Turmas - 2º - 3º - 4º e 5º

Duração - 3 aulas

Justificativa: O carnaval é uma data comemorativa muito aguardada no Brasil. O Brasil é até conhecido pelo país do carnaval. Tradicional na cultura brasileira, os blocos, desfiles de escolas de samba, as fantasias, as marchinhas, as cores e a alegria do carnaval dizem muito sobre a nação e seu povo.

Uma das festas mais conhecidas no mundo, o carnaval é inserido ainda cedo no lar dos pequenos, ao passo que eles ouvem, vivem e apreciam a experiência da cultura, seja por meio da televisão, das histórias contadas ou com as atividades aplicadas na sala de aula.

OBJETIVO- 

RECURSOS: TV, cartolina, canetinha, lápis de cor, gliter, tesoura, lastex, cola.

HABILIDADES: EF15AR03

Metodologia - (desenvolvimento)

1º momento - Fiz uma breve introdução do tema Carnaval com os alunos e assistimos um vídeo de como surgiu o carnaval e sua história. Depois foi um momento de escuta para eu saber a base que tinham sobre o assunto, além de oferecer informações básicas.

2º momento- Propiciei um momento na sala de aula para escutar as marchinhas de carnaval e analisar pontos centrais de suas letras ou desenvolvimento delas com as crianças. Estimulei  a criatividade dos pequenos por meio da arte. Criaram máscaras de carnaval.

3º momento - Recortaram a máscara, coloriram da forma que quiseram e depois saíram com elas no momento de comemoração promovido pela escola.

Avaliação: A avaliação será contínua de acordo com o desenvolvimento e participação dos estudantes.

Turma: 2º e 3º anos

Duração: 3 aulas

Justificativa:  Boa oportunidade de ampliar a visão artística das crianças. Além da necessidade de conhecer um pouco sobre nossa cultura. Foi escolhido Portinari, pois ele possui várias pinturas sobre o universo infantil.

Objetivo:

Recursos: Tv, lousa, caderno, lápis de cor

Habilidades: EF15AR01, EF15AR24

Metodologia (desenvolvimento):

 1° Momento: Apresentei para a turma Cândido Portinari com um breve resumo de sua vida. Mostrei por meio de imagens na TV. Deixei as crianças apreciarem, comentarem sobre o que veem e o que pensam que cada imagem representa,  reforçando a obra que será destaque  de Cândido Portinari- BRINQUEDO E BRINCADEIRAS.

2º Momento: Após conhecerem o artista, fiz uma roda de conversa sobre brincadeiras antigas, como eles se conhecem, nomes, como brincam….

2° Momento: Após conhecerem a importância dos projetos cada aluno no seu caderno representaram as brincadeiras e brinquedos por meio de desenhos.

Avaliação: A avaliação será contínua de acordo com o desenvolvimento e participação dos estudantes.

Turma - 2º - 3º - 4º e 5º

Duração - 4 aulas

Justificativa - A árvore dos sonhos é uma metodologia participativa para levantamento de expectativas e desafios a enfrentar no desenvolvimento de um projeto, em que a copa da árvore representa os sonhos, o tronco o percurso para atingi-los e as raízes aquilo que se tem como base para alcançá-los.

Objetivo: Refletir sobre a importância de cada indivíduo ter objetivos, sonhos, projetos e procurar concretizá-los.

Recursos: Papel cartão, canetinha, cola, tesoura.

Habilidades: EF04AR10

Metodologia ( desenvolvimento)

1º momento - Fiz um breve relato sobre momentos difíceis vivenciados na pandemia. E  o que eles gostariam que acontecesse na vida deles desse momento em diante.

2º momento - Entreguei a eles um pedaço de papel cartão verde representando a copinha de uma árvore. Neste papel eles teriam que escrever um sonho que gostaria que fosse realizado. Alguns alegaram não saber escrever e os ajudei escrevendo na lousa.

3º momento - Um de cada vez foi colando seu desejo na árvore dos sonhos. E depois de pronto a fixei na parede da sala de aula de cada um.

Avaliação: A avaliação será contínua de acordo com o desenvolvimento e participação dos estudantes.

TEMA- Cores primárias e secundárias

Turmas- 2º e 3º

Duração - 2 aulas

Justificativa: As cores estão presentes em tudo o que nos cerca, são elas um dos conceitos básicos e pré requisitos que necessitamos desenvolver nas crianças. É muito importante propiciar à criança a visualização, exploração, contato e manuseio de diversos objetos que compõem o universo das cores e formas, possibilitando a identificação. O nosso mundo é colorido, são infinitas as possibilidades e utilizamos as cores para expressar nossas ideias e sentimentos para outras pessoas.

OBJETIVO:

Recursos: corantes, água, copo plástico, papel toalha

Habilidades: EF15AR01

Metodologia ( desenvolvimento)

-Saber identificar os costumes indígenas;

-Saber citar quais as influências dos índios em nossa cultura;

-Relatar como os índios vivem ultimamente no Brasil;

Recursos: TV, rolo de papel higiênico, folha sulfite, canetinha, lápis de cor, cartolina.

