Module 3 CAFIPEMF G3 by JA Module3FDF

Module 3 CAFIPEMF G3 by JA Module3FDF https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3 en-us 2021-10-04 15:11:34 UTC 2026-03-09 22:09:24 UTC hello@padlet.com La congruence_Bienvenu OBELA module3fdf https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1790001850 2021-10-04 15:11:34 UTC https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1790001850 doc 1 : A. Bandura. Auto-efficacité. Le sentiment d’efficacité personnelle module3fdf https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1790001851 2021-10-04 15:11:34 UTC https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1790001851 doc 2 : Thierry Huart la motivation concept à multiples facettes (à destination des élèves transposable auprès des adultes). module3fdf https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1790001853 2021-10-04 15:11:34 UTC https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1790001853 REFERENTIEL DE COMPETENCES Vierge module3fdf https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1790001854 2021-10-04 15:11:34 UTC https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1790001854 Référentiel de compétences professionnelles du formateur module3fdf https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1790001856 2021-10-04 15:11:34 UTC https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1790001856 J1 Livret de formation module3fdf https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1790001857 2021-10-04 15:11:34 UTC https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1790001857 Axe 2 + Schéma directeur de la formation continue des personnels de l'éducation nationale - 2019-2022 module3fdf https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1790001862 2021-10-04 15:11:34 UTC https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1790001862 J1 Temps 1 module3fdf https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1790001864 Contextualisation
- Identifiez dans quelles dimensions de l’axe 2 du schéma directeur prend place l’observation et l’analyse des pratiques professionnelles en situation de travail.]]> 2021-10-04 15:11:34 UTC https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1790001864 J1 Temps 2 module3fdf https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1790001866 Observation et analyse d’une situation de travail enseignante
Observez, classez au sein du référentiel de compétences]]> 2021-10-04 15:11:34 UTC https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1790001866 J1 Temps 3 module3fdf https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1790001867 FOCUS : « RENFORCER LE SENTIMENT DE COMPETENCE PROFESSIONNELLE ET FAIRE EVOLUER LES PRATIQUES »
Evaluer les pratiques professionnelles : quelles règles d’action de la posture éthique du formateur ?]]> 2021-10-04 15:11:34 UTC https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1790001867 J2 Asynchrone module3fdf https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1790001869 2021-10-04 15:11:34 UTC https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1790001869 J3 module3fdf https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1790001870 Descriptif : Observation et analyse en mobilisant des outils d’analyse de l’agir enseignant.]]> 2021-10-04 15:11:34 UTC https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1790001870 Activité 2 du J2 module3fdf https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1790001871
Lecture réflexive de références avec extraction de principes et règles d'action pour anticiper une planification du transfert de ces principes.]]> 2021-10-04 15:11:34 UTC https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1790001871 Activité 1 du J2 module3fdf https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1790001872
Objectif : rendre compte de l’analyse en mettant en œuvre la demande institutionnelle (Axe 2)

Consigne :
En binôme ou trinôme, à partir de vos observations, organisez un entretien dans lequel vous allez mettre en œuvre les objectifs de l’axe 2 du schéma directeur

Proposition de mise en œuvre :
En vous appuyant sur les observables, organisez un 1er temps qui renforce le “sentiment d’efficacité professionnelle”.

En vous appuyant sur les observables, organisez un second temps qui permette de « faire évoluer les pratiques professionnelles ». Ce temps s’appuie sur la préoccupation professionnelle de la collègue : le temps imparti est écoulé et l’activité n’a pas été réalisée.

