la cual debe permitir y asegurar esas oportunidades desde la mirada del derecho y teniendo como objetivo la igualdad y la calidad de saberes significativos que permitan la emancipación de los alumnos.

…” La igualdad debería empezar a pensarse como una igualdad compleja, como una igualdad que habilita y valora las diferencias que cada uno porta como ser humano, sin por eso convalidar la desigualdad y la injusticia”…(Inés Dussel-Myriam Southwell, la escuela y la igualdad: renovar la apuesta- el desplazamiento de la igualdad a la diversidad)…

Para finalizar con este texto comparto algunas experiencias de estudiantes que considero que están en el espacio propicio  donde se  pueden expresar como sujetos desde el derecho y sentirse homogéneos en oportunidades y donde soñar y hacer posible esos sueños es posible…