ร่วมแก้ปัญหา by มณฑาทิพย์ แซ่ตัน https://padlet.com/giftzii4/zwiwf6j1539q ช่วยกันเด้อ en-us 2016-11-05 12:35:23 UTC 2024-08-11 19:54:29 UTC hello@padlet.com ช่วยยังไงกันได้บ้างอ่า giftzii4 https://padlet.com/giftzii4/zwiwf6j1539q/wish/135541945 2016-11-05 12:37:44 UTC https://padlet.com/giftzii4/zwiwf6j1539q/wish/135541945 ตรงกับคลาสของจารป๊อปเลยๆ giftzii4 https://padlet.com/giftzii4/zwiwf6j1539q/wish/135542020 2016-11-05 12:39:52 UTC https://padlet.com/giftzii4/zwiwf6j1539q/wish/135542020 kannika6450 https://padlet.com/giftzii4/zwiwf6j1539q/wish/135542025 2016-11-05 12:40:10 UTC https://padlet.com/giftzii4/zwiwf6j1539q/wish/135542025 kannika6450 https://padlet.com/giftzii4/zwiwf6j1539q/wish/135542083 2016-11-05 12:41:54 UTC https://padlet.com/giftzii4/zwiwf6j1539q/wish/135542083 kannika6450 https://padlet.com/giftzii4/zwiwf6j1539q/wish/135542266 เม่คิดว่า ลิ้งของกิ้ฟโอเคยุนะ ลองเข้ากันไปดู มี3รูปแบบที่ใช้จัดการ แก้ปัญหาได้  ข้อ Blended Learning น่าสนใจยุ

]]> 2016-11-05 12:47:16 UTC https://padlet.com/giftzii4/zwiwf6j1539q/wish/135542266 จากที่วิเคราะห์ดูแล้ว  สามารถนำสื่อที่เหมาะสมแก่การสอนนักเรียนจำนวนมากที่หลากหลายรูปแบบการเรียนในศตวรรษที่21 ลองดูน่ะ aommy300438 https://padlet.com/giftzii4/zwiwf6j1539q/wish/135542731 https://www.youtube.com/watch?v=oPuZVi-WHEY]]> 2016-11-05 12:56:36 UTC https://padlet.com/giftzii4/zwiwf6j1539q/wish/135542731 giftzii4 https://padlet.com/giftzii4/zwiwf6j1539q/wish/135542820  การจัดกระบวนการเรียนรูแบบผสมผสาน (Blended learning) เปนการเรียนรูที่ผสมผสานระหวางการสอนของผูสอนท ี่เปดโอกาสใหผูสอนไดพบกับผูเรียน ผนวกกับการใชการเรียนรูที่ผานระบบเครือขาย โดยการเรียนรูแบบผสมผสานมีแนวปฏิบัติใหญๆ 2 รูปแบบ คือ 3.1 ผูสอนเปนผูนําในการสอนและอยูในจุดที่นําเสนอไดแก • การเรียนในหองเรียนปกติโดยที่ผูสอนพยายามผสมผสานเทคโนโลยีเพ ื่ อกระตุนความสนใจ เชน การจัดใหมีโปรแกรมการสอนแบบ CAI, streaming video, streaming audio, computer simulation • การเรียนในหองเรียนเสมือนจริงผานระบบเครือขาย • วีดิทัศนสดผานดาวเทียม หรือการส ื่อสารในลักษณะ videoconference • การใหคําแนะนํา/ ปรึกษาผานระบบเครือขาย (online tutorial) 3.2 การเรียนรูที่ผูเรียนกําหนดเอง (Self-paced learning) • ชั้นเรียนท ี่ ครูทําการสอนผานจดหมายอิเลกโทรนิค (e-mail) และ discussion board เชน listserv, forum, threaded discussion, computer-supported cooperative work, wiki, blog • การสอนดวยคอมพิวเตอรเชน CAI, CALL • การใชคูมือ/ แนวปฏิบัติ/ ตําราผานคอมพิวเตอรเชน alternative text, audio text 7 • การใชแหลงเรียนรูจากระบบ และ databases • การใชการประเมินผลท ี่เปนคอมพิวเตอรชวยเชน computer-adapted testing (CAT), item bank, electronic portfolio ทั้งน ี้ เคร ื่ องมือท ี่ใชในการสื่อสารในลักษณะการเรียนรูแบบผสมผสานอาจเปน Chat, Discussion Board, Instant Messaging และ Newsgroups (Marsh II, n.d.) ]]> 2016-11-05 12:58:54 UTC https://padlet.com/giftzii4/zwiwf6j1539q/wish/135542820 kannika6450 https://padlet.com/giftzii4/zwiwf6j1539q/wish/135543147 2016-11-05 13:05:09 UTC https://padlet.com/giftzii4/zwiwf6j1539q/wish/135543147 kannika6450 https://padlet.com/giftzii4/zwiwf6j1539q/wish/135543203 2016-11-05 13:06:06 UTC https://padlet.com/giftzii4/zwiwf6j1539q/wish/135543203 giftzii4 https://padlet.com/giftzii4/zwiwf6j1539q/wish/135543753  การจัดกระบวนการเรียนรูโดยใชรูปแบบ compromising approaches Coleman (1989) สรุปรูปแบบที่ผูสอนในหองเรียนขนาดใหญพยายามปรับจากการจัดการเรียน การสอนในหองเรียนปกติโดยการแกปญหาดวยการจัดการท ี่ สอดแทรกกระบวนการเพ ื่ อชวยใหผูเรียนมี โอกาสเขาใจถึงเน ื้อหาไดมากขึ้น แบงเปน 1.1 การจัดกระบวนการเรียนรูโดยกําหนดใหมีการบรรยายเพ ื่ อกระตุนความสนใจในการเรียนรู ผนวกกับการจัดโอกาสใหฝกในหองปฏิบัติการ และจัดเวลาการใหคําปรึกษา (inspirational lecturing + self-access opportunities + consultancy service) 1.2 การจัดกระบวนการปฏิสัมพันธระหวางผูเรียนและผูสอน โดยเพิ่ มการเขียน/ พูดในลักษณะ plenary lectures และการเขียนถาม/ ตอบหลังการบรรยาย 1.3 การจัดการเรียนการสอนโดยจัดใหมีการปรับบทบาท (revolving roles) โดยการแบงผูเรียน เปนกลุมเล็กๆโดยที่แตละกลุมจะไดรับมอบหมายงานใหปฏิบัติและจะมีการปรับหมุนเวียนงานที่ตองฝก ปฏิบัติในลักษณะการจัดการเรียนรูแบบน ี้ผูสอนจะตองรับภาระในการสอนมากขึ้น และหองเรียนจะมี การรวบตัวแบบทางการนอยลง ]]> 2016-11-05 13:17:05 UTC https://padlet.com/giftzii4/zwiwf6j1539q/wish/135543753 giftzii4 https://padlet.com/giftzii4/zwiwf6j1539q/wish/135543814  การจัดกระบวนการเรียนรูโดยจัดใชกระบวนการกลุมแบบหลากหลาย เพ ื่อใหเกิดความ ตื่นตัวในการเรียน (Active Learning Instructional Model) Watanapokakul (2006) ไดพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนท ี่ เนนการเรียนรูเชิงรุกเพ ื่ อพัฒนา ความสามารถในการพัฒนาความสามารถในการสื่ อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาใน หองเรียนขนาดใหญ โดยการสังเคราะหมโนทัศนจาก 