Me chamo Camila, estou cursando o 5° período do curso de Pedagogia e ingressei neste curso por acreditar profundamente no poder transformador da educação.

Vejo no PIBID uma importante oportunidade de aprender mais sobre a prática docente, entender a realidade escolar, aplicar conhecimentos adquiridos no curso e desenvolver habilidades necessárias para minha formação. Sou muito grata pela oportunidade de estar vivenciando tantas experiências enriquecedoras.

Umas das experiências mais enriquecedoras tem sido participar do PIBID, por meio dele, tenho a oportunidade de vivenciar o cotidiano escolar, aprender muito com os professores e refletir na prática o papel transformador do educador.

Finalizo agradecendo primeiramente a Deus por me dar força, coragem e sabedoria para seguir nessa caminhada com fé e dedicação. À minha família, meu amor e gratidão pelo apoio incondicional em cada etapa dessa jornada. E a todos os professores e colegas envolvidos, obrigado pela oportunidade de poder aprender com vocês.

Estou adorando essa experiência de interação com a escola, os alunos e toda a comunidade escolar. Tem sido uma vivência muito enriquecedora, onde venho desenvolvendo habilidades importantes dentro da minha área de formação, vivenciando na prática o que aprendemos na universidade.

Só tenho a agradecer à UFVJM por todo o conhecimento proporcionado, às coordenadoras do PIBID, Carla e Bárbara, pelo apoio constante, e à supervisora Poliana, por toda a orientação e acolhimento. Também deixo meu agradecimento especial à minha família, que mesmo de longe, nunca deixa de me apoiar e me incentivar em cada passo dessa jornada.

No dia 05/04/2025, na EM Belita Tameirão, vivenciamos uma experiência rica e significativa na oficina temática sobre o uso de materiais pedagógicos concretos na Educação Infantil. Conhecemos o brilhante trabalho da Pedagoga Vania e dois Professores da cidade de Datas/MG. Exploramos a potência do brincar como ferramenta de aprendizagem, conhecemos propostas lúdicas feitas com materiais recicláveis e, o mais especial, produzidas com a participação ativa das crianças.

Para nós, discentes de Pedagogia, foi uma oportunidade única de compreender, na prática, como o lúdico, a criatividade e a sustentabilidade caminham juntos na construção do conhecimento.

🌱 Educar com afeto, brincar com sentido e construir com as mãos: essa é a base de uma infância potente e transformadora! 💡💛

#EducaçãoInfantil #BrincarÉAprender

Atualmente estou cursando o 5° período de Pedagogia e tenho a alegria de participar do PIBID.

Fazer parte desse programa tem sido uma experiência incrivelmente prazerosa e enriquecedora.

Cada momento vivenciado no ambiente escolar tem contribuído imensamente para minha formação, despertando ainda mais o meu amor pela educação e fortalecendo meu desejo de ser uma educadora transformadora.

Estou aprendendo na prática, trocando experiências e compreendendo, de forma mais profunda, a importância do nosso papel como pedagogas.

O PIBID, sem dúvidas, tem sido um divisor de águas na minha caminhada acadêmica e profissional!

No dia 25/03/2025 realizamos nossa primeira intervenção pedagógica.
Durante esta intervenção, os alunos do 5º ano do Ensino Fundamental foram organizados em grupos colaborativos para resolver situações-problema envolvendo operações de multiplicação e divisão. A proposta teve como principais recursos didáticos a tela interativa, utilizada para apresentação dinâmica dos problemas e para promover a participação coletiva, e o material dourado, que possibilitou a manipulação concreta e visualização prática dos conceitos matemáticos.

🧠 A atividade permitiu desenvolver diversas habilidades essenciais:
✔️ Compreensão do sistema de numeração decimal;
✔️ Aplicação de estratégias para resolução de problemas;
✔️ Ampliação do raciocínio lógico-matemático;
✔️ Trabalho em equipe e argumentação matemática;
✔️ Relação entre o concreto e o abstrato no aprendizado.

✨ Embora tenha sido nossa primeira experiência à frente de uma sala de aula, nos sentimos profundamente felizes e realizadas por conduzir essa intervenção. Foi gratificante perceber o envolvimento dos alunos e, principalmente, vivenciar a construção do aprendizado junto com eles. Mais do que ensinar, aprendemos. Essa vivência reforçou em nós o quanto é essencial estar em sala, o quanto é transformador participar ativamente da formação de cada aluno — e como tudo isso é fundamental para a nossa formação como futuras professoras. 🌱👩‍🏫

Foi uma experiência rica, que uniu teoria e prática em um ambiente acolhedor e colaborativo de aprendizagem! 🌟

A manhã começou com muito ritmo e aprendizado! A turminha mergulhou no universo das letras com o “Alfabeto Cantado”, exibido na tela digital, e já entrou no clima da nossa intervenção de Língua Portuguesa.

Depois, foi a vez dos jogos interativos: vogais, consoantes, separação de sílabas e associação de imagens com palavras transformaram a aula em um momento leve, divertido e cheio de descobertas!

E não parou por aí! Em Matemática, as crianças também participaram de uma atividade pedagógica sobre adição — mais uma oportunidade para exercitar o raciocínio lógico com entusiasmo e participação.

Comecei o curso de Pedagogia por causa do meu filho. As dificuldades que enfrentei com ele me fizeram enxergar o quanto a educação ainda precisa ser mais inclusiva e humana. Foi aí que entendi que eu queria fazer parte dessa mudança.

No PIBID, quero aprender, trocar experiências e crescer como educadora. Cada dia é uma oportunidade de descobrir mais sobre o que realmente importa na sala de aula: o olhar, o cuidado e o respeito pelas diferenças.

A atividade foi divertida e interativa, permitindo que elas explorassem as sílabas de maneira prática.

Além disso, a utilização dos envelopes trouxe um elemento de surpresa e curiosidade, tornando a aula ainda mais atrativa.

Ao saltar de número em número, os alunos aprenderam conceitos matemáticos de maneira prática e divertida, estimulando o raciocínio lógico.

Com essa atividade, as crianças aprenderam a indentificar e combinar sílabas de forma divertida.

No dia 03/04/2025, iniciamos uma intervenção pedagógica individual com uma de nossas alunas, que apresenta dificuldades na leitura e escrita. A proposta é a construção de um Diário de Leitura, onde ela registrará resumos dos livros que iremos disponibilizar periodicamente. Essa prática visa fortalecer sua compreensão textual, ampliar seu vocabulário e desenvolver a organização das ideias na escrita, contribuindo para a superação de sua defasagem de aprendizagem.

Descrição:

Nesta atividade do dia 24 de abril trabalhamos a contagem regressiva de 10 a 1 de maneira lúdica, utilizando copos numerados. As crianças, em duplas, manipularam e organizaram os números, desenvolvendo raciocínio lógico, percepção numérica, coordenação motora fina e a oralidade. A proposta também estimulou a cooperação e o trabalho em equipe, alinhada à BNCC (habilidade EI03ET05).

Olá 🥰

No dia 29/04/2025, eu e minha dupla realizamos com os alunos uma produção textual coletiva 📝.

A atividade foi bastante participativa 🙋‍♂️🙋‍♀️ e contou com o uso de uma roleta virtual 🎡, montada com algumas palavras para sortear o tema da produção de texto.

💡 Durante a construção coletiva, os alunos deram ótimas ideias e demonstraram muita criatividade. Foi muito bom ver o envolvimento de todos! 😄👏

📚 Após essa etapa, ficou como tarefa a elaboração de um texto individual, de acordo com o tema sorteado na roleta.

📖 Os alunos realizaram as produções individuais, trouxeram para nós e foi um sucesso! ❤️✨

Atividades como essa são importantes para incentivar a leitura e a escrita dos alunos, promovendo o desenvolvimento do pensamento criativo 💭✍️.

A ação, embora simples, gerou um efeito positivo: os alunos perceberam a presença e o envolvimento de suas famílias no ambiente escolar, o que reforça a importância dessa parceria no dia a dia da aprendizagem. A árvore permanecerá na sala de aula, acompanhando-os até o final do ano como um lembrete constante desse vínculo.

Quando escola e responsáveis caminham juntos, o desenvolvimento dos alunos ganha mais sentido e força.

Como bolsista do PIBID, tive a oportunidade de contribuir na construção dessa árvore , que mostra como pequenos gestos podem fortalecer grandes vínculos.

