El proyecto consiste en invitar a los estudiantes agrupados aleatoriamente, de 1º a 7º grado, a conocer 10 propuestas de juego; practicándolos y probándolos para diversificarse en sus opciones de entretenimiento durante recreos
normales y de días de lluvia. Cada docente tiene un juego a cargo (payana, damas, ludo, ta-te-ti, quien soy, tangram, reciclados, personajes, etc.).

Una vez que todos los grupos pasaron por las 10 salas de juegos, se habilita un armario en el SUM con estos juegos para que estén a disposición de todos los y las estudiantes.

EL DESARROLLO SOCIAL: donde pueden intensificar las habilidades sociales como el diálogo y la resolución de conflictos entre pares.

EL DESARROLLO FÍSICO Y EMOCIONAL: a través del movimiento, del juego, la interacción entre pares y con los docentes , las reglas reglas durante el juego, la alegría, el disfrute.

EL FORTALECIMIENTO DEL PROCESO PEDAGÓGICO: el tiempo destinado a la recreación , a la distracción, el descanso fomenta mayor atención y concentración en las actividades aúlicas.

CREATIVIDAD Y JUEGO : enriquecer la estimulación mediante el juego , la interacción , la imaginación, etc.

Evaluando los AEC de nuestra institución , se acuerda reorganizar espacios donde los estudiantes puedan vivenciar su desarrollo integral en propuestas pedagógicas como:

• Implementar juegos de mesa

• Acondicionar el terreno del patio exterior Pintar juegos en el piso

• Musicalizar recreos

• Reforzar con un docente más en el sector de juegos y cancha (gran concentración de estudiantes)

• Habilitar otro espacio para que los estudiantes de primer ciclo puedan jugar al futbol.

• Delimitar el uso de algunos "recovecos " que NO están habilitados para jugar, durante el recreo; con el propósito de prevenir accidentes.

Por último se hace énfasis en la importancia de continuar con el cuidado activo de los docentes durante el recreo: intervención, mirada atenta, comunicación , interacción.

Nos organizamos en 4 grupos

Reflexionar: 

El patio de la escuela es el lugar donde se produce el aprendizaje del uso del espacio público y de las relaciones sociales. Nos asaltan algunas preguntas y reflexiones sobre qué están aprendiendo realmente los niños y niñas en ese lugar y cómo podemos convertirlo en una oportunidad para el aprendizaje de los valores de nuestra sociedad. 

Responder: 

- ¿Cuántas horas pasan los estudiantes en el patio?  

- ¿Qué valores aprenden los niño/as y adolescentes en este espacio? 

- ¿Qué oportunidades de juego, deporte y aprendizaje brinda el patio?

- ¿Cómo podemos mejorarlo?

VER CUADRO 1

ACTIVIDAD 2:

Completar el siguiente cuadro (CUADRO 2)

ACTIVIDAD 3

Puesta en común 

Reflexionar y resignificar lo construido en cuanto a la organización y planificación de los espacios/sectores de recreos. Para esto, a modo orientativo, les sugerimos algunos interrogantes, pueden incorporar otros que consideren necesario:

- los/as estudiantes:

¿Cómo son nuestros/as estudiantes? ¿Qué les gusta hacer? ¿Cuáles son sus intereses?

¿Cómo se vinculan entre sí? ¿Qué tipo de juego/actividad prefieren?

- Los/as docentes:

¿Cómo se relaciona el/la docente con el/los estudiantes/s en el espacio de recreo? ¿Qué estrategias despliega? ¿Cómo se propicia en el tiempo de recreo el diálogo con los estudiantes, para reforzar lo vincular/afectivo?

- la escuela- comunidad:

¿Qué espacios tiene la institución que habitamos? ¿Cómo están distribuidos y utilizados los espacios comunes durante el recreo? ¿Cuáles son los “recovecos” de la escuela o espacios que pueden generar aislamiento o riesgo? ¿Qué espacios serán necesarios cubrir permanentemente con un adulto y con una mirada activa? ¿Qué conflictos/riesgos podrían prevenirse atendiendo a una nueva organización de los recreos?

¿Existen proyectos institucionales que involucren los tiempos de recreos? ¿Cuáles? ¿De qué manera este espacio está abordado en los AEC? ¿Cómo se comunican y sostienen estos acuerdos entre todos los miembros de la comunidad educativa?