1) การเรียนรูเชิงรุก ซึ่งผูเรียนจะมีโอกาสไดรับ ขอมูล ขอเท็จจริง ไดมีโอกาสปฏิบัติจริง สังเกต และมีโอกาสไดคิดสะทอน 2) การเรียนรูตามแนวทฤษฎี การสรางความรูซึ่งผูเรียนเกิดการเรียนรูเม ื่อไดมีโอกาสปฏิสัมพันธกับกลุมการเรียนรูที่ผูเรียนไดมีโอกาส แสดงความคิดสรางสรรคไดลงมือปฏิบัติโดยที่ ครูจะเปนเพียงผูชวยแนะนําเพ ื่อใหกิจกรรมดําเนินไปได อยางลุลวง 3) การใชลักษณะการดําเนินการกลุมเพ ื่ อขับเคล ื่ อนการเรียนรูและ 4) การใชแนวทางการ สอนเพ ื่ อการส ื่ อสาร ซึ่งเนนกระบวนการส ื่ อสารและจัดใหผูเรียนไดมีโอกาสลงมือปฏิบัติในสถานการณ จริงหรือใกลเคียงสถานการณจริงมากที่สุด และเสนอข ั้นตอนในการสอน 4 ขั้นตอนใหญ คือ 2.1 การนําเขาสูบทเรียนโดยกระตุนเพ ื่อใหเกิดการเรียนรูเชิงรุกกับกลุมใหญ 2.2 กิจกรรมการเรียนรูที่แตละคนตองลงมือปฏิบัติ 2.3 กิจกรรมการเรียนรูกลุมเล็กและ 2.4 กิจกรรมเรียนรูในกลุมใหญ ทั้ง 4 ขั้นตอนใหญ ผูสอนจะสอดแทรกข ั้ นตอนยอยท ี่ เนน 1) กิจกรรมท ี่ เนนการใหผูเรียนไดรับขอมูล/ ขอเท็จจริง 2) กิจกรรมที่ผูเรียนเรียนรูดวยการไดลงมือปฏิบัติ/ สังเกต และ 3) การสะทอนการเรียนรู ]]> 2016-11-05 13:17:51 UTC https://padlet.com/giftzii4/zwiwf6j1539q/wish/135543814 giftzii4 https://padlet.com/giftzii4/zwiwf6j1539q/wish/135543849  การจัดสภาพหองเรียนในเชิงกายภาพเพ ื่อใหเอ ื้ อตอรูปแบบการจัดการเรียนรูในหองเรียน ใหญ การใชพื้นท ี่ เชน พื้นที่สําหรับการทํากิจกรรมการเรียนรูที่หลากหลาย พื้นที่ที่อาจารยและผูชวยจะ ใชสอน หรือใชสาธิตกิจกรรม การจัดการครุภัณฑเชน โตะ เกาอ ี้ อุปกรณการเรียนการสอนเชน เครองมือ ทางวิทยาศาสตรเคร ื่ องมืออุปกรณคอมพิวเตอรและโสตทัศนูปกรณควรคํานึงถึงหลักการเรียนการสอน โดยพิจารณาความเหมาะสมของรูปแบบครุภัณฑหากจะตองจัดหาใหมเพ ื่ อรองรับทฤษฎีและแนวทาง ใหมทางการศึกษา รวมถึงความเหมาะสมในดานความยืดหยุน รวมถึงความสะดวกสบาย หากตอง ปรับเปลี่ ยนกิจกรรมการเรียนรูการจัดวางควรคํานึงถึงประโยชนในการที่ผูเรียนจะไดรับการกระตุนดวย ประสาทสัมผัสเพ ื่ อการเรียนรูสูงสุด ควรคํานึงถึงผลกระทบอันอาจเกิดข ึ้นจากความเปลี่ยนแปลงในเรื่ อง ความเจริญกาวหนาทางเทคโนโลยีที่อาจจะกอใหเกิดความยุงยากในการปรับเปลี่ ยนติดต ั้งระบบในเชิง เทคนิค เปนตน นอกจากน ี้การใชพื้นที่ยังควรคํานึงถึงประโยชนใชสอย และการใชสถานท ี่ใหคุมคาไมวา จะเปนภายในและภายนอกชั้ นเรียน (Chism et al., 2005) โดยสรุปแนวทางการจัดรูปแบบการสอนในชนเร ั้ ียนขนาดใหญมักมีแนวโนมค ือ 1. ผูสอนกระตุนใหผูเรียนใชรูปแบบการเรียนรูเชิงรุก (active learning) และการเนนใหผูเรียนได ใชกระบวนการคิด 2. ผูสอนพยายามกระตุนใหผูเรียนสนใจโดยใชกลยุทธการสอนท