Ravel : cap sur l'école inclusive by Collège Maurice Ravel Toulon

CHAQUE ÉLÈVE EST DIFFÉRENT!

PrincipalRavel — 2020-01-09 20:18:53 UTC

Apprendre à connaitre les spécificités des élèves à besoins éducatifs particuliers, c'est comprendre et répondre à leurs attentes.

UN NUAGE DE SIGLES

PrincipalRavel — 2020-01-09 21:17:51 UTC

Une petite mise au point s'impose dans la jungle des sigles!

KIT PÉDAGOGIQUE: Handicap et école inclusive

PrincipalRavel — 2020-01-11 17:07:39 UTC

De la primaire au lycée : transmission des informations pour l'EBEP

PrincipalRavel — 2020-01-18 11:28:26 UTC

remarque: depuis la rentrée 2020, le PAP ne peut plus être établi après la 6ème, l'équipe pédagogique élabore un PPRE.

Des cadres réglementaires adaptés pour toute situation: PAP, PPRE, PAI, PPS

PrincipalRavel — 2020-01-22 18:14:29 UTC

RAVEL: établissement inclusif

PrincipalRavel — 2020-02-05 19:21:41 UTC

synthèse de l'esprit des Textes

L’INFIRMIÈRE en milieu scolaire

PrincipalRavel — 2020-03-27 15:38:15 UTC

Les infirmières, en général, dépendent du ministère des Solidarités et de la
Santé. Les infirmières en milieu scolaire dépendent, elles, du ministère de l’Éducation
nationale et de la Jeunesse. Elles travaillent dans une démarche de santé
publique, car elles sont le fer de lance d’actions de prévention et de dépistage.

L'ENSEIGNANT RÉFÉRENT DE SECTEUR (membre de l'équipe de suivi de scolarisation pour les PPS) ne pas confondre avec le professeur référent.

PrincipalRavel — 2020-03-27 15:48:43 UTC

L'enseignant référent pour la scolarisation des élèves handicapés assure une mission essentielle d'accueil et d'information.

Membre de l'équipe de suivi de la scolarisation (ESS), l'enseignant référent, défini à l'article D. 351-12 du code de l'éducation, est chargé de l'animation et de la coordination de l'ESS. Il veille à la continuité et à la cohérence de la mise en œuvre du PPS quelles que soient les modalités de scolarisation de l'élève (établissement scolaire, sanitaire ou médico-social) et assure un lien permanent avec l'équipe pluridisciplinaire de la MDPH.

L'EQUIPE DE SUIVI DE SCOLARISATION

PrincipalRavel — 2020-03-27 15:56:22 UTC

L’équipe de suivi de la scolarisation (ESS) veille à la mise en œuvre du projet personnalisé de scolarisation (PPS). Elle réunit au moins une fois par an la famille, l’enseignant référent, les enseignants de l’élève handicapé, les professionnels de santé et les professionnels des services sociaux.

LE RÔLE DES PARENTS

PrincipalRavel — 2020-03-27 16:04:47 UTC

Les parents font partie intégrante de l’équipe éducative. En plus de l'équipe éducative, la famille peut faire appel à des personnes extérieures qui peuvent suivre l’élève hors de l'établissement scolaire : thérapeute, orthophoniste, psycho-motricien, etc.
Les parents font part des bilans, étapes et progressions extérieures de leur enfant auprès de l'infirmière scolaire, du professeur principal de la classe et si besoin est, du professeur référent de l'établissement (PREBP)

LES PERSONNES RESSOURCES

PrincipalRavel — 2020-03-28 14:32:49 UTC

Nombreuses au sein d'un collège, elles occupent des fonctions différentes pour apporter leur soutien à l'élève et/ou aux familles.

Partage entre pairs: élève TUTEUR, élève tutoré.

PrincipalRavel — 2020-03-28 14:40:32 UTC

la meilleure façon d'apprendre et communiquer ses difficultés d'égal à égal!

