I go no 2 อุจจาระ

Nose job   ทำจมูก

He is

I am

AFTA action frist teach after

NATO No action talk only

คาบ 1 ม4/7 รุ้งธรรม

คาบ 3 ม4/6 ปภัสรา

คาบ 4 ม5/7. สุดารัตน์

คาบ 6 ม5/5 นิศากร

คาบ 7 ม 5/6 สุดารัตน์ 

โปรแกรมเพื่อการเรียนแบบร่วมมือ ผู้เรียนสามารถโพสต์ข้อความ รูปภาพ วิดีโอ ฯลฯ ลงไปในพื้นที่เพื่อการเรียนรู้ร่วมกันได้
ให้ทุกคนลงทะเบียน เพื่อ log in เข้าใช้งานนะคะ

ไวยากรณ์: http://www.englishlearnsite.com/pdf/grammar.html

คำศัพท์: http://www.englishlearnsite.com/pdf/vocabulary.html

พูด: http://www.englishlearnsite.com/pdf/speaking.html

การอ่าน: http://www.englishlearnsite.com/pdf/reading.html

เขียน: http://www.englishlearnsite.com/pdf/writing.html

การออกกำลังกาย: http://www.englishlearnsite.com/pdf/exercises.html

ขอบคุณครูพรรณีและคณะ

https://letsrecap.com/queue/

พื้นที่ออนไลน์เพื่อการอภิปราย ถามตอบกับผู้เรียนได้ทุกที่ทุกเวลา

2. Voxer

http://www.voxer.com/

โปรแกรมสำหรับใช้สนทนาแบบตัวต่อตัวหรือแบบกลุ่ม

3. Padlet

https://padlet.com/

โปรแกรมเพื่อการเรียนแบบร่วมมือ ผู้เรียนสามารถโพสต์ข้อความ รูปภาพ วิดีโอ ฯลฯ ลงไปในพื้นที่เพื่อการเรียนรู้ร่วมกันได้

4. Piktochart

https://piktochart.com/

โปรแกรมสำหรับสร้าง Infographic แบบง่ายๆพร้อม template ที่มีมาในระบบ

5. Visme

https://www.visme.co/

โปรแกรมสร้างงานนำเสนอผลงาน เปลี่ยนจากข้อมูลเป็นภาพให้สวยงาม

6. Nearpod

https://nearpod.com/

โปรแกรมสร้างและดาวน์โหลดสื่อนำเสนอ แชร์และจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตลอดจนมีปฏิสัมพันธ์และกระบวนการวัดและประเมินผลกับผู้เรียน

7. Formative

https://goformative.com/

โปรแกรมสร้างและทดสอบความก้าวหน้าของผู้เรียน ด้วยการเตรียมเอกสาร doc หรือ pdf อย่างง่ายๆ

8. Quizizz

https://quizizz.com/

โปรแกรมสร้าง quiz สำหรับทดสอบผู้เรียนแบบง่ายๆ สามารถทำ report หลังทดสอบผู้เรียนออกมาได้ภายในเวลาไม่กี่นาที

9. Buncee

https://www.edu.buncee.com/

โปรแกรมสร้างงานนำเสนอเพื่อการเรียนรู้ตลอดชีวิต การเล่าเรื่อง ด้วยภาพมีเทคนิคดีๆมากมายในโปรแกรมๆนี้

10. Blendspace TES Teach

https://www.tes.com/lessons

โปรแกรมสร้างเนื้อหาบทเรียนทางดิจิทัลเพื่อการเรียนรู้ร่วมกัน ด้วยบทเรียนที่มีปฏิสัมพันธ์ 

11. Storyboard That

http://www.storyboardthat.com/

โปรแกรมสร้าง storyboard เป็นแนว comics เหมาะกับการเขียนบทเนื้อเรื่องต่างๆ 

12. Bloomz

https://www.bloomz.net/

โปรแกรมเพื่อการสื่อสารระหว่างพ่อแม่ ครูกับโรงเรียนเกี่ยวกับเด็กนักเรียนที่ศึกษาอยู่ในโรงเรียน มีการแชร์ตัวอักษร ข้อความ ภาพ และวิดีโอร่วมกันอย่างเป็นระบบ

-------------------------------------------------------

ขอขอบคุณ ข้อมูลและความรู้ดีๆ จาก อ.ดร.วรสรวง ดวงจินดา

แหล่งที่มาของข้อมูล

https://rdene915.com/2017/04/28/12-tools-that-made-the-biggest-difference-in-my-teaching

ติดตามข่าวสารและเทคนิคดีๆ ได้ที่นี่ >> http://www.fb.com/EdtechSTOU

4.การอบรม Boot Camp

      ความแตกต่างระหว่างข้อสอบแบบอัตนัยกับแบบปรนัยว่า 

         1. ข้อสอบแบบอัตนัย เป็นข้อสอบที่ให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นในการตอบอย่างอิสระ ข้อสอบ
แบบปรนัยเป็นข้อสอบที่มีคำตอบให้นักเรียนเลือก หรือเว้นว่างให้นักเรียนหาคำตอบที่สั้น ๆ มาเติม การ
ตอบแบบเขียนตอบนั้น  ไม่จำเป็นจะต้องเป็นงานที่ยุ่งยากและซับซ้อนมากไปกว่าการเลือกคำตอบที่ถูก
จากตัวเลือกต่าง ๆ นักเรียนบางคนมีความสามารถในการเขียนบรรยายดี แต่ความสามารถในการตัดสิน
ใจไม่ดี  ส่วนนักเรียนบางคนมีความสามารถในการตัดสินใจดี แต่อ่อนในการเขียนบรรยายนับเป็นปัญหา
ในการเลือกชนิดข้อสอบแก่ครูเป็นอันมาก  ดังนั้นถ้าเรามีความต้องการที่จะวัดความสามารถในการ
แสดงความคิดเห็น  และความสามารถในการเขียนข้อสอบแบบอัตนัยมีความเหมาะสมมากกว่าข้อสอบ
แบบปรนัย (อนันต์  ศรีโสภา  2524 :132)