Habilidade:EF15AR24

Metodologia: (Desenvolvimento)

1momento- Fizemos uma leitura de texto sobre os índios, seus costumes, onde vivem, e também assistimos um vídeo dos rituais indígenas.

2 momento- confecção do indinho de rolinho  de papel higiênico. 

Avaliação: 

A avaliação será analisada através da participação das crianças, bem como suas produções artísticas e desenvoltura em sala de aula.

-Desenvolver a coordenação motora e a movimentação rítmica.

-Desenvolver a linguagem oral e escrita.

-Desenvolver a audição e a percepção através da música.
-Essa atividade é legal porque oportuniza aos alunos que não foram ao circo conhecer através de imagens alguns elementos que compõem um espetáculo.

Recursos: papel verniz colorido, cola, tesoura, canetinha, papel cartão.

Habilidade: EF15AR24

Recursos: papel verniz colorido, canetinha, lápis de cor, cola, papel cartão. 

Metodologia: (desenvolvimento)

1 momento: Hoje tem espetáculo? Tem sim senhor! Hoje tem marmelada? Tem sim senhor! E tem também palhaços, malabaristas, equilibristas, domadores, ilusionistas, trapezistas, globistas . A partir deste ponto começar a conversar sobre o circo, pedir para as crianças que já foram ao circo contar: O que mais gostaram?

Quais os animais que havia no circo?

Quais os artistas que trabalham no circo?

Como é o palhaço? Como se veste? O que ele faz no circo?

2 momento: Confecção do palhaço: 
Começaram a fazer o traço do perfil do palhaço, usando canetinha e lápis de cor.

3 momento: cortaram papel verniz em círculos e foram colando imitando a peruca do palhaço e fizeram a gravatinha e colaram.

Avaliação: As aulas serão avaliadas de forma contínua à partir da participação, desempenho, cooperativismo, integração do grupo, disponibilidade e, principalmente, o engajamento efetivo durante o desenvolvimento do mesmo.

Reconhecer a importância da água para a vida e suas diversas utilidades.

Compreender o ciclo da água.

Conhecer as causas da poluição da água.

Identificar os cuidados que devemos ter com a água potável.

Identificar o percurso da água do rio até as casas.

Conhecer os estados físicos da água (sólido, líquido e gasoso)

Conhecer as causas da atual diminuição das reservas d’água.

Conscientizar que a água não deve ser desperdiçada, nem poluída.

Habilidade:EF04AR10

Recurso: Tv, lápis de cor, canetinha.

Metodologia: (desenvolvimento)

Fiz uma roda de conversas com os alunos sobre a importância da água para o nosso organismo e o meio em que vivemos.

Durante todo projeto, observaram as condições do tempo, marcando quantos dias fará: Sol, Chuva ou se ficará nublado.

Qual a importância da água…

Valorizar a atuação da mulher na sociedade moderna.

Desenvolver a coordenação motora;

Explorar a imaginação e a criatividade;

Trabalhar a ludicidade.

Habilidade: EF15AR23

Recursos: Tb, lápis de cor, canetinha, tesoura.

Metodologia (desenvolvimento)

Passei um filme de super-heroínas  da importância da mulher e suas conquista até hoje. 
Criaram uma lembrancinha pra uma mulher especial na vida deles seja ela: mãe, irmã, tia, avó, vizinha etc 
Recortaram um cartão, pintaram e escreveram uma frase especial.

Identificar e compreender os símbolos da Páscoa;

Estimular a comemoração da Páscoa;

Desenvolver a criatividade;

Desenvolver o raciocínio-lógico, a expressão oral e corporal, a coordenação motora, a percepção auditiva e visual da criança;

Propor as boas ações, a solidariedade, a amizade, etc.

Habilidade: EF15AR23

Recurso: Tv, lápis de cor, canetinha, cola, chocolate, giz. 

Metodologia: (Desenvolvimento)

Conversa informal, diálogo e questionamento sobre o assunto;

Músicas dramatizadas relacionada à Páscoa: Coelhinho da Páscoa que trazes pra mim…, De olhos vermelhos…

Depois fizeram a pintura do coelhinho e colaram no caderno de arte.

Assistimos o vídeo “O coelho que não era da Páscoa”. 
Na quadra fizeram  a caça aos ovos e brincaram de coelhinho sai da toca. 

A criança será desafiada a interpretar as obras de arte observando os elementos utilizados como: cores, formas, traços e ideias e com liberdade poderá criar, representar e construir seus conceitos.

Objetivo:

-Conhecer e apreciar os elementos que constitui as obras de Tarsila do Amaral.

- Desenvolver o hábito de observação e apreciação, atentando para detalhes como: cor, forma,  textura;

- Estabelecer relações entre obras de arte e os conteúdos propostos em sala;

- Participar de atividades envolvendo a pesquisa para conhecermos a vida e algumas obras de Tarsila do Amaral;

Habilidade: EF04AR11

Recursos: panfletos de mercado, revistas, lápis grafite, lápis de cor, canetinha, cartolina, cola e tesoura 

Metodologia (desenvolvimento)

Comecei contando a Biografia de Tarsila do Amaral, e depois passei vídeo de suas obras mais famosas. Eles escolheram a obra “O vