• Vygotsky, vê a aprendizagem como um aspecto social e cultural, destacando que a linguagem e as ferramentas culturais ajudam na construção do conhecimento. Ele introduziu o conceito de ZPD ( zona de desenvolvimento proximal), que representa a diferença entre o que as crianças conseguem fazer sozinhas e o que podem alcançar com ajuda de adultos ou colegas mais experientes. O aprendizado acontece quando as crianças enfrentam desafios em atividades que normalmente não conseguiriam realizar sozinhas.

Segundo Piaget, o estudante é apresentado como aprendiz ativo que desenvolveu conhecimento por experiências diretas e por resolução de problemas. Destacando a auto exploração e a descoberta, o aluno experimenta e modula sua compreensão com a assimilação e a acomodação. Este processo de desenvolvimento intelectual é moldado por progressos biológicos pré-estabelecidos, e enfatiza a importância da experiência pessoal durante a jornada do aprendizado.

Na teoria de Piaget , o professor atua como facilitador da aprendizagem, construindo ambientes ricos em experiências que favorecem o desenvolvimento cognitivo. Ele deve considerar os diferentes estágios de desenvolvimento dos aprendizes e adaptar sua abordagem, priorizando a autonomia e a interação entre eles.

Piaget sustentou também que as relações sociais são um fator-chave no avanço do desenvolvimento cognitivo e moral da criança. Para o criador da epistemologia genética, a socialização desempenha uma função insubstituível na formação do conhecimento e da apreensão do mundo. O jogo é um elemento fundamental da interação social da criança na tenra idade. Por meio de peças, eles podem formar equipes, observar regras, contemplar regras e até mesmo negociar, compreendendo a gestão e a ação.