Foi mais do que uma atividade decorativa — foi um abraço em forma de palavras, que continuará acolhendo os alunos durante todo o ano. 🌳❤️

No dia 06/05/2025, vivenciamos um momento especial de aprendizado e troca na oficina sobre rotina, currículo e práticas pedagógicas na Educação Infantil, conduzida com maestria pela querida Professora Doutora Maria Amélia Castro, na UFVJM. Em um encontro leve e enriquecedor, refletimos sobre a importância de construir rotinas que promovam a autonomia das crianças e aprofundamos nossos conhecimentos para uma prática pedagógica mais intencional e significativa. Educação de qualidade se faz com conhecimento, afeto e propósito!

Na aula de Matemática hoje, 7 de maio de 2025 , a sala se transformou em um espaço de aprendizado prático com a criação de uma malha quadriculada feita de fita adesiva no chão, letras e números.🔢 Desenhados com giz marcando linhas e colunas, onde os alunos exploraram os conceitos de localização e movimentação 🚶‍♀️ ao se locomoverem na malha de um ponto para o outro, tornando o aprendizado lúdico 😄. A atividade continuou na aula de Educação Física 🤸, só que agora cada aluno com um cone 🔶 ao seu lado servindo de ponto de referência, permitindo que os alunos, cada um partindo de um lugar, aprofundassem a compreensão de 📍localização e movimento 🏃 de maneira ativa e muito divertida .

No dia 14 de maio de 2025, os alunos participaram de um jogo na tela interativa 🖥️ sobre localização e movimentação, conteúdo que foi estudado recentemente na aula de Matemática. A participação dos alunos foi excelente, e todos se mostraram bastante engajados e interessados durante a atividade 🙋‍♂️🙋‍♀️✨.

A professora organizou os estudantes em duplas 👥, que eram chamados para interagir com a tela. Cada dupla conversava e tomava decisões em conjunto para resolver o desafio proposto no jogo 🧠💬, promovendo o trabalho em equipe e o raciocínio lógico 🤝🧩.

Minha dupla ,eu e a Professora participamos também da atividade 😄, o que deixou os alunos ainda mais animados 🎉. A aula foi bastante proveitosa e divertida, proporcionando um momento de aprendizagem significativa 📚💡 por meio do uso da tecnologia e da ludicidade 🧑‍🏫📲.

No dia 24/04/2025, os alunos do 5º ano participaram de uma intervenção pedagógica super especial: aprendemos a criar infográficos usando tablets e a plataforma Canva! 🎨📊

Cada estudante escolheu um tema de interesse — como a fauna brasileira, a chegada dos portugueses, o uso consciente da água, entre outros — e transformou informações em produções visuais incríveis. Foi um momento de muita diversão, trocas e construção de conhecimento! 💡💬

É muito gratificante ver os alunos se apropriando das ferramentas digitais de forma tão significativa. Que venham mais momentos como esse! 🙌💻📚

🔹 Maior engajamento dos alunos na construção do próprio conhecimento
🔹 Aprimoramento da habilidade de pesquisa e seleção de informações relevantes
🔹 Desenvolvimento da capacidade de síntese e organização de ideias
🔹 Estímulo à criatividade e ao senso estético na apresentação de dados
🔹 Fortalecimento da leitura e interpretação de textos e imagens
🔹 Introdução ao uso de ferramentas digitais de forma crítica e responsável
🔹 Incentivo à autonomia e à colaboração entre os colegas
🔹 Conexão entre conteúdos curriculares e habilidades do século XXI

No dia 08/05/2025, os alunos do 5º ano vivenciaram uma intervenção matemática cheia de descobertas e criatividade! Trabalhamos os conceitos de ampliação e redução de figuras utilizando a malha quadriculada — e tudo isso de forma prática e interativa! 🔍📊

Durante a atividade, usamos materiais concretos, como cards com gráficos desenhados, e também exploramos a tela interativa, onde os alunos ampliavam as imagens em grupo. A proposta despertou o interesse e a curiosidade de todos.

Momentos como esse mostram que a matemática pode (e deve!) ser vivida de forma dinâmica e envolvente. Seguimos construindo saberes com criatividade e entusiasmo! 💫📏

Para nós, futuras docentes, foi uma grande alegria viver essa experiência ao lado dos alunos. Estar com as crianças em um ambiente universitário, aprendendo juntas, enriquece profundamente nossa formação e reafirma o sentido da nossa escolha pela educação.

Agradecemos imensamente à UFVJM e à equipe do QuimiKids por proporcionarem essa vivência tão significativa!

Você já viu uma aula de Matemática virar uma verdadeira competição? Foi exatamente isso que fizemos! Dividimos a turma em grupos e aplicamos um jogo estilo “jogo da velha” com desafios de adição. A cada rodada, as filas competiam entre si para resolver as continhas primeiro. A sala ficou animada, empolgada e cheia de energia!

Apesar da agitação, foi nítido como os alunos se envolveram e aprenderam de forma leve e divertida. Aprender brincando funciona – e muito!

Distribuí alguns papéis com as perguntas para cada aluno e eles responderem de acordo com a ordem que estava no papel.

O sorteio foi uma forma de ficar mais dinâmico e mais atrativo para os alunos.

Até por que, quem não gosta de um sorteio?

Com essa atividade os alunos treinaram um pouco da leitura e interpretação de texto. ✨

No dia 17/05/25, nós, alunas do PIBID, tivemos a oportunidade de participar de uma palestra enriquecedora com a Psicopedagoga Janaina Martins, que abordou o tema Educação Inclusiva. Durante o encontro, foram discutidos assuntos fundamentais como práticas pedagógicas inclusivas, barreiras que dificultam a inclusão de alunos com necessidades especiais, a importância da sala de recursos e do plano de desenvolvimento individual.

A palestrante também destacou a relevância da parceria entre professor, gestão e família, além de esclarecer dúvidas e contribuir significativamente para nosso crescimento profissional.

Foi um momento de grande aprendizado e reflexão, essencial para nossa formação enquanto futuras pedagogas comprometidas com uma educação mais justa e inclusiva.

No dia 29 de maio, realizamos com a turma uma intervenção especial em apoio ao Maio Laranja, mês dedicado à conscientização e ao combate à violência contra crianças e adolescentes.

A atividade teve início com a apresentação do cartaz “Jardim da Proteção”. Cada criança recebeu uma flor para escrever o nome das pessoas em quem confia. As flores foram coladas no mural, formando um espaço simbólico de afeto, segurança e acolhimento.

Em seguida, utilizamos bolinhas coloridas (vermelha, amarela e verde) para abordar, de forma lúdica e respeitosa, as partes do corpo que podem ou não ser tocadas, reforçado noções importantes de cuidado, respeito e limites.

Encerramos com a exibição de um vídeo educativo, que contribuiu para ampliar o entendimento das crianças sobre o tema de forma leve, clara e apropriada à idade.

Foi um momento de escuta, sensibilidade e aprendizado coletivo.

Sou apaixonada pelo que faço e acredito profundamente no poder da educação como ferramenta de transformação social. Educar é formar, é inspirar, é construir futuros.

Participar do PIBID tem sido uma experiência enriquecedora, pois vejo de perto o quanto o programa contribui para a formação de novos profissionais comprometidos com a educação pública de qualidade.

Seguimos firmes na missão de aprender, ensinar e transformar! 💡📚

#EducaçãoTransforma #PIBID #FormaçãoDocente #EscolaPública #OrgulhoDeSerProfessora #BelitaTameirão

Hoje dia 03/06/2025 a turma tia Poliana colocou a leitura em prática com um jogo animado que trabalhou a interpretação de texto de forma leve e divertida.

A cada pergunta, uma busca profunda por pistas na mente sobre o texto para responderem de forma clara e correta — e quando não sabiam, era hora de passar ou repassar!

Aprendizado com leveza, de forma divertida e em equipe, com muita participação! 🧠📚💛

"Educação não transforma o mundo. Educação muda as pessoas. Pessoas transformam o mundo."
— Paulo Freire

A proposta era trabalhar a decomposição de números de três algarismos de forma lúdica e participativa. Para isso, colocamos os números dentro de balões coloridos. Cada criança pôde estourar um balão, e o número revelado era usado por toda a turma para fazer a decomposição no caderno.

A atividade despertou o interesse e envolvimento da maioria dos alunos. Eles participaram com empolgação, torcendo pelos números sorteados e se esforçando para resolver corretamente.

Cada criança sorteava uma ficha, fazia a leitura em voz alta e, em seguida, escrevia a palavra no quadro. A turma participou com entusiasmo e atenção, demonstrando curiosidade e envolvimento com o tema.