Fil rouge réflexif :
identifiez dans votre cheminement les éléments de maîtrise et les points de tensions ou difficultés :

observer
classer dans le référentiel
exploiter les observations

]]> 2021-10-04 15:11:34 UTC https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1790001872 J1 Temps 4 module3fdf https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1790001876 Prolongement : exploiter une captation vidéo en formation
Observez, classez au sein du référentiel de compétences

]]> 2021-10-04 15:11:34 UTC https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1790001876 ELEMENTS DE BIBLIOGRAPHIE module3fdf https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1790001878 Huart Thierry, « Un éclairage théorique sur la motivation scolaire : un concept éclaté en multiples facettes », in Cahiers du Service de Pédagogie expérimentale, Université de Liège, 7-8/2001, p. 221-240

Rondier Maïlys, « A. Bandura. Auto-efficacité. Le sentiment d’efficacité personnelle », L'orientation scolaire et professionnelle [Online], 33/3 | 2004, Online since 28 September 2009,. URL : http://journals.openedition.org/osp/741 ; DOI : https://doi.org/10.4000/osp.741
Roussel Jean-François, « Placer l’individu au premier plan de la démarche d’apprentissage afin d’accroître l’impact de la formation en milieu organisationnel ». Savoirs, ˚37, 35-52 (2015) https://doi.org/10.3917/savo.037.0035]]> 2021-10-04 15:11:34 UTC https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1790001878 module3fdf https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1790001879 2021-10-04 15:11:34 UTC https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1790001879 DEPP https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1822346569 Pratiques de classe, sentiment d’efficacité personnelle et besoins de formation : une photographie inédite du métier de professeur des écoles début 2018]]> 2021-10-17 17:22:54 UTC https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1822346569 https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1822347198 2021-10-17 17:23:37 UTC https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1822347198 https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1822347819 2021-10-17 17:24:25 UTC https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1822347819 Bulle 79 https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1823918505 Questions :

1- Comment s’est déroulée votre séance ?

2- Y a-t-il un point sur lequel vous souhaiteriez revenir ?

3- Comment envisagez-vous d’organiser votre prochaine séance pour que vos élèves aient davantage de temps de recherche/d’activité ?

4- Comment voyez-vous que votre façon de faire est efficace ?

5- Quelles autres modalités de différenciation pourraient vous aider dans la gestion d’une problématique qui semble vous tenir à cœur à savoir la gestion du temps ?

6- Quelle était votre préoccupation à ce moment-là ?

]]> 2021-10-18 12:17:29 UTC https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1823918505 Groupe passation consignes(Céline-Florence-Nellie-Anne-Quentin-Adrien) nellienoulaud https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1823939122
1- Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.
Lors de l'explicitation de votre consigne, avant la mise au travail en binôme, vous avez capté l'attention de l'ensemble de vos élèves. Vous avez fait le choix de les regrouper, assis sur le sol, autour de vous, pour favoriser cette attention. Vous vous êtes exprimée en modulant votre voix, vos consignes étaient hiérarchisées et claires. Vous avez pris soin, tout en expliquant, d'énumérer vos exigences. Vous avez verbalisé vos attentes, le rôle de chaque élève au sein du binôme et vous avez anticipé certaines difficultés que les élèves auraient pu avoir à la lecture des documents.

2-Vous avez manifesté votre préoccupation concernant la gestion du temps.
-Quels sont selon vous, les moments qui vous ont pris le plus de temps ?
-Quelle partie de la séance modifieriez-vous afin de respecter la durée que vous vous étiez fixée dans votre préparation?
-Comment, au regard de cette préoccupation, pourriez-vous augmenter le temps effectif de l'activité de recherche de vos élèves?

Questions plus ciblées pour amener un questionnement sur le temps de passation de consignes :
-Vous avez un TBI dans la classe, comment auriez-vous pu l'utiliser pour gagner du temps?
-Qu'est-ce que vous attendez des élèves à cet instant? -Pourrait-on revenir sur vos objectifs de séance? Dans vos consignes, pensez-vous que vos objectifs étaient perceptibles par vos élèves?