PrincipalRavel — 2020-03-28 14:50:25 UTC

PrincipalRavel — 2020-03-28 14:51:01 UTC

DES RESSOURCES

PrincipalRavel — 2020-03-28 15:04:55 UTC

PIAL, AESH, parcours personnalisés, ressources, contacts utiles

DANS LA JUNGLE DES SIGLES

PrincipalRavel — 2020-03-28 15:20:46 UTC

Le jargon spécialisé élucidé

DES ÉLÈVES EN DYS/FFICULTÉ

PrincipalRavel — 2020-03-28 15:27:40 UTC

SE FORMER, S'INFORMER

PrincipalRavel — 2020-03-28 15:29:54 UTC

DU CÔTE DES PROFESSEURS

PrincipalRavel — 2020-03-28 17:05:58 UTC

Les pratiques différenciées des enseignants de Ravel

LE PROFESSEUR EST UN PROFESSIONNEL Qualifié

PrincipalRavel — 2020-04-10 13:49:01 UTC

Les professeurs se sont toujours adaptés et continuent de se perfectionner pour répondre aux attentes des élèves en difficulté ou qui en manifestent le besoin. Enseigner est un métier qui nécessite de s'adapter à chaque individu.

RÔLE DU REI dans l'établissement

PrincipalRavel — 2020-04-10 14:05:44 UTC

L'OUTIL INFORMATIQUE et son usage

PrincipalRavel — 2020-04-13 10:00:26 UTC

comment optimiser l'usage des supports informatiques et ses avantages.

DES EVALUATIONS DIFFÉRENCIÉES

PrincipalRavel — 2020-04-13 10:01:43 UTC

chaque professeur met en oeuvre des stratégies visant à valoriser les compétences de chacun.

TROUVER LA PLACE DE L’ÉLÈVE DANS LE GROUPE CLASSE

PrincipalRavel — 2020-04-16 13:30:43 UTC

Textes officiels

PrincipalRavel — 2021-10-03 18:19:37 UTC

https://www.ac-nice.fr/candidats-en-situation-de-handicap-amenagement-pour-les-examens-informations-et-formulaires-121602

Lien pour la plateforme AMEX : habituellement entre Novembre et Décembre

PrincipalRavel — 2021-10-03 18:27:00 UTC

Parents, pensez à créer votre compte depuis la plateforme AMEX en cliquant sur le lien suivant:
https://ocean.ac-nice.fr/amex-nice/

Vous pourrez déposer dans votre espace numérique tous les documents relatifs à la demande d'aménagements.
Nouveauté! Cette demande peut-être faite par les parents dès l'année de 4ème!

Une fois la demande finalisée, il faut télécharger la fiche récapitulative, l'imprimer et l'envoyer avec les pièces justificatives à l'adresse indiquée sur l'imprimé.

Après la demande des familles et au niveau de l'établissement, l'avis de l'équipe pédagogique est envoyé au service académique.

Les conditions pour bénéficier d'aménagements d'examen?

PrincipalRavel — 2021-10-03 20:08:29 UTC

L'élève doit avoir disposé d'un PAP, PAI ou PPS validé par un médecin scolaire impérativement au cours de sa scolarité. Dans ce cas, les parents suivent la procédure "simplifiée".

Si les aménagements n'ont pas été validés par un médecin scolaire mais par le chef d'établissement, vous devrez suivre la procédure "complète"

Demande d'aménagements pour les examens: plateforme AMEX

PrincipalRavel — 2021-10-13 13:36:39 UTC

Parents et élèves,
Reportez-vous à la section "Aménagements d'examen pour le EBEP"

SPECTRE DE L'AUTISME

PrincipalRavel — 2022-11-18 07:46:54 UTC

L'Autisme?
- C'est un handicap non visible au premier abord: tout se passe dans le cerveau.
- Les personnes autistes s'expriment différemment: certaines parlent beaucoup et d'autres pas du tout.
- Elles ont des difficultés à décoder les émotions des autres.
- Elles ont des difficultés à exprimer, à gérer leurs émotions,
- Parfois, elles peuvent apprendre des choses compliquées ou au contraire, avoir des difficultés pour les apprentissages simples.
- Elles peuvent avoir des centres d'intérêt très marqués,
- Elles peuvent avoir des peurs qu'on ne comprend pas,
- Elles ont parfois des comportements uniques et surprenants.

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Ecole inclusive - les lois

PrincipalRavel — 2022-12-09 13:06:07 UTC

Loi du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes:
définition: "constitue un handicap, au sens de la présente loi, toute limitation d'activité ou restriction de participation à la vie en société subie dans son environnement par une personne en raison d'une altération substantielle, durable ou définitive d'une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques, d'un polyhandicap ou d'un trouble de santé invalidant."
Le parcours de formation des élèves en situation de handicap se déroule prioritairement en milieu scolaire ordinaire.
Loi du 8 juillet 2013:
Tous les acteurs sont engagés dans une nouvelle conception de la nouvelle conception de la scolarisation des élèves en situation de handicap.
Loi du 28 juillet 2019:
Assurer une scolarisation de qualité qui prenne mieux n compte les singularités et les besoins éducatifs particuliers.