A atividade favoreceu a memorização da regra ortográfica de forma prática, além de estimular a leitura, a escrita e a oralidade. Foi um momento leve e produtivo, que contribuiu para fortalecer habilidades importantes no processo de alfabetização.

Com o apoio da tela digital, desenvolvemos uma atividade interativa voltada para o reconhecimento de vogais e consoantes. Utilizamos jogos pedagógicos que propunham desafios como identificar letras nos nomes, separar sílabas e relacionar imagens às palavras correspondentes.

A proposta explorou diferentes linguagens — visual, oral e escrita — favorecendo o aprendizado de forma leve e envolvente. A turma participou com interesse, e a dinâmica contribuiu para ampliar o vocabulário e reforçar habilidades importantes na construção da leitura e da escrita.

Foi um momento significativo, que uniu tecnologia, ludicidade e conhecimento de maneira harmônica.

Realizei uma atividade lúdica utilizando o jogo do bingo como estratégia para trabalhar o reconhecimento dos números. Cada criança teve a oportunidade de sortear um número, anunciá-lo em voz alta e acompanhar o registro no quadro, feito por mim.

A turma participou com alegria e entusiasmo. A cada novo número, era visível a expectativa e a animação das crianças, que vibravam e se mantinham atentas durante todo o processo. Apesar da presença reduzida, o envolvimento foi marcante e todos demonstraram interesse e compreensão da proposta.

A atividade favoreceu a oralidade, a identificação numérica e a atenção coletiva, além de criar um momento de aprendizado leve, divertido e significativo.

Hoje, dia 09 de junho de 2025, eu e minha dupla demos continuidade às atividades de resolução de problemas da disciplina de Matemática 📚🧠, utilizando o Caderno do(a) Estudante – Segundo Volume (SAEB) 📝. Realizamos as atividades de forma interativa, utilizando a dinâmica Passa ou Repassa .

👥 Dividimos a turma em dois grupos. A cada rodada, duas duplas iam à frente da sala 🧑‍🏫, representando seu grupo.

Nós líamos a questão em voz alta 📖🔊, e as duplas tinham que resolver o problema matemático no quadro 🖊️. O grupo que acertasse a resposta ✅, escrevendo corretamente a resolução, ganhava um ponto ⭐.

A atividade foi bastante participativa e proveitosa 🤝😄, proporcionando aos alunos uma oportunidade de reforçar o conteúdo de maneira lúdica e dinâmica .

Objetivos:

Entender valor posicional;

Diferenciar unidade e dezena;

Aprender com jogos e objetos reais;

Estimular autonomia e raciocínio.

Destaques:

Atividade prática e divertida;

Respeita o ritmo de cada criança;

Favorece a aprendizagem significativa.

Conclusão: Uma vivência concreta que torna a matemática mais acessível, prazerosa e efetiva desde os primeiros anos escolares.

No dia 12/06/2025 realizamos uma intervenção com o 5° ano onde trabalhamos interpretação de texto e gêneros textuais com muita interação na tela digital e participação ativa da turma!

😀 🖐️ Os alunos resolveram questões direto na tela e mostraram que aprender pode ser divertido!

A atividade contribui para a construção de um pensamento crítico, ampliação do vocabulário, autonomia e fluência na leitura e domínio dos diversos gêneros que usamos no dia a dia. Leitura com propósito e escrita com mais sentido! 🚀📖

📅 Data: 12/06/2025

Nesta atividade, os alunos participaram de uma dinâmica de formação de palavras utilizando crachás com sílabas numeradas. Cada criança recebeu um crachá com uma sílaba e, em grupo, precisaram se organizar para formar palavras previamente trabalhadas em sala.

A proposta teve como objetivos:

Desenvolver a consciência fonológica, identificando sílabas iniciais, médias e finais;

Estimular a leitura e escrita por meio da manipulação de sílabas;

Promover o trabalho em grupo, a oralidade e a escuta atenta;

Tornar o processo de alfabetização mais concreto e significativo.

Resultados observados:

As crianças se mostraram engajadas, participaram com entusiasmo e conseguiram perceber como as sílabas se organizam para formar palavras. A atividade lúdica tornou a aprendizagem mais prazerosza e efetiva.

Nos pibidianas estamos totalmente envolvidas neste processo mágico e encantador, apoiando, auxiliando nas atividades e na correção dos registros produzidos pelas crianças após a leitura. Ao recontarem a história com suas próprias palavras, elas demonstraram compreensão, criatividade e encantamento com a narrativa.

Projetos como esse são essenciais na formação leitora dos alunos e reforçam o quanto a literatura pode ser um instrumento poderoso no processo de ensino e aprendizagem. Como pibidianas, seguimos aprendendo e contribuindo para que momentos como esse aconteçam com ainda mais significado.

A revisão é uma etapa fundamental no processo de aprendizagem, pois permite aos alunos retomarem conceitos, esclarecerem dúvidas e fortalecerem o que foi aprendido. Como pibidianas, buscamos oferecer apoio de forma sensível e respeitosa, sempre atentas às diferenças individuais e culturais presentes na turma.

Em temas mais desafiadores, como questões que envolvem crenças religiosas, sendo muito bem auxiliadas pela Professora regente da turma, tivemos o cuidado de conduzir as atividades com respeito, empatia e escuta ativa, compreendendo que o ambiente escolar deve ser um espaço de diversidade, diálogo e acolhimento.

Mais do que torcer, as crianças puderam vivenciar na prática o espírito esportivo, aprendendo sobre respeito, disciplina, cooperação e a importância do esforço coletivo. Acompanhar uma competição como essa é também uma forma de ampliar horizontes, incentivar a valorização do esporte e mostrar que competir vai além de vencer — trata-se de crescer com cada desafio.

Como pibidianas, fazer parte de um projeto que promove o contato direto dos alunos com o esporte é enriquecedor. Vimos o brilho nos olhos, o entusiasmo e o envolvimento sincero das crianças. Também reconhecemos o papel fundamental da instituição escolar em proporcionar essas vivências e reforçar os valores que o esporte carrega.

Foi um momento de alegria, união e aprendizado — dentro da escola.

📊📚 No dia 26/06/2025, utilizamos a tela interativa para trabalhar frações e números decimais de forma dinâmica e divertida. Entre desafios cronometrados, clima de competição saudável e muita colaboração entre os alunos, o aprendizado se tornou ainda mais significativo. ✨🤝📱 #PIBID #MatemáticaCriativa #EducaçãoQueTransforma

Nesta intervenção, utilizamos a tela interativa para reforçar conhecimentos já trabalhados em sala, com foco na construção de frases, uso adequado da pontuação e uso correto do R e do RR.

A proposta despertou grande interesse por parte da turma. As crianças participaram ativamente, interagindo com entusiasmo em cada desafio apresentado.

Foi uma experiência rica e significativa, que uniu aprendizado, participação e encantamento. Atividades como essa mostram como é possível ensinar de forma leve, despertando o interesse das crianças e fortalecendo, com alegria, cada passo da alfabetização.

No dia 12 de julho de 2025, nós, pibidianas, colaboramos com a festa julina da Escola Municipal Belita Tameirão. Eu e duas pibidianas ficamos responsáveis pela barraca de jogos 🎣. As demais pibidianas auxiliaram nas apresentações da quadrilha 💃🕺, junto às professoras. O evento foi bem sucedido, marcado por entusiasmo, participação coletiva e alegria 😄🌟, proporcionando uma vivência significativa no contexto escolar 🏫🤝.

Após o ditado, as crianças escolheram palavras e criaram frases curtas, como com a palavra "bola":

“A bola é azul.” / “A bola caiu.”

A intervenção desenvolveu a consciência fonológica, o vocabulário e a autonomia na escrita, valorizando a participação ativa e o aprendizado significativo.

Encerramos hoje um capítulo cheio de aprendizados, risadas, desafios e muito carinho. Trabalhar com essa turma do 5º ano foi mais do que uma experiência pedagógica — foi uma troca diária de afeto, de ensinamentos e de momentos que ficarão pra sempre na memória. Cada intervenção, cada conversa e cada olhar curioso nos ensinou mais do que imaginávamos. Gratidão por tudo que vivemos juntos nesse semestre. 💛✨📚

Foi um momento significativo de construção coletiva, autonomia e expressão da linguagem escrita.