]]> 2021-10-18 12:25:44 UTC https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1823939122 PK 1er temps https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1823956118 Vous accordez une importance particulière à l'explicitation des consignes. Vous vous adressez à vos élèves avec beaucoup de clarté. Vous précisez les différentes étapes de l'activité attendue des élèves, notamment dans la modalité de travail en binôme. Vous présentez les documents de travail et vous anticipez les besoins des élèves en proposant "un coup de pouce". Vos élèves sont à l'écoute et se mettent rapidement en activité après la passation des consignes. Ce qui montre que vous maitrisez bien la construction, la mise en œuvre, l'animation des situations d'apprentissage en prenant en compte la diversité des élèves.
Vous avez organisé différentes modalités de travail. Un temps collectif pour la passation des consignes, un temps de recherche en binôme et une restitution collective. Ce qui montre que vous êtes compétente pour organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l'apprentissage et la socialisation des élèves.]]> 2021-10-18 12:32:33 UTC https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1823956118 Bulle 79 - retours observations https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1823995978 2021-10-18 12:48:47 UTC https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1823995978 Elisabeth Julie Clotilde https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1824017323 Renforcer le sentiment d'efficacité professionnelle :
Comment s'est passé cette séance pour vous ? Certains éléments sont déjà particulièrement bien installés, pourriez-vous identifier un ou plusieurs points de réussite, y a-t-il des points qui vous ont posé problème ?
Effectivement, j'ai pu noter que vous aviez porté une attention particulière à......., conformément à la compétence ..... et grâce à cela les élèves ont pu....
Amener un point de travail / de tension :
J'ai compris en fin de séance que les élèves n'avaient pas eu le temps de terminer le travail demandé, sur quels éléments pourriez-vous agir pour améliorer ce point ?
Questionnements possibles :
-Comment auriez-vous pu organiser différemment les groupes ?
-Comment auriez-vous pu utiliser les outils numériques de la classe au service de cette séance ?
-Est-ce que vous pouvez évaluer le temps que vous avez passé à la passation de la consigne ?
-Afin de construire la séance suivante, comment évalueriez-vous / comment mesurez-vous les acquis de cette séance ?]]> 2021-10-18 12:56:55 UTC https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1824017323 PK 2ème temps https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1824021850 Vous évoquez une de vos préoccupations , la gestion du temps de cette séance.

Qu’est ce qui vous amène à penser cela ?

En fonction des réponses, propositions de questionnement :

- quelles étaient les étapes qui vous semblaient primordiales sur cette séance ?

- combien de temps selon vous, avez vous passé sur la passation des consignes ?

- comment auriez vous pu gérer autrement cette passation ?

Objectif est de faire se questionner la collègue sur la possibilité d’organiser les groupes autrement, de donner moins de consignes et les répartir en cours d’activité afin de laisser un temps plus important de recherche aux élèves.

