DIDÁCTICA CONTEMPORÁNEA by patricia cruz

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PRESENTACIÓN

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ASIGNATURA: DIDÁCTICA CONTEMPORÁNEA

ALUMNA: PATRICIA LINARES CRUZ

TEMA: FACTORES DEL APRENDIZAJE

INTRODUCCIÓN

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La primera lectura aborda aborda los desafíos que enfrentan los estudiantes al ingresar a instituciones de educación superior, incluyendo cambios significativos en su estilo de vida debido a los nuevos horarios y las exigencias académicas.

Destaca la importancia de un enfoque integral en la educación superior, que considere tanto los aspectos académicos como los emocionales y sociales de los estudiantes para asegurar un aprendizaje efectivo y duradero.

FACTORES QUE AFECTAN

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LA MOTIVACIÓN

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Es fundamental desde temprana edad en la vida estudiantil, aunque puede ser un desafío para algunos jóvenes. Tanto el apoyo desde el hogar como el papel decisivo del docente son cruciales para elevar la autoestima y el deseo de realizar tareas académicas con excelencia. Este apoyo fomenta actitudes positivas que no solo mejoran el rendimiento estudiantil, sino que también contribuyen a formar ciudadanos comprometidos con la sociedad.

Sin embargo, la falta de apoyo parental y docente puede llevar a jóvenes a desarrollar baja autoestima, frustración y resentimiento social. Este escenario puede resultar en actitudes negativas, agresividad y dificultades dentro de la comunidad educativa y en la sociedad en general.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

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ENCUESTA

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APRENDIZAJE

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PRINCIPIOS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

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TIPOS DE APRENDIZAJE

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ESTRATEGIA DIDÁCTICA

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El aprendizaje significativo como estrategia didáctica para la enseñanza – Aprendizaje

El aprendizaje significativo emerge como un enfoque clave para mejorar los resultados educativos. Este tipo de aprendizaje se caracteriza por integrar nuevos conocimientos de manera sustantiva con los conocimientos previos del estudiante, de modo que estos aprendizajes no solo sean memorizados temporalmente, sino que se comprendan profundamente y se puedan aplicar de manera práctica en diferentes contextos y situaciones

CONDICIONES

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Según Contreras (2017) y Carneros (2018), para que se produzca un aprendizaje significativo en los procesos educativos, es crucial considerar dos condiciones fundamentales:

Predisposición para el aprendizaje significativo: El estudiante debe tener una disposición motivada y comprometida para aprender el contenido de manera significativa. Esto implica que el alumno debe estar emocionalmente y cognitivamente dispuesto a integrar los nuevos conocimientos de manera sustantiva en su estructura cognitiva.

Presentación de un material potencialmente significativo: El material de aprendizaje debe ser presentado de manera que sea potencialmente significativo para el estudiante. Esto significa que el contenido debe tener sentido lógico y estar organizado de manera clara y relevante. Además, el material debe ser presentado de forma que pueda relacionarse de manera sustantiva y no arbitraria con los conocimientos previos y la estructura cognitiva del alumno.

CONCLUSIÓN

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El establecimiento de una comunicación efectiva, clara y cercana entre docentes y estudiantes es fundamental para identificar y abordar las necesidades individuales de cada estudiante. El acompañamiento y la orientación durante estos procesos son clave para superar los problemas que puedan surgir, ya sean académicos, personales o sociales.

REFERENCIAS

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Baque Reyes, G., Portilla Faican, G.(2021). El aprendizaje significativo como estrategia didáctica para la enseñanza aprendizaje. Polo del conocimiento, 6 (5), 75-86.

Poveda, D., Flores, C., Pazmiño, L. y Yaguar, S (2023). Factores que influyen en el desempeño académico universitario. RECIAMUC, 7 (1), 281-289.