Agradeçemos por cada troca, cada conquista e cada sorriso ao descobrir-mos que sabiam mais do que imaginavamos.Seguimos firmes, com o coração cheio de esperança e aprendizado. 🌟✏️📚

Hoje, dia 14 de agosto, realizamos uma intervenção na disciplina de Língua Portuguesa 😄. Primeiro, explicamos para os alunos como funcionaria a intervenção e, em seguida, conduzimos a turma até a biblioteca 📖, onde o ambiente já estava todo preparado.

Em cada carteira havia uma palavra em letra cursiva 🖋️, com o nome do aluno logo abaixo. A atividade começava com o aluno lendo essa palavra. Depois, no chão, havíamos espalhado letras de forma 🔠. O desafio era cada um procurar as letras correspondentes à palavra atribuída e montá-la na mesa.

Após todos terminarem essa etapa, voltamos para a sala de aula 🏫. Lá, cada aluno criou uma frase usando a palavra que lhe havia sido atribuída ✏️💡.

Além de divertida, a atividade nos ajudou a identificar dificuldades de leitura e escrita . Percebemos que alguns alunos ainda têm dificuldade para ler em letra cursiva e para escrever corretamente, mas também notamos avanços e muito empenho da turma. 💪📚

No dia 14/08, nossa turma do 2º ano embarcou em uma aventura de imaginação e palavras! 📝✨ A partir de uma imagem e com a ajuda do sorteio, fomos criando juntos uma história cheia de criatividade com início, meio e fim. No final, cada aluno escolheu seu próprio título e deu vida à narrativa com um desenho criativo. Um momento de aprendizado, cooperação e muita diversão!

O mais divertido foi perceber como a clareza das instruções influencia no resultado final: quando faltava detalhe, a tarefa saía diferente do esperado.

Para exemplificar, fizemos juntos a atividade: “Como fazer uma trança”, mostrando, na prática, a importância de escrever com clareza e objetividade. Foi uma experiência enriquecedora para a turma, mostrando a importância da clareza nas instruções.

No dia 21/08 a turminha do 1º ano da Tia Val viveu um momento muito especial durante a aula de matemática! 🧮✨

Para trabalhar a soma e a subtração, confeccionamos uma mãozinha de apoio, que ajudou cada aluno a realizar suas continhas de forma mais lúdica, divertida e significativa.

Essa atividade trouxe muitos benefícios:

✔️ Facilitou a compreensão dos conceitos de adicionar e retirar;

✔️ Despertou o interesse e a curiosidade dos alunos;

✔️ Tornou o aprendizado mais concreto e visual;

✔️ Incentivou a participação ativa de todos;

✔️ Estimulou a autonomia e a confiança na hora de resolver os desafios.

Foi uma alegria imensa ver o brilho nos olhos dos pequenos ao perceberem que, com a ajuda da mãozinha, as continhas ficaram muito mais fáceis e divertidas! 🌟📚💡

Mais uma vez, aprendemos que ensinar com criatividade é abrir caminhos para o sucesso! ❤️✋

🎶✨ No dia 28/08/2025 nossa turma do 2º ano viveu um momento de aprendizado divertido com a brincadeira “Ditado na Lata”. A lata foi passando de mão em mão ao som de uma música, e quando ela parava, o aluno que ficou com a lata retirava uma palavra, lia em voz alta, todos escreviam e ainda criava uma frase.

Uma atividade que uniu leitura, escrita e muita diversão! 📚🥳

No dia 29 de agosto, atendendo à solicitação da professora Elisabete, desenvolvemos uma atividade de proporção de medidas com a turma do 5º ano. Utilizando a régua, os alunos foram convidados a explorar diferentes espaços da sala, realizando medições e comparando-as com medidas reais.

A proposta possibilitou trabalhar a expectativa de medida, a noção de medida real e a diferença entre elas, reforçando os conteúdos já estudados em sala. Dessa forma, os estudantes puderam compreender, na prática, como aplicar a proporção de medidas no cotidiano.📏📐

Para deixar a atividade mais dinâmica, organizamos a sala em círculo e elaboramos um jogo com dado. As perguntas foram separadas em montes de 1 a 6, de acordo com os números do dado. Assim, quando um aluno jogava, ele precisava responder a questão ou escolher um colega para responder no lugar.

Foi um momento de bastante envolvimento da turma, que participou ativamente, tornando o estudo dos sistemas do corpo humano mais leve e interessante.

Durante a intervenção de português no dia 11/09/2025, os alunos se divertiram descobrindo dentro dos textos, palavras que escondem outras palavras. Um aprendizado leve, criativo e cheio de descobertas! 🔎✍️

Utilizamos fichas com o silabário e algumas palavras como material de apoio, tanto para o aprendizado das letras quanto para a leitura de palavras. Essa intervenção individual está sendo realizada com os alunos que apresentam dificuldade na leitura 📚 e está acontecendo na biblioteca 📖.

Atividades: ditado de palavras com sílabas complexas e jogo da forca com palavras mais difíceis (helicóptero, brinquedo, planeta, transporte).

Desenvolve: consciência fonológica e ortográfica, ampliação do vocabulário, atenção e memória, raciocínio lógico, autonomia na leitura e escrita e trabalho em grupo.

Na Rodinha da Matemática, com música, o aluno rodava a bolinha e, quando eu parava, o colega de frente recebia, pegava quatro probleminhas (adição, subtração, multiplicação e divisão) e resolvia na carteira. Depois, alguns alunos foram escolhidos para ir ao quadro em dupla, porém de forma individual, cada um resolvendo do seu jeito, para verificar se realmente tinham alguma dúvida, ou se já estava tranquilo.

Desenvolve: cálculo das quatro operações, raciocínio lógico, atenção, autonomia, socialização e estratégias individuais de resolução, de forma lúdica.

No dia 16/09/25 a turma do 2º ano do ensino fundamental explorou centena, dezenas e unidades com materiais concretos, descobrindo como funciona a decomposição dos números de um jeito prático e criativo.

No dia 20/09/2025 a turma do PIBID-Pedagogia vivenciou momentos de aprendizado e encantamento no Laboratório de Literatura Infantil – Sítio do Pica-Pau Amarelo, na cidade de Datas/MG. O espaço foi construído com o propósito de fortalecer a literatura brasileira na infância, valorizando personagens e histórias que fazem parte do imaginário cultural de gerações.

Durante a visita, pudemos conhecer os ambientes inspirados nas obras de Monteiro Lobato e interagir com representações dos personagens.

Foi uma experiência enriquecedora que reafirma a importância da literatura infantil como ferramenta de aprendizagem, criatividade e formação cultural. 📚🌿✨

✨ Dia 07/10 foi um dia cheio de alegria, aprendizado e muita diversão! 🎈

As pibidianas do núcleo de Alfabetização se juntaram a nós do PIBID-Pedagogia e preparamos com carinho diversas brincadeiras para tornar a Semana da Criança ainda mais especial.

Entre risadas, jogos e descobertas, celebramos o encanto de ser criança e a importância de aprender brincando! 👧🏽👦🏻📚💫

Um momento de muito aprendizado, troca de experiências e orgulho por representar nossa formação docente, compartilhando práticas que unem tecnologia, educação e inovação pedagógica. 💻📚💙

Por isso, buscamos sempre recursos que tornem a alfabetização mais prazerosa e envolvente, despertando nas crianças o interesse pela leitura e pela escrita de forma divertida. 🌟

Nas atividades de intervenção realizadas na turma do 1º ano da tia Val, eu e Maria Clara, como pibidianas, desenvolvemos propostas lúdicas que estimulam o aprendizado com alegria, imaginação e muito carinho. 💕✏️

Cada momento é uma oportunidade de crescer, aprender e compartilhar o amor pelo conhecimento! 🌈📖

Eu trabalhei o silabário das letras G e H com um aluno e o silabário das letras J e L com outros dois alunos, por meio da leitura das palavras correspondentes aos silabários trabalhados e do uso de fichas com figuras, para que pudessem montar as palavras a partir da identificação das imagens. Também realizei um ditado com eles 💕✏️.

🌈 A intervenção foi bastante produtiva, e os alunos demonstraram avanço e bom desenvolvimento nas atividades propostas.

Minha dupla do PIBID trabalhou o silabário com os alunos que acompanha e realizou um ditado conceitual 💕📖.

Por isso, trabalhamos com fichas, escrita e jogos educativos, que tornam o momento de aprender algo envolvente e significativo. Cada atividade é pensada para estimular o raciocínio, a atenção e a criatividade, permitindo que cada criança avance no seu ritmo e construa o conhecimento de forma efetiva e prazerosa.