]]> 2021-10-18 12:58:40 UTC https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1824021850 Baptiste, Arnaud https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1824040119 _{- "Selon cette théorie, le fonctionnement et le développement psychologique doivent être compris en considérant trois facteurs en interaction : le comportement, l’environnement et la personne. "
- " Le système de soi est une des composantes de la personne, il est constitué de cognitions qui reflètent l’histoire du sujet. Un élément central du système de soi est le sentiment d’efficacité personnelle. Le sentiment d’efficacité personnelle désigne les croyances des individus quant à leurs capacités à réaliser des performances particulières. "
- " L’expérience active de maîtrise est une des sources les plus influentes sur la croyance en l’efficacité personnelle car elle est fondée sur la maîtrise personnelle des tâches à effectuer. "
- " Le succès, lorsqu’il n’est pas trop facile, renforce la croyance en l’efficacité personnelle alors que les échecs réduisent ce sentiment. "
- " La persuasion verbale signifie qu’à travers des suggestions, des avertissements, des conseils et des interrogations, les participants peuvent être amenés vers la croyance qu’ils possèdent le potentiel pour effectuer avec succès le comportement qui, autrefois, les embarrassait "
- "Les états physiologiques et émotionnels jouent un rôle dans le sentiment d’efficacité personnelle."
- " Ces quatre sources d’information permettent aux individus d’acquérir un certain degré d’efficacité personnelle pour un comportement donné}"]]> 2021-10-18 13:05:24 UTC https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1824040119 Bulle 79 melanieheckendorn1 https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1824077935 " Le fait d’observer des pairs vivre sans controverse une situation jugée préalablement conflictuelle peut influencer et renforcer la propre croyance des observateurs en leurs capacités de réussir. "
Suite à une observation, organiser la visite du PE dans une ou plusieurs autre classe afin d'observer une ou plusieurs situations similaires à sa préoccupation avec une ou plusieurs réponses pédagogiques différentes. Un échange de pratique sera alors enrichissant et formateur.]]> 2021-10-18 13:18:30 UTC https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1824077935 Céline 79 texte de Bandura https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1824112281 SEP:fonctionnement et développement psychologiques doivent être compris en considérant trois facteurs en interaction:le comportement, l'environnement et la personne.
Sources du SEP:
-Plus un individu vivra un succès lors de l'expérimentation d'un comportement donné plus il sera amené à croire en ses capacités personnelles.
-L'expérience vicariante:reprise sur l'observation. Voir des pairs en réussite renforce sa propre capacité de reussir.
-Persuasion verbale
- Les états physiologiques et émotionnels jouent un rôle important dans le SEP ]]> 2021-10-18 13:28:06 UTC https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1824112281 Amélie 79 https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1824124574 "L’expérience active de maîtrise est une des sources les plus influentes sur la croyance en
l’efficacité personnelle car elle est fondée sur la maîtrise personnelle des tâches à effectuer."
"Le fait d’observer des pairs vivre sans controverse une situation jugée préalablement conflictuelle peut influencer et renforcer la propre croyance des observateurs en leurs capacités de
réussir. Au contraire, l’observation de l’échec d’un pair peut remettre en doute sa propre efficacité"
"la persuasion verbale signifie qu’à travers des suggestions, des avertissements, des conseils et des interrogations, les participants peuvent être amenés vers la croyance qu’ils possèdent le potentiel pour effectuer avec succès le comportement qui, autrefois, les embarrassait."
"Lorsqu’une personne associe un état émotionnel aversif tel que l’anxiété avec
une faible performance du comportement demandé, cela peut l’amener à douter de ses compétences personnelles"
"La croyance partagée par les citoyens en leurs capacités à provoquer des changements par le biais d’une action collective."]]> 2021-10-18 13:31:57 UTC https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1824124574 Julie Elisabeth Clotilde https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1824129850 "Plus un individu vivra un succès lors de l’expérimentation d’un comportement donné, plus il sera amené à croire en ses capacités personnelles pour accomplir le comportement demandé."
Valoriser les pratiques robustes et valides
"Le fait d’observer des pairs vivre sans controverse une situation jugée préalablement conflictuelle peut influencer et renforcer la propre croyance des observateurs en leurs capacités de réussir."

"Lorsqu’une personne associe un état émotionnel aversif tel que l’anxiété avec une faible performance du comportement demandé, cela peut l’amener à douter de ses compétences personnelles pour accomplir ce comportement et ainsi conduire à l’échec."
"Les états physiologiques et émotionnels jouent un rôle dans le sentiment d’efficacité personnelle."
"La persuasion verbale signifie qu’à travers des suggestions, des avertissements, des conseils et des interrogations, les participants peuvent être amenés vers la croyance qu’ils possèdent le potentiel pour effectuer avec succès le comportement qui, autrefois, les embarrassait."]]> 2021-10-18 13:33:33 UTC https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1824129850 V&V79 https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1824167538 2021-10-18 13:44:44 UTC https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1824167538 nellienoulaud https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1824901674 2021-10-18 17:50:47 UTC https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1824901674 Focales de l'agir enseignant -Goigoux 2021- jerome_andrade https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1920445662 2021-11-30 14:07:23 UTC https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1920445662 jerome_andrade https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1920446862 2021-11-30 14:07:48 UTC https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1920446862 jerome_andrade https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1920448485 2021-11-30 14:08:23 UTC https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1920448485 jerome_andrade https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1920462130 2021-11-30 14:12:47 UTC https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1920462130 Livret de formation Cafipemf 2ème temps en présentiel awzietek https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1947777430 2021-12-14 18:44:10 UTC https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1947777430 Vermersch 2010 à propos des effets perlocutoires awzietek https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1947784041 2021-12-14 18:47:22 UTC https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1947784041 L'agir professionnel selon D. Bucheton awzietek https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1947797921 2021-12-14 18:54:00 UTC https://padlet.com/module3fdf/CAFIPEMFG3/wish/1947797921