Expresiones que transforman: Artes integradas y performance en la pedagogía de las infancias by Mariajose Porto

Las artes integradas constituyen u

majoporto97 — 2025-06-14 22:01:55 UTC

Las artes integradas constituyen una propuesta pedagógica que articula diversos lenguajes artísticos —como la música, la danza, el teatro, la plástica y la literatura— para construir experiencias educativas significativas. Esta perspectiva no concibe el arte como una asignatura fragmentada, sino como un lenguaje que posibilita en los niños y niñas la exploración del entorno, la expresión de emociones y la construcción de sentido desde lo simbólico. Como señala Hernández (2010), este enfoque pedagógico abre espacios donde el cuerpo, el gesto y la sensibilidad cobran protagonismo en el aprendizaje, promoviendo la creatividad, el pensamiento crítico y la identidad en el contexto escolar

Importancia en la acción pedagógica con las infancias

majoporto97 — 2025-06-14 22:03:47 UTC

Tanto las artes integradas como el performance representan enfoques pedagógicos transformadores que reconocen a los niños y niñas como sujetos activos, sensibles y creativos. Estas estrategias educativas promueven una formación integral, en la que se valora la diversidad, la autonomía y la participación desde edades tempranas. En este sentido, Hernández (2010) y Fajardo (2010) coinciden en que el arte y el cuerpo en la educación no solo enriquecen el aprendizaje, sino que permiten que los estudiantes se expresen de manera auténtica, generando experiencias emocionalmente significativas y construyendo espacios escolares más humanos, libres y participativos

Performance

majoporto97 — 2025-06-14 22:05:26 UTC

El performance, aplicado a la educación, trasciende el ámbito del arte escénico tradicional para convertirse en una estrategia pedagógica que permite a las infancias expresar sus emociones, vivencias y subjetividades a través del cuerpo, el movimiento y el silencio. Esta herramienta rompe con las estructuras rígidas de la enseñanza tradicional, permitiendo una comunicación no verbal que genera procesos significativos en el aula. Según Fajardo (2010), el performance permite “decirlo todo sin hablar”, es decir, posibilita la construcción de sentido desde la acción corporal, resignificando la experiencia escolar e impulsando nuevas formas de relación entre estudiantes y docentes.