Durante as atividades, Maria Clara trabalhou as famílias do “p” e do “r” utilizando fichas e jogos, promovendo o desenvolvimento da escrita e o prazer pelo processo de aprendizagem.

Já eu trabalhei as sílabas e o reforço das famílias já aprendidas, por meio da formação de palavras com o alfabeto móvel, leitura das fichas e ditado com figuras, incentivando a leitura, a escrita e a ampliação do vocabulário.

Mais do que decodificar palavras, buscamos formar leitores curiosos, confiantes e apaixonados pelo aprender. 🌟📚

Usamos a tela interativa para aplicar a intervenção, mostramos aos alunos como construir e manipular as figuras. Também mostramos o movimento de translação.

Usando uma ficha contendo sílabas e palavras com essas sílabas os alunos leram e criaram frases com uma palavra escolhida por eles.

🕒 Em seguida, a atividade precisou ser interrompida, pois os alunos participaram de uma avaliação de História. Nesse momento, passei a auxiliar outros alunos na realização da atividade avaliativa.

No entanto, não foi possível concluir o acompanhamento com todos, pois um dos alunos apresentou dificuldade de concentração, exigindo um apoio maior da minha parte.

📝 Continuei auxiliando esse aluno, enquanto os demais concluíram a atividade avaliativa de História com a professora na sala.

No dia 13/11/2025, trabalhamos com a turma do 2º ano do Ensino Fundamental,

uma contação de história do livro “Ubuntu, Madiba”, e refletimos sobre união, empatia e igualdade. 💛
As crianças também participaram da formação de palavras de origem africana, reconhecendo a riqueza que compõe nossa língua e identidade. 🖤✊🏾 #ConsciênciaNegra #Ubuntu #EducaçãoAntirracista #Diversidade #Respeito

As crianças aprendem melhor quando participam ativamente das atividades e conseguem relacionar o que aprendem com o seu dia a dia. Por isso, busco sempre proporcionar experiências concretas, em que o aprendizado acontece de forma natural, sem a necessidade de decorar, mas sim de compreender e vivenciar cada descoberta.

Através da leitura e das práticas lúdicas, é possível construir uma base sólida para o desenvolvimento da escrita e da compreensão textual, formando leitores e escritores autônomos, críticos e criativos.📚💖🧩

Com outro aluno, desenvolvi a mesma atividade, porém utilizando o silabário das letras P e R. Todos registraram as palavras ditadas no caderno, utilizando letra cursiva ✏️📖.

A atividade trabalhou atenção, leitura, rápida interpretação e justificativa das respostas. O jogo ajudou os alunos a diferenciar informações objetivas e subjetivas, conforme a BNCC (EF15LP01, EF15LP02, EF05LP16), habilidades fundamentais para leitura e interpretação de textos no Saeb.

A participação foi ativa e a aula contribuiu para o desenvolvimento do pensamento crítico dos alunos.

Com outro aluno, trabalhei o silabário das letras Q e Z 💛📚✏️; com um terceiro aluno, apenas o da letra Z (pois o da letra Q já havia sido trabalhado anteriormente) 💚📘✏️; e, com um quarto aluno, o silabário das letras V e X.

Com todos, utilizei a mesma metodologia aplicada inicialmente. 💗📚🌈

Esse aluno, juntamente com outros dois alunos, realizaram um jogo de montar palavras de acordo com as respectivas figuras e, depois, escreveram em letra cursiva no caderno. ✏️📖

Com isso, eles puderam revisar alguns dos conjuntos silábicos. 🧠💕

Também realizamos atividades em que os alunos precisaram fazer listas, comparar valores e calcular porcentagens em situações reais, tornando a aprendizagem mais significativa e próxima da rotina deles.

Com o uso desse recurso, todos participaram ativamente, interagiram e demonstraram grande interesse, o que tornou a aprendizagem mais dinâmica e significativa

Além disso, os estudantes tiveram a oportunidade de desenvolver a oralidade, ao compartilhar suas versões da fábula com os colegas.

Por meio de leituras, pesquisas e intervenções constantes em todas as aulas, buscamos reforçar todo o percurso de aprendizagem que construíram até aqui. Para nós, essa trajetória tem sido uma experiência incrível e enriquecedora, que aquece nossos corações.

Esperamos, com esse cuidado e dedicação, fazer a diferença na vida desses alunos.

✨A aula do dia 28/ 11 trabalhou quatro tipos de prudência: no trânsito, em casa, na sustentabilidade e na internet. Primeiro, conversamos com os alunos sobre o significado de prudência e lemos um livrinho para introduzir o tema.

Em seguida, a turma foi dividida em quatro grupos, e cada grupo ficou responsável por criar um cartaz sobre um dos tipos de prudência. Usaram imagens impressas, enfeitaram com criatividade e escreveram frases feitas por eles mesmos.

Para finalizar, montamos um mural no pátio da escola, para que toda a comunidade escolar pudesse ver o trabalho.

A atividade está alinhada à BNCC, desenvolvendo competências como comunicação, cooperação, responsabilidade, autocuidado e cidadania.✨

Foi um dia difícil, pois precisei me despedir dos alunos do 5º ano, que vão se formar este ano, e dos alunos do 1º ano. Entreguei uma lembrancinha para essas duas turmas. Tenho um carinho enorme por cada um deles. 💗🥹

Foi muito bom realizar intervenções com esses alunos ao lado da minha dupla. Conversar com eles, acompanhá-los e me sentir tão acolhida tornou essa experiência muito especial. ❤️

Queria muito ter tirado uma foto com o 5º ano. Mas eles saíram rápido da sala, pois já estava quase na hora de ir embora, por isso não deu tempo. 📸

Eu e minha dupla, vivemos muitos momentos lindos com essas turmas. Queria muito ter feito a despedida junto dela, mas ela ainda ficará mais alguns dias na escola. Mesmo assim, levo comigo toda a alegria, o aprendizado e o amor que encontrei no Belita. 💕🥹

Encerramos o PIBID 2025 com o coração cheio de gratidão 💙
Ao longo dessa trajetória, aprendemos, crescemos e construímos momentos inesquecíveis.

Com essa linda turma do 2º ano do Ensino Fundamental, cada sorriso, descoberta e conquista fez desse caminho uma experiência única.
Levaremos vocês para sempre em nossa história. ✨📚

Organizamos as cadeiras em roda e, com um rolo de barbante, desenvolvemos a dinâmica “Teia da Amizade”. Cada aluno se apresentou, falou um pouco sobre si e passou o fio para outro colega. Aos poucos, fomos construindo juntos uma grande teia no centro da roda.

A atividade favoreceu a escuta, o respeito, a integração do grupo e o sentimento de pertencimento. Mais do que um momento de apresentação, foi uma oportunidade de mostrar às crianças que todos fazem parte da turma e que o aprendizado acontece de forma coletiva.

Foi um momento leve, acolhedor e significativo, marcando de uma forma especial o início da nossa caminhada neste novo ano letivo.

Dia 21/02/2026 vivenciamos um momento de muito aprendizado na oficina com o tema “Alfabetização sob a perspectiva da Neuropsicopedagogia” com a Neuropsicopedagoga Itala Alves. Refletimos sobre como a aprendizagem acontece a partir das condições neurológicas — sejam elas preservadas ou prejudicadas — e sobre a importância de compreender cada criança em sua singularidade.

A palestrante nos conduziu por caminhos que unem ciência e prática pedagógica, destacando metodologias inclusivas e estratégias que potencializam o desenvolvimento, respeitando limites e valorizando habilidades.

Seguimos fortalecendo uma alfabetização mais consciente, empática e fundamentada no conhecimento científico. 💛🧠✏️

Na atividade propus que cada um escrevesse no quadro seu nome e pegar na caixinha uma ficha. Nas fichas coloquei coisas como "fruta preferida, matéria preferida, o que gosta de fazer aos fins de semana".

Com essa atividade conheci um pouco dos alunos, me encantei com as respostas deles e também pude perceber que alguns tem dificuldade na leitura e escrita.

Enquanto pibidiana, compreendi esse momento como essencial para a construção de um ambiente de aprendizagem acolhedor e participativo. A atividade possibilitou que os alunos expressassem suas habilidades, preferências, expectativas e sonhos, favorecendo o desenvolvimento da identidade e da autoestima, além de estimular a autonomia e o protagonismo.

Durante a socialização, foi possível observar o envolvimento da turma, o respeito às falas dos colegas e a valorização das diferenças. O momento de apresentação dos cartões contribuiu significativamente para o desenvolvimento da oralidade, da escuta ativa e das competências socioemocionais, aspectos fundamentais no processo de formação integral do educando.