ี่ หลากหลาย 3. ผูสอนจัดเวลาการสอนเน ื้ อหาอยางเหมาะสม 4. ผูสอนใชแนวทางการสอนที่นาสนใจโดยอาจผนวกการแสดง และส ื่ อที่เหมาะสม 5. ผูสอนพัฒนาวิธีการวัดประเมินผลที่มีความตรงในการวัดและสามารถจดการได ั  6. ผูสอนประสานงานและดําเนินการวัดประเมินและการใหขอมูลปอนกล  ับท ี่เปนประโยชน ]]> 2016-11-05 13:18:33 UTC https://padlet.com/giftzii4/zwiwf6j1539q/wish/135543849 ข้อดี             1. ด้านความยืดหยุ่นทางการเรียน ผู้เรียนสามารถเข้าร่วมอภิปราย ในช่วงเวลาและสถานที่ ที่เอื้ออำนวยความสะดวกให้กับตนเอง             2. ด้านการมีส่วนร่วมทางการเรียน ผู้เรียนไม่รู้สึกกดดัน             3. ปลูกฝังการหาความรู้ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ผู้เรียนมีเวลาในการคิดพิจารณาอย่างรอบคอบมากขึ้น ในการจัดเตรียมหรือหาความรู้อย่างลึกซึ้งและชัดเจน ตลอดจนใส่ใจในการหาคำตอบ         ข้อเสีย            1. ด้านการมีส่วนร่วมทางการเรียน การเรียนลักษณะนี้ไม่สามารถสร้างหรือสนับสนุนการแลกเปลี่ยน การเชื่อมโยงทางความคิดระหว่างผู้เรียนรวดเร็วเท่ากับการเรียนภายในชั้นเรียน            2. อาจก่อให้เกิดนิสัยการผลัดวันประกันพรุ่ง            3. ขาดความสามารถด้านมนุษยสัมพันธ์ kannika6450 https://padlet.com/giftzii4/zwiwf6j1539q/wish/135543861 2016-11-05 13:18:45 UTC https://padlet.com/giftzii4/zwiwf6j1539q/wish/135543861 aommy300438 https://padlet.com/giftzii4/zwiwf6j1539q/wish/135543908 2016-11-05 13:19:30 UTC https://padlet.com/giftzii4/zwiwf6j1539q/wish/135543908 การเรียนรู้แบบผสมผสาน (Blended Learning) เป็นกระบวนการเรียนรู้ที่เกิดจากการจัดการเรียนการสอนหลากหลายวิธี  โดยคำนึงถึงผู้เรียน สภาพแวดล้อม เนื้อหา สถานการณ์ เพื่อตอบสนองการเรียนรู้และความแตกต่างระหว่างบุคคล โดยสามารถจัดการเรียนการสอนทั้งภายในห้องเรียนและนอกห้องเรียน โดยมีการนำเทคโนโลยีทางการศึกษาแบบออนไลน์และออฟไลน์มาเป็นส่วนประกอบ ทั้งนี้เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้สูงสุด เกิดทักษะ และเกิดการเรียนรู้ที่ทำให้บรรลุตามวัตถุประสงค์ประสงค์  สำหรับข้อดี ข้อเสีย และผลกระทบของการเรียนรู้แบบผสมผสาน ถือเป็นสิ่งที่ช่วยให้นักพัฒนาการศึกษา บุคคลหรือหน่วยงานอื่นๆที่เกี่ยวข้อง ได้ใช้เพื่อประกอบการพิจารณา การปรับปรุงด้านการบริหารจัดการด้านเทคโนโลยี ด้านหลักสูตร ด้านครูผู้สอน และด้านผู้เรียน เพื่อให้บรรลุเป้าหมายของแผนการศึกษาที่ต้องการให้คนไทยเรียนรู้ตลอดชีวิตอย่างมีคุณภาพ เป็นคนดี คนเก่ง มีความสุข มีภูมิคุ้มกัน รู้เท่าทันเวทีโลก aommy300438 https://padlet.com/giftzii4/zwiwf6j1539q/wish/135544381 2016-11-05 13:29:55 UTC https://padlet.com/giftzii4/zwiwf6j1539q/wish/135544381 https://padlet.com/giftzii4/zwiwf6j1539q/wish/136327785 วิธีการแก้ไข คือ ครูควรจัดกระบวนการเรียนการสอนโดยเทคนิคการใช้สื่อการสอนเข้ามาช่วย