"L'école inclusive est celle qui reconnait que tous les enfants partagent la capacité d'apprendre et de progresser et qui veille à la mise en œuvre de pratiques inclusives pour tous les enfants sans aucune distinction" (Article 2 du code de l'éducation)

PrincipalRavel — 2022-12-09 13:10:05 UTC

Conseils aux enseignants par un enseignant chercheur Philippe Mazereau:

PrincipalRavel — 2022-12-09 13:23:30 UTC

https://tube-action-educative.apps.education.fr/w/3YA89RVVmsEoCZLR1sN3T8

Les élèves à besoins éducatifs particuliers sont des "élève(s)qui rencontre(nt) des difficultés à apprendre qui justifient des réponses adaptées" (dictionnaire des besoins éducatifs particuliers - E Hernandez, 2017)

PrincipalRavel — 2022-12-09 14:11:32 UTC

Rôle du Professeur principal

PrincipalRavel — 2022-12-09 14:23:06 UTC

1. Assurer le suivi de l'accompagnement mis en place par l'équipe pédagogique.
2. Participer à l'élaboration des documents PAP, PPRE, PPS, PAI.
3. Coordonner et suivre la mise en œuvre des projets sur le LPI.
4. Informer les familles.

Quid du LPI?

PrincipalRavel — 2022-12-09 14:34:23 UTC

Le livret de parcours inclusif est une application qui propose des réponses pédagogiques aux besoins éducatifs particuliers des élèves, et ceci, avant la mise en œuvre ou dans le cadre de la mise en œuvre d’un programme personnalisé de réussite éducative (PPRE), d’un plan d’accompagnement personnalisé (PAP), d’un projet d’accueil individualisé (PAI) ou d’un projet personnalisé de scolarisation (PPS).

Elèves à Haut Potentiel

PrincipalRavel — 2022-12-09 14:37:19 UTC

https://eduscol.education.fr/document/1083/download?attachment
Comment optimiser les apprentissages de l'élève EHP?
- créer du lien: tutorat, ateliers, devoirs faits, rapprochement d'élèves EHP
- accélérer le parcours: saut de classe éventuellement.
- sketchnoting: faire prendre le cours en dessin.
- Evaluer par contrat de confiance: faire la liste exacte des questions traitées en classe pour cerner les compétences acquises.
- Dans les bulletins, au quotidien, souligner les réussites dans des circonstances ciblées: une parole, un regard pour rassurer l'élève, lui apprendre à gérer ses émotions.

Comment gérer le stress?
- offrir un temps de pause
- compter lentement jusqu'à 10
- laisser l'élève dessiner en classe
- malaxer une balle anti-stress
- inviter l'élève à respirer profondément, l'aider à lâcher prise.
- s'auto-encourager: "je crois en mes capacités"
- les inviter à poser les questions qu'ils se posent en cours.

Protection des données LPI

PrincipalRavel — 2022-12-09 14:44:26 UTC

Présentation des TND (Troubles du neuro développement) par l'EMASCO

PrincipalRavel — 2023-05-03 12:37:23 UTC

https://moncollege-ent.var.fr/workspace/document/1eccef1a-ab22-42ec-a7ee-29dce15711f4

Du vocabulaire, des outils de reconnaissance

PrincipalRavel — 2024-01-06 14:31:12 UTC

Pour savoir qui fait quoi? (Psychomotricien, orthophoniste, ergothérapeute...)

Les TSLA (dysphasie, dyspraxie, dyslexie, dyscalculie...)

En tant que parent, en tant qu'enseignant, en tant que professionnel de santé... (reconnaitre les signes du plus jeune âge jusqu'à l'adolescence)

PrincipalRavel — 2024-06-26 14:08:46 UTC

un outil au service de tous pour une École pleinement inclusive.

Le vademecum pour l'École inclusive, édition 2024, guide pour tous les personnels de l'Éducation nationale des académies d'Aix-Marseille et de Nice.

6 thématiques sont développées sous forme de fiches :

- Construire l'École inclusive

- Construire des établissements inclusifs

- Construire des parcours inclusifs

- Construire des projets d'orientation inclusifs

- Construire des pratiques inclusives

- Construire des évaluations inclusives

Atelier à Hyères: 22/11/2025

PrincipalRavel — 2025-11-19 15:37:48 UTC