Essa experiência reforçou a importância do acolhimento como prática pedagógica intencional, que vai além de um momento inicial, constituindo-se como base para o planejamento de intervenções futuras mais significativas e contextualizadas à realidade dos alunos.

Enquanto futura docente, reconheço que momentos como esse fortalecem minha formação, pois permitem articular teoria e prática, refletindo sobre o papel do educador na construção de relações baseadas no respeito, na empatia e na valorização das singularidades.

A dinâmica foi realizada com um balão 🎈, no qual estava escrita a pergunta: “Quem é você?”. Iniciei passando o balão para a professora, que se apresentou dizendo seu nome, o que mais gostou de fazer nas férias e de qual cidade era. Em seguida, ela passou o balão para mim, e eu também me apresentei.Depois, passei o balão para o primeiro aluno, e eles foram passando uns para os outros, sempre se apresentando, dizendo o nome, o que mais gostaram de fazer nas férias e de qual cidade eram 🏙️.

Ao final da aula, tiramos uma foto 📸 para registrar esse momento especial 💛. A dinâmica foi muito boa, pude conhecer um pouquinho de cada um e gostei bastante.

Três alunos não estão aparecendo na foto, pois estou aguardando a devolutiva do bilhete enviado pela professora aos responsáveis, solicitando autorização para o uso e a exposição de imagem nas intervenções e dinâmicas realizadas em sala. Assim, optei por não incluí-los nos registros fotográficos até que haja autorização formal dos pais ou responsáveis, respeitando as orientações da escola quanto ao direito de imagem dos estudantes.

A atividade foi muito boa e produtiva 💖. Fiz um ditado lúdico com eles: ditei algumas palavras e utilizei um jogo da biblioteca com várias palavras para que eles montassem as palavras que eu estava ditando. Depois, eles escreveram as palavras na folha, para que eu pudesse observar a escrita e verificar se estavam escrevendo corretamente.

Ajudei um por um na correção das palavras, pois algumas foram escritas de forma incorreta. Expliquei quando se usa “ss”, quando se usa “ç”, quando se usa “rr” e também auxiliei uma aluna que apresenta dificuldade no uso de “nh” e “lh”, explicando o som das letras nas palavras, ajudando-a a perceber a diferença na pronúncia e na escrita.

Ao final, relatei para a professora que dois alunos estavam apresentando mais dificuldade, e agora irei iniciar uma intervenção individual com esses dois para acompanhar e auxiliar no processo de aprendizagem 🥰.

Passei de mesa em mesa, e cada aluno retirava uma figura do saquinho. Em seguida, o estudante ia até o quadro , escrevia o nome da imagem e fazia a separação silábica, identificando e classificando a sílaba tônica (oxítona, paroxítona ou proparoxítona).

A atividade foi bastante dinâmica e organizada. Todos participaram demonstrando interesse pela atividade proposta 🥰.

Durante o processo, pude intervir nas escritas incorretas e esclarecer dúvidas, especialmente em relação à separação silábica e à classificação da sílaba tônica. As intervenções aconteceram de forma acolhedora, fortalecendo a confiança dos alunos 🥰🌈.

Foi um momento muito produtivo e significativo 🌟📚, pois, além de tornar o conteúdo mais lúdico, possibilitou acompanhar de perto as dificuldades individuais e valorizar os avanços de cada estudante. 💕

A dinâmica da atividade consistia em um ditado interativo 📖. Eu falava uma palavra em voz alta e um aluno de cada grupo deveria ir até o quadro e escrevê-la na coluna correspondente, de acordo com a forma correta de escrita da palavra. Durante a atividade, os colegas do grupo podiam auxiliar o aluno que estava representando a equipe, estimulando o trabalho coletivo e a reflexão sobre a escrita correta das palavras 🤝. A cada resposta correta, o grupo recebia um ponto (+1), e a pontuação era registrada no quadro ao longo da atividade.

A proposta tornou a aula mais dinâmica e participativa, favorecendo o aprendizado da ortografia de maneira mais leve e significativa 🌈.Ao final da atividade, foi possível perceber que os alunos gostaram bastante da dinâmica, interagiram entre si e participaram ativamente durante toda a intervenção ❤️🥰.

Ao final da atividade, escrevi no quadro as orientações sobre o uso correto dessas letras, para que os alunos pudessem registrar no caderno e utilizar como apoio nos estudos.

No dia 10/03/2026 realizei uma intervenção de matemática com os alunos do 5° ano do ensino fundamental, trabalhando situações problemas.

Divididos em dois grupos, os alunos recebiam um card contendo uma questão, o grupo que chegasse a resposta correta primeiro marcava ponto.

A atividade trabalhou além de adição, multiplicação, classes e ordens, a capacidade de ler e interpretar problemas e ainda o trabalho em grupo e a colaboração.

Foi uma atividade dinâmica e divertida mas sobretudo produtiva.

Levei um modelo do alfabeto em letra cursiva que escrevi no meu caderno, para que os alunos pudessem observar a forma correta das letras e utilizá-lo como referência. 📖 Em seguida, pedi que reescrevessem o alfabeto em letra cursiva maiúscula e minúscula em uma folha, para que eu pudesse observar como estava a escrita de cada um. ✨️

Após essa atividade inicial, utilizei dois jogos pedagógicos disponíveis na biblioteca da escola. 🧩 O primeiro foi um quebra-cabeça com palavras escritas em letra cursiva e em letra caixa alta, organizadas em conjuntos identificados por letras. Os alunos deveriam encaixar corretamente as palavras em seus respectivos conjuntos e, depois de montar o jogo, registraram as palavras no caderno utilizando letra cursiva. 💖

Em seguida, realizaram um jogo com palavras móveis escritas em letras cursivas, maiúsculas e minúsculas. Eu dizia uma palavra, e os alunos deveriam montá-la utilizando as letras disponíveis, de acordo com a minha orientação.Quando eu pedia para montar a palavra em letra cursiva maiúscula, eles utilizavam as letras maiúsculas; e quando eu solicitava letra cursiva minúscula, eles montavam a palavra utilizando as letras minúsculas. 📚✏️

A intervenção permitiu acompanhar mais de perto as dificuldades dos alunos, incentivando a prática da escrita cursiva por meio de atividades de treino e jogos pedagógicos disponíveis na própria escola. Eles demonstraram interesse e participação. 💖🌈✨

Inicialmente, organizei a atividade dividindo a sala em dois grupos 👥🙂. Em seguida, desenhei no quadro um jogo da velha e expliquei aos alunos como a dinâmica funcionaria 🌟. Eu escrevia no quadro um verbo no infinitivo e chamava dois alunos, um representante de cada grupo, para irem à frente da sala. A tarefa deles era conjugar o verbo nos tempos verbais indicados, que eu também registrava no quadro, como passado, presente e futuro 📖.

Durante o jogo, eu variava as propostas: em alguns momentos pedia a conjugação no presente, em outros no passado ou no futuro 📚✨. Também indicava o pronome que deveria ser utilizado, escrevendo no quadro orientações como eu, ele/ela, nós, entre outros. Os alunos precisavam então conjugar corretamente o verbo de acordo com o tempo verbal e o pronome solicitado e registrar a resposta em um dos espaços do jogo da velha.

O grupo que conseguisse acertar a conjugação e completar a sequência correta no jogo da velha somava um ponto 📖. Durante a atividade, os colegas do grupo podiam ajudar o representante, o que favoreceu a troca de conhecimentos e a colaboração entre os alunos 🤝❤️.Eu também ia alternando os representantes, permitindo que várias pessoas do grupo participassem e se envolvessem ativamente na atividade.

A atividade foi bem participativa e dinâmica 🏫📚🙂. Os alunos demonstraram entusiasmo e envolvimento 💖, contribuindo uns com os outros para chegar às respostas corretas 🌈✨. Foi possível perceber que, por meio do caráter lúdico do jogo, os estudantes conseguiram compreender e praticar a conjugação verbal de forma mais significativa e interativa 🎲, tornando o aprendizado mais motivador, colaborativo e cheio de alegria 🌟💖🌈.