         2. ข้อสอบแบบอัตนัยประกอบด้วยข้อสอบน้อยข้อแต่ละข้อต้องการคำตอบที่ยาวส่วนข้อสอบแบบ
ปรนัยมีจำนวนข้อสอบมากข้อแต่ละข้อใช้เวลาตอบเพียงเล็กน้อย  ถ้าคำนึงถึงการสุ่มเนื้อหาวิชาที่
เหมาะสมประสิทธิภาพของความเชื่อมั่นของแบบทดสอบแล้ว ข้อสอบแบบปรนัยจะมีคุณค่าทุกด้านสูง
กว่าข้อสอบแบบอัตนัย 

         3. คุณภาพของข้อสอบอัตนัยส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับทักษะของผู้อ่านหรือผู้ให้คะแนน  ส่วนคุณภาพ
ของข้อสอบแบบปรนัยขึ้นอยู่กับทักษะของผู้สร้างข้อทดสอบ 

         4. การสร้างข้อสอบแบบอัตนัยง่ายกว่า แต่มีความยุ่งยากในการตรวจให้คะแนนมากกว่าข้อสอบ
แบบปรนัย  ครูบางคนสร้างข้อสอบแบบอัตนัยขณะที่เดินทางไปโรงเรียน  แล้วเขียนข้อสอบนั้นลงบน
กระดานดำให้นักเรียนทำ แม้ว่าจะเป็นไปได้ แต่ก็เป็น     วิธีการที่ไม่ได้ข้อสอบที่ดี 

         5. ข้อสอบแบบอัตนัยส่งเสริมทั้งนักเรียนและครูมีความเป็นอิสระมาก ส่วนข้อสอบแบบปรนัย ส่งเสริมให้ครูหรือผู้ออกข้อสอบมีความเป็นอิสระเพียงคนเดียว 
   6. คำตอบและการให้คะแนนข้อสอบแบบปรนัยมีความชัดเจนมากกว่าข้อสอบแบบอตนัย
         7. ข้อสอบแบบปรนัยง่ายต่อการเดา ส่วนข้อสอบแบบอัตนัยนั้นง่ายต่อการเล่นตบตา (Bluffing)
การเดามักจะเกิดขึ้นเสมอในการทำข้อสอบแบบปรนัย แต่ก็ไม่ทำให้ตำแหน่งที่ของนักเรียนเปลี่ยนแปลง
ไปเมื่อเปรียบเทียบกับ Norm Group  ส่วนการเล่นตบตาในการตอบข้อสอบแบบอัตนัยนั้นก็ง่ายที่จะทำ
การตรวจสอบ ถ้าครูให้คะแนนมีทักษะในการอ่านคำตอบ ก็พอจะทราบว่าคำตอบที่เขียนมานั้นตอบไปใน
แนวใด ถูกหรือไม่

         8. การให้คะแนนข้อสอบแบบอัตนัยมักจะแตกต่างกันระหว่างครูแต่ละคน ส่วนการให้คะแนนข้อ
สอบแบบปรนัยจะเหมือนกันทุกครั้ง ไม่ว่าครูคนใดจะเป็นผู้ตรวจให้คะแนน 

  Situation: Anna and Laura are talking about their neighbor, Linda.
Anna:     You know…I think Linda is very nice. What do you think? Laura:    _______________ She’s the nicest girl in the neighborhood.  

 

 

 

Answer: ________________________________________________________.

หลักการกำหนดชิ้นงานหรือภาระงาน มีดังนี้

1.  ดูจากมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดในหน่วยการเรียนรู้ ระบุไว้ชัดเจนหรือไม่

2. ภาระงานหรือชิ้นงานครอบคลุมตัวชี้วัดที่ระบุหรือไม้ อาจจะคิดจากเพื่อนครู หรือ ผู้เรียน หรืออาจปรับเพิ่มกิจกรรมให้เกิดชิ้นงานหรือภาระงานที่ครอบคลุม

3.  ชิ้นงานชิ้นหนึ่ง หรือภาระงาน 1 อย่าง อาจเชื่อมโดยงกับมาตรฐานกาเรียนรู้เดียวกันและ/หรือตัวชี้วัดต่างมาตรฐานการเรียนรู้กันได้

4.  ควรเลือกตัวชี้วัดที่จะให้เกิดงานที่จะส่งเสริมให้ผู้เรียนได้พัฒนาสติปัญญาหลายๆด้านพร้อมกัน เช่น การแสดงละคร บทบาทสมมุติ เคลื่อนไหวร่างกาย ดนตรี เป็นต้น

5.   เลือกงานที่ผู้เรียนมีโอกาสเรียนรู้และทำงานที่ชอบใช้วิธีทำที่หลากหลาย

6.  เป็นงานที่ทำให้ทางเลือกในการประเมินผลที่หลากหลาย โดยบุคคลต่างๆ เช่น ผู้ปกครอง ผู้สอน ตนเอง เป็นต้น

ชิ้นงานหรือภาระงานที่แสดงให้เห็นถึงพัฒนาการของผู้เรียนที่ได้รับการพัฒนาการเรียนรู้ของแต่ละเรื่อง หรือแต่ละขั้นตอนของการจัดกิจกรรมการเรียนรู้นำสู่การประเมินเพื่อปรับปรุงเพิ่มพูนคุณภาพผู้เรียน/วิธีสอนสูงขึ้นอย่างต่อเนื่อง