      สื่อและวัสดุอุปกรณ์การสอนเป็นเครื่องมือสำคัญที่จะช่วยให้การเรียนการสอนดำเนินไปด้วยดี  การสอนที่มีการใช้วัสดุ อุปกรณ์ประกอบการเรียนนอกจากจะทำให้นักเรียนเห็นความเป็นรูปธรรมของสิ่งที่ครูสอนและเพิ่มพูนความรู้ความเข้าใจของนักเรียนให้เด่นชัดและง่ายขึ้นแล้วการสอนที่มีการใช้วัสดุอุปกรณ์ประกอบการสอนยังช่วยเพิ่มบรรยากาศของการสอนให้น่าสนใจ  เนื่องจากมีการแปรเปลี่ยนสิ่งเร้าหลายๆ อย่าง และครูยังสามารถใช้วัสดุอุปกรณ์ต่าง ๆ กระตุ้นให้นักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนการสอนได้อย่างสนุกสนานอีกด้วย  
สื่อการสอนจะมีคุณค่าก็ต่อเมื่อครูได้นำไปใช้อย่างเหมาะสมและถูกวิธี  ทั้งนี้เพื่อให้การจัดกิจกรรมการสอนบรรลุผลตามจุดมุ่งหมายและวัตถุประสงค์ที่วางไว้ เพื่อเร้านักเรียนให้มีความสนใจในบทเรียนอย่างต่อเนื่องตามขั้นตอน  และตลอดเวลา
วัตถุประสงค์ของการใช้สื่อการสอน  
      - เพื่อให้นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอน
      - เพื่อให้นักเรียนเกิดทักษะความสามารถ เนื่องจากไดเรียนรู้ด้วยการลงมือทดลองและฝึกปฏิบัติ  (Learning  by doing)
      - เพื่อให้นักเรียนกล้าแสดงออกทางความคิด  และการแสดงบทบาทอย่างสมควรและโดยสมเหตุสมผลตามแนวทางที่ดีและเป็นที่พึงประสงค์ของสังคม
      - เพื่อให้นักเรียนเกิดความคิดริเริ่มสร้างสรรค์
      - เพื่อสร้างบรรยากาศที่ดีในการเรียนการสอน
       - เพื่อสร้างปฏิสัมพันธ์ที่ดี  (interaction)  ระหว่างนักเรียนครู
      -เพื่อให้ประหยัดเวลา  วัสดุ อุปกรณ์ ค่าใช้จ่าย  และบุคลากร  ในขณะเดียวกัน  ทำให้นักเรียนจำนวน มากเกิดการเรียนรู้อย่างคุ้มค่า  ภายใต้สถานการณ์ที่ดีและได้มาตรฐานอย่างเดียวกัน

]]> 2016-11-09 09:32:42 UTC https://padlet.com/giftzii4/zwiwf6j1539q/wish/136327785 วิสาภรณ์ https://padlet.com/giftzii4/zwiwf6j1539q/wish/136404257 เราว่าเอาการเรียนแบบนี้น่าจะดี
การเรียนรู้แบบร่วมมือ(Cooperative Learning)
        การเรียนรู้แบบร่วมมือเป็นการจัดการเรียนการสอนที่แบ่งผู้เรียนออกเป็นกลุ่มเล็กๆ สมาชิกในกลุ่มมีความสามารถแตกต่างกันมีการแลกเปลี่ยนความคิดเห็น มีการช่วยเหลือสนับสนุนซึ่งกันและกัน และมีความรับผิดชอบร่วมกันทั้งในส่วนตน และส่วนรวม เพื่อให้กลุ่มได้รับความสำเร็จตามเป้าหมายที่กำหนด..... ]]> 2016-11-09 14:34:30 UTC https://padlet.com/giftzii4/zwiwf6j1539q/wish/136404257