En definitiva, que un patio bien pensado estimula el juego, la interacción, fomenta la curiosidad, beneficia la autoestima y la salud física. 

Un espacio de bienestar para la comunidad educativa, donde prime la libertad, la toma de decisiones, la autonomía, el respeto, la creatividad y la confianza. 

Un espacio donde se favorezca una motricidad cada vez más variada. Esperamos que el patio de recreo permita que los verdaderos protagonistas sean los niños y las niñas.

Elaborar un proyecto/propuesta colaborativamente teniendo en cuenta los ítems. 

JUEGOS PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA ESCOLAR 

Fundamentación: 

Por medio del siguiente proyecto se pretende repensar las propuestas que la Escuela de Jornada Extendida N° 317 “Luz Elvira Cerdeyra” de la ciudad de General Roca, Río Negro, donde los tiempos escolares se amplían con el fin de garantizar mayores oportunidades de aprendizaje y desarrollo integral, resulta fundamental atender no solo los aspectos académicos, sino también aquellos vinculados al bienestar emocional, social y corporal de los estudiantes en los espacios de recreo.

El recreo, tradicionalmente entendido como un momento de descanso entre las actividades escolares, cobra una dimensión aún más significativa en contextos de jornada extendida. La permanencia prolongada en la escuela exige nuevas estrategias que favorezcan el equilibrio entre el tiempo de enseñanza y el tiempo de esparcimiento. En este sentido, este proyecto propone organizar juegos durante los recreos como una forma de enriquecer la experiencia escolar cotidiana, promoviendo una convivencia saludable, inclusiva y activa entre los estudiantes de ambos turnos.

Jugar, además, es un derecho [1], [i]y es necesario partir del reconocimiento de que proponer espacios de juego desde la escuela implicaría el acceso de la gran mayoría de los estudiantes, garantizando que este derecho se cumpla. Como escuela repensamos los juegos desarrollados en los recreos y es así, que surge este proyecto que nos permitirá diversificar las propuestas lúdicas en estos espacios. 

Propósitos:

• Resignificar los recreos como espacio de juegos donde los estudiantes sean protagonistas de su tiempo en la escuela. 

• Promover el respeto y responsabilidad de las reglas de juego.

• Fomentar el cuidado de los espacios y materiales de los diferentes juegos propuestos.

• Desarrollar habilidades en diferentes áreas como cognitivas, sociales, emocionales y físicas. 

• Promover la participación y el compromiso de las familias en la construcción y en el mantenimiento de las estaciones de juegos. 

Destinatarios:

• Estudiantes de la institución.

• Responsables: Docentes de grado, referentes TIC, equipo directivo, áreas especiales y talleristas, estudiantes y familias. 

• Tiempo de ejecución: antes de septiembre 

Actividades y/o propuestas a implementar: 

•  Elección de delegado de cada grado.

• Asambleas para tratar los acuerdos con respecto al uso, cuidado y la reglamentación de estos espacios.

• Socialización en cada grado.

• Convocatoria a las familias para colaborar en la construcción de las cuatro estaciones. 

• Estaciones de juegos con mesas (salida del patio)

• Enterrar las ruedas como asiento y pizarrón

• Rincón musical 

• Rincón de descanso y/o picnic

• Juegos realizados con material reciclado: tumbas latas, juegos de bolos, elástico, espacio de arte con hojas para pintar y dibujar, libros para leer.

• Resaltar juegos pintados de la galería.

• jenga, cartas.

 FOTO 1

Recursos:

• Pintura sintética para delimitar las canchas

• Plancha de madera (mesas)

• Troncos

• Fierros (Patas de mesa y sillas)

• Pizarra negra

• Gomas

• Pintura para pizarra

• Palas

• Soldadora 

• Hojas, lápices ( Para rehusar) 

• Caja con libros.

• Elásticos.

• Cartas

• Latas, pelota de trapo.

Tiempo de ejecución: Considerar que sea dentro del horario escolar, horas institucionales o jornada “familia-escuela” (no fin de semana)

[i] [1] Argentina adhiere desde su Constitución Nacional a la Convención Internacional por los Derechos del Niño (CIDN), la Ciudad de Buenos Aires, dicta desde su Legislatura la Ley 114 de aplicación de la Convención de Derechos del Niño. Es en el marco de esa ley que se reconoce como derecho inalienable el Derecho al juego y la recreación.