DOCTORADO EN EDUCACIÓN CON ÉNFASIS EN INVESTIGACIÓN, EVALUACIÓN Y FORMULACIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS

Módulo: INVESTIGACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS CURRICULARES

Tutor: MARCOS SANTIBÁÑEZ BRAVO

 
De acuerdon con Mendoza Rojas (2013), la evaluación institucional busca identificar las fortalezas y limitaciones de la institución con el fin de desarrollar nuevas estrategias para la renovación y mejora del proyecto educativo. Se supera el enfoque de la evaluación como un instrumento de control externo, y se le da un nuevo significado como un proceso de aprendizaje y mejora continua de la calidad educativa impartida.

Ejemplo :

Modelo basado en la crítica artística : Este modelo de evaluación se basa en un enfoque cualitativo, identificándose con la educación como una forma artística, donde el evaluador, participa como protagonista y el evaluador toma posición haciendo análisis, emitiendo criterios, haciendo valoraciones, al momento que describe el trabajo del evaluador, en este caso los estudiantes, donde se resalta lo positivo y lo que quedaría por mejorar. Es decir, se hacen retroalimentaciones y se invita a nuevas mejoras. 

 

Modelo de evaluación para la toma de decisiones : La relevancia de este modelo radica, en su carácter sistemático y en esa misma medida va determinando, precisando y recopilando la información necesaria para llegar posteriormente a una conclusión y por supuesto poder concluir una validación. En otras palabras, se considera que esta evaluación permite evaluar los contextos, recopilando la información necesaria de ellos, define metas y finalmente se toman las decisiones posibles, a la ves que se propone la retroalimentación nuevamente. Con esta evaluación se busca una mayor pertinencia y control de la calidad, prestando su atención principalmente en la evaluación de los contextos.

Este modelo es relevante además por sus tres rostros fundamentales:

1- Delimita el contexto.

2- Recoge la información previa.

3- Hace llegar la información a los ejecutantes para la nueva toma de decisiones.

 

Modelo de evaluación libre de metas : Este modelo se caracteriza por direccionar su atención en el logro de objetivos previamente planeados. Según Guerra (2007), propone que este modelo de evaluación sea imparcial, de acuerdo a los momentos que se van evaluando, ya que la educación por ser una acción intencionada y permeada por dimensiones socioculturales, económicas y políticas, requiere de análisis pertinentes sin descuidar lo particular del ser humano. 

Por último, se toma el Modelo de evaluación como logro de objetivos : Este modelo se basa especialmente en la selección de los objetivos a lograr por tal razón su esencia radica en determinar en que momento se pueden lograr los objetivos propuestos, a demás este modelo se basa en el resultado de los procesos, no específicamente en los realizados si no en la verificación y comprobación de los objetivos propuestos. Esta evaluación describe con claridad si los objetivos propuestos fueron logrados por el estudiante ya la vez, propone estrategias para su revisión con carácter pertinente.

Por lo anterior, resaltan también que estas características antes mencionadas, no conllevan a que la evaluación se convierta en oratoria. En otras palabras, la razón de que la evaluación no se limita a lo inductivo y deductivo, no implica que esta sea irracional, ya que la racionalidad no es equivalente a la lógica. 

Según Valenzuela (2004) considera, que la evaluación institucional, es aquella, que determina la validez y la eficacia de una institución determinada; ya que, en esto, interactúan muchos actores.

Se puede concluir que la evaluación es un proceso donde intervienen un conjunto de valores, acuerdos, tradiciones, creencias y formas de pensar de una comunidad educativa determinada, la cual permea necesidades, principios y postulados de un contexto determinado, donde se tiene en cuenta el carácter multidimensional de la evaluación, el cual comprende comportamientos, misiones, puntos de vistas, valores, costumbres y formas de pensar de un contexto organizacional y social.