A intervenção foi dividida em três etapas 📚✨. Na primeira atividade, a aluna deveria completar palavras com M ou N 🔤. Durante a realização, foi possível identificar suas dificuldades, principalmente na escolha correta entre as duas letras. Diante disso, realizei uma explicação, destacando a regra do uso do M antes de P e B 💡, além de corrigirmos juntas as questões que ela havia respondido de forma incorreta 😊. Na segunda atividade, a proposta foi completar palavras com os dígrafos NH e LH 📖✨, questões nas quais a aluna também apresenta dificuldade. Durante essa etapa, ofereci auxílio 🤝 e explicações, buscando facilitar a compreensão e o reconhecimento desses sons na escrita. Na terceira atividade, a aluna deveria elaborar frases utilizando palavras previamente selecionadas 💬🌟.

Nessa etapa, ela apresentou um bom desempenho, conseguindo desenvolver as frases com mais autonomia e fluidez. Durante toda a intervenção, acompanhei e auxiliei a aluna🤝💖, explicando as questões e tirando dúvidas conforme surgiam 😊. A intervenção individual ocorreu na biblioteca. Também realizaria a atividade com um aluno, que também precisa de intervenção individual, porém ele não compareceu neste dia.

No dia 19/03/2026 os alunos do 5º ano participaram de uma intervenção pedagógica com uma cruzadinha matemática, envolvendo operações de adição, subtração e multiplicação. Organizados em duplas, eles precisaram resolver os cálculos e, em seguida, usar os resultados para completar corretamente a atividade — unindo raciocínio lógico e estratégia.

Durante a proposta, foram desenvolvidas importantes habilidades e competências, como:

✔️ Cálculo mental e resolução de problemas

✔️ Raciocínio lógico-matemático

✔️ Atenção e concentração

✔️ Trabalho em equipe e cooperação

✔️ Autonomia na aprendizagem

Os resultados foram muito positivos: além do engajamento e entusiasmo dos alunos, foi possível perceber avanços na compreensão das operações, mais segurança na resolução dos cálculos e fortalecimento do aprendizado de forma significativa e prazerosa.

Aprender também pode (e deve!) ser leve, interativo e cheio de descobertas! 💡📚

Coloquei vários cartãozinhos com variados números e colei no quadro.

Cada aluno escolhia um cartãozinho e representava com o material dourado.

Alguns alunos tem dificuldade sobre esse conteúdo e a intervenção foi um meio te tantar sanar suas dúvidas.

A intervenção foi " Que número eu sou?"

Exemplo: "Perguntei aos alunos: sou o número 3 centenas 8 dezenas e 2 unidades, que número eu sou?".

E eles foram no quadro, escreveram o número e depois decompuseram.

No dia 17, retomei o conteúdo com uma explicação e, em seguida, apliquei um bingo matemático. Durante a atividade, fui observando os alunos para entender melhor como estavam pensando e quais dificuldades ainda apresentavam.

No dia 18, trabalhei com situações-problema no caderno e depois chamei alguns alunos ao quadro para resolver e explicar o raciocínio. Também fiz perguntas orais ao longo da aula para ver se estavam atentos e compreendendo, como por exemplo envolvendo posições (dobro). Nesse dia, também introduzi o conceito de quádruplo.

Percebi que alguns alunos ainda têm dificuldade na hora de fazer os cálculos, principalmente por começarem as contas de forma inadequada.

As habilidades trabalhadas foram: compreensão de dobro, triplo e quádruplo; cálculo mental e escrito; resolução de problemas; raciocínio lógico; atenção e participação.

A dinâmica foi organizada de forma que cada aluno, por vez, participasse da resolução dos jogos propostos. A turma se mostrou bastante envolvida e interessada, acompanhando atentamente cada participação.

Um aspecto muito positivo foi a forma como os próprios alunos colaboraram entre si: quando algum colega apresentava dificuldade, os demais ofereciam apoio por meio de dicas e orientações, ajudando no raciocínio sem entregar diretamente a resposta. Durante todo o processo, atuei como mediadora, conduzindo a atividade e incentivando a participação de todos.

A atividade foi muito produtiva e rendeu boas trocas entre a turma.

Em seguida, realizamos juntos a construção do desenvolvimento da história. Para tornar a atividade mais dinâmica e participativa, levei quatro envelopes, cada um contendo um elemento que ajudaria na construção do texto. ✉️ Os envelopes tinham os seguintes temas: conectivos, o que aconteceu, problemas e detalhes. Convidei alguns alunos para sortear um papel dentro de cada envelope. Um aluno sorteou um conectivo, outro sorteou um acontecimento, outro um possível problema da história e outro detalhes que poderiam enriquecer o texto. A partir dos elementos sorteados, fomos construindo coletivamente o desenvolvimento da narrativa. 💡

Expliquei também que o desenvolvimento deve conter um parágrafo, iniciando com um conectivo (por exemplo: “Então...”, “Logo após...”), além de apresentar os acontecimentos da história, os problemas que surgem e detalhes que ajudam a enriquecer o texto. 📝 Durante a atividade, os alunos puderam ir até a frente da sala para contribuir com o desenvolvimento da história, registrando suas ideias no quadro. Dessa forma, os estudantes participaram ativamente da construção do texto, acrescentando ideias, detalhes e acontecimentos, colaborando para enriquecer a narrativa.

Ao final da atividade, foi possível perceber a participação dos alunos e o interesse pela proposta. A intervenção foi dinâmica, participativa e produtiva, e os estudantes se mostraram motivados durante a construção da história. Durante o processo, também pude tirar dúvidas dos alunos e auxiliá-los na compreensão e na construção do texto, orientando-os sobre a organização das ideias e a estrutura da narrativa. ⭐ A conclusão da história ficou de para casa.

Em seguida, expliquei no quadro o que deve conter na conclusão de um texto narrativo. Destaquei que essa parte deve apresentar o desfecho da história, mostrando o que acontece com os personagens ao final, além de relacionar com a introdução e o desenvolvimento, garantindo coerência na narrativa. Também apresentei alguns conectivos que podem ser utilizados para iniciar a conclusão. Aos alunos que ainda não haviam realizado a atividade, orientei que tentassem fazê-la em casa.

Depois desse momento com a turma, realizei uma intervenção individual com os dois alunos que acompanho. Com a primeira aluna , trabalhei a leitura em voz alta do texto “Pato Coelho”, com o objetivo de observar suas dificuldades. Durante a leitura, percebi dificuldades na entonação, pois ela não respeitava os sinais de pontuação. Diante disso, expliquei a importância desses sinais para orientar a entonação na leitura. Em seguida, reli o texto com ela, auxiliando para que conseguisse compreender melhor a história, já que apresentava dificuldade de interpretação.

Após essa mediação, pedi que ela explicasse com suas próprias palavras o que havia entendido e depois registrasse no caderno sua compreensão da leitura.

Com o segundo aluno, trabalhei uma atividade que ele não havia realizado anteriormente com a primeira aluna, pois havia faltado. A atividade consistia em completar palavras utilizando as letras M e N e os dígrafos LH e NH. Durante a realização, expliquei o uso dessas palavras e o som desses dígrafos, auxiliando o aluno em suas dúvidas.

Ao final, realizamos a correção juntos. A atividade também solicitava a construção de frases com algumas palavras propostas. Ele conseguiu elaborar algumas frases, porém algumas ficaram incoerentes e com escrita incorreta, por isso o ajudei a reconstruí-las e pedi que tentasse finalizar as restantes em casa, para revisarmos na próxima aula.

👥 Organização da turma:

A turma foi dividida em quatro grupos.

🎲 Como aconteceu:

➡️ Iniciei com uma disputa entre dois grupos

➡️ Um aluno de cada equipe participava por vez

➡️ Cada aluno pegava uma multiplicação

➡️ Resolvia mentalmente ou no caderno

➡️ Depois, procurava o resultado correto na mesa

🏁 Pontuação:

✔️ Acertou primeiro → ponto para a equipe

❌ Errou → chance para o adversário

🏆 No final, os grupos vencedores disputaram entre si

💡 O que a atividade desenvolveu:

🧠 Raciocínio lógico

⚡ Agilidade no cálculo mental

🤝 Trabalho em equipe

💬 Participação e interação

🎯 Habilidades da BNCC

📌 Resolver multiplicações com diferentes estratégias (EF05MA07)

📌 Utilizar cálculo mental e estratégias pessoais (EF05MA08)

📌 Compreender propriedades da multiplicação (EF05MA06)

🌟 Também foram desenvolvidas competências como:

✔️ Pensamento crítico

✔️ Cooperação

✔️ Respeito às regras

Inicialmente, distribuí uma ficha para cada aluno e solicitei que realizassem a leitura em voz alta 🗣️. Em seguida, pedi que identificassem o tipo de texto narrativo presente em sua ficha, de acordo com seus conhecimentos prévios 🧠.Durante a atividade, observei que alguns alunos apresentaram dificuldade na hora de classificar seus textos 🤔. Nesse momento, auxiliei-os, explicando qual era o tipo de gênero textual correto, corrigindo junto com eles e realizando uma explicação geral para toda a turma , a fim de favorecer a compreensão.

A atividade foi bastante interativa e participativa 🤝, possibilitando o envolvimento dos alunos e favorecendo a aprendizagem ✨. Foi positivo perceber que grande parte da turma já demonstra domínio em relação aos diferentes tipos de textos narrativos 📖, evidenciando avanços no processo de aprendizagem.

Os morangos foram fixados no quadro e, um por um, os alunos escolhiam um deles. Em cada morango havia um verbo no passado ou no futuro, e a proposta era que o aluno construísse uma frase utilizando esse verbo no tempo adequado.

A turma participou com interesse e envolvimento, demonstrando atenção ao uso correto dos tempos verbais. A atividade possibilitou trabalhar a construção de frases de forma concreta e dinâmica.

Durante a atividade, os alunos, um por vez, escolhiam uma ficha, faziam a leitura para a turma e, em seguida, identificavam a qual tipo de texto narrativo ela pertencia.

A dinâmica foi bem recebida pela turma, que participou com interesse e atenção. Um ponto marcante foi a colaboração entre os alunos: diante de dúvidas, os colegas ofereciam dicas e orientações, contribuindo para que cada um construísse sua própria resposta.

Foi uma atividade que favoreceu a leitura, a interpretação e o reconhecimento das características dos diferentes gêneros narrativos de forma participativa.

Durante a leitura, mantive a entonação e o ritmo adequados, respeitando também a quantidade de repetições previamente combinada com os alunos, com o objetivo de estimular a atenção e a escuta.

A turma conseguiu acompanhar bem a proposta, demonstrando envolvimento ao longo da atividade. A correção será realizada de forma individual, dando continuidade ao trabalho com essa prática.

Em uma latinha coloquei pedaços de papelão com alguns números. Na sala de aula chamei os alunos um por um para pegarem um número. Ao pegar o número, no quadro, os alunos escreviam seu antecessor e sucessor. Nessa atividade também trabalhei com números ímpares e pares. Notei que os alunos confundem os dois apesar de não terem dificuldade com antecessor e sucessor.

Coloquei continhas no quadro e cada um escolhia uma pra resolver.

O uso das tecnologias a favor da aprendizagem demonstra que, quando utilizadas com propósito e planejamento, elas enriquecem o processo de ensino e tornam os conteúdos mais atrativos, contextualizados e significativos. Assim, o estudo dos sólidos geométricos deixou de ser apenas um conteúdo abstrato e passou a ser vivenciado pelas crianças de forma mais concreta, fortalecendo a construção do conhecimento e aproximando a Matemática do seu cotidiano.

Por meio do jogo, os estudantes foram estimulados a pensar, criar estratégias e desenvolver o raciocínio lógico, tornando a construção do conhecimento mais prazerosa e desafiadora. Em uma geração que aprende por meio da interação e da participação ativa, o uso de jogos com intencionalidade pedagógica é fundamental para tornar as aulas mais atrativas e significativas. Assim, o Triminó dos Fatos mostrou-se uma importante ferramenta para fortalecer a aprendizagem matemática, estimulando a criatividade, a autonomia e o gosto pela disciplina.

De forma divertida e desafiadora, o bingo despertou o interesse e a participação dos alunos, favorecendo a consolidação dos conceitos trabalhados em sala. A utilização de jogos como esse demonstra a importância de proporcionar experiências de aprendizagem que aliem ludicidade e intencionalidade, permitindo que os estudantes construam conhecimentos de maneira mais concreta, significativa e prazerosa. Assim, o brincar deixa de ser apenas um momento de diversão e se torna uma poderosa ferramenta para fortalecer a aprendizagem e aproximar os conteúdos da realidade das crianças.

Por meio das perguntas, os estudantes puderam testar seus conhecimentos, tirar dúvidas e reforçar o que já havia sido estudado, tornando a aprendizagem mais significativa. O quiz contribuiu para um momento de revisão leve e interativo, favorecendo a participação de todos e ajudando na fixação dos conceitos de forma mais atrativa e envolvente.

No dia 26/06/2026 tivemos a oportunidade de participar do Vem pra UFVJM, um evento que aproxima os estudantes da educação básica da universidade, apresentando cursos, profissões e mostrando que esse espaço também pertence a eles.

Como pibidianas do subprojeto Pedagogia, apresentamos materiais, jogos e recursos pedagógicos utilizados nas intervenções que desenvolvemos nas escolas, além de comhecer o trabalho realizado por outras colegas do PIBID. Também foi um momento de conhecer um pouco mais sobre os demais cursos da universidade e fortalecer a troca de experiências.

Acreditamos que a educação transforma vidas, e iniciativas como essa despertam sonhos, ampliam horizontes e incentivam cada vez mais estudantes a enxergarem a universidade como um lugar possível e acessível. 💙📚

em menor tempo somava um ponto ao grupo.Os alunos participaram e se envolveram na dinâmica. Foi bem produtivo e pude observar os avanços e dificuldades dos alunos em relação aos conteúdos de lingua portuguesa que já estudaram.

Os alunos registravam as frases e, quando necessário, faziam as correções junto com a turma. Em seguida, realizávamos uma revisão coletiva e eu escolhia um aluno para identificar os pronomes presentes em cada frase, explicando qual tipo de pronome estava sendo utilizado.

A atividade permitiu retomar o conteúdo de forma participativa, incentivando a atenção, a leitura e a identificação dos diferentes pronomes dentro das frases.

Após registrarem o texto no caderno, realizamos uma leitura coletiva. Cada aluno foi convidado a ler um parágrafo, possibilitando a participação da turma e o exercício da leitura em voz alta.

Em seguida, direcionamos nossa atenção para os sinais de pontuação presentes no texto. Os alunos identificaram os sinais em seus próprios registros e, depois, fizemos a correção e a identificação de forma coletiva, conversando sobre a função de cada um durante a leitura.

Foi o início de uma proposta que será retomada em outros momentos, ampliando o trabalho com leitura, interpretação e aspectos da escrita a partir do mesmo texto.

🎯 BNCC – EF05MA08: Resolver problemas de multiplicação e divisão utilizando diferentes estratégias e o algoritmo convencional.

BNCC: foram trabalhadas habilidades relacionadas à resolução de problemas, interpretação e utilização de diferentes unidades de medida, além do desenvolvimento do raciocínio matemático.

BNCC: A atividade trabalhou a compreensão e representação de frações, relacionando diferentes formas de representação e desenvolvendo o raciocínio matemático, conforme as habilidades EF05MA03 e EF05MA04.

No dia 17/09 a intervenção com o jogo “Eu tenho... Quem tem?” na turma do 5º ano do Ensino Fundamental, proporcionou momentos de ludicidade, interação e aprendizagem sobre frações. Apesar de algumas intercorrências na condução da dinâmica, a experiência foi produtiva e reforçou que, o planejamento prévio e a organização das etapas são fundamentais para o desenvolvimento das atividades pedagógicas. Afinal, ensinar também é aprender com a própria prática! ❤️

A atividade contou com a participação da turma e estimulou a atenção aos acontecimentos da história, além da troca de ideias entre os alunos. O trabalho em grupo também possibilitou que eles ouvissem as opiniões dos colegas e construíssem juntos uma resposta.

Foi uma maneira dinâmica de trabalhar a sequência narrativa, a leitura e a compreensão do texto, valorizando também a colaboração entre os alunos.

Durante a leitura, os alunos precisavam ficar atentos para identificar as palavras presentes no texto e marcá-las em suas cartelas. A proposta despertou bastante a atenção da turma, que participou com interesse e precisou acompanhar a leitura com cuidado.

A atividade tornou o trabalho com leitura, interpretação e ortografia mais dinâmico, além de incentivar os alunos a observarem as palavras e os detalhes presentes na história.

Para a revisão, utilizamos exemplos no quadro, perguntas e a participação dos alunos, aproximando as atividades do formato que encontrariam na avaliação. Dessa forma, eles puderam relembrar os conteúdos, colocar seus conhecimentos em prática e esclarecer dúvidas ao longo da atividade.

Foi um momento importante para acompanhar a compreensão da turma e reforçar os conteúdos de uma maneira mais participativa, preparando os alunos para a avaliação.

A atividade possibilitou compreender como os diferentes elementos se relacionam para construir uma história.