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      <title>Apropiación de las TIC by Diana Moreno</title>
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      <description>Capacidad de construcción de modelos que trascienden las propias realidades</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2022-09-06 01:25:26 UTC</pubDate>
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         <title>Definición</title>
         <author>dianaemorenoe</author>
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         <description><![CDATA[<div>Para <a href="https://www.redalyc.org/journal/145/14560146013/html/#redalyc_14560146013_ref2">Afanador (2015)</a>, «la apropiación de las tic, entendida como la capacidad de construcción de modelos que trascienden las propias realidades, depende del uso efectivo y satisfactorio de las tic con respecto a la construcción de conocimiento…». Es decir, el nivel de conocimiento y uso de las tecnologías por parte de los actores fundamentales del proceso educativo determinan el grado de apropiación y posibilidades de innovación en una institución educativa. Esto implica cambios desde cuatro perspectivas claramente identificadas.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-09-06 01:52:58 UTC</pubDate>
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         <title>Video</title>
         <author>dianaemorenoe</author>
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         <pubDate>2022-09-06 01:55:58 UTC</pubDate>
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         <title>Roles del estudiante y el profesor</title>
         <author>dianaemorenoe</author>
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         <description><![CDATA[<div>La perspectiva rol del profesor, quien pasa a ser mediador en la construcción del propio conocimiento por parte de los estudiantes, lo que implica el desarrollo de nuevas funciones que se concretan en la incorporación de materiales digitalizados y herramientas tecnológicas en el proceso de enseñanza (<a href="https://www.redalyc.org/journal/145/14560146013/html/#redalyc_14560146013_ref11">Pons, 2007</a>; <a href="https://www.redalyc.org/journal/145/14560146013/html/#redalyc_14560146013_ref14">Salinas, 2004</a>; <a href="https://www.redalyc.org/journal/145/14560146013/html/#redalyc_14560146013_ref15">Sigalés, 2004</a>).</div><div>El estudiante, por su parte, se vuelve un elemento activo del proceso formativo, requiere un mayor compromiso en el proceso de construcción de su propio conocimiento, lo que implica conocimiento previo de los contenidos que van a ser objeto de estudio en el curso o programa, mayor motivación y autonomía en el estudio, capacidad para organizar su tiempo y constricciones</div><div>a la hora de acceder a actividades presenciales y de coincidir temporalmente con sus profesores y sus compañeros de estudio (<a href="https://www.redalyc.org/journal/145/14560146013/html/#redalyc_14560146013_ref15">Sigalés, 2004</a>).</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-09-06 02:04:49 UTC</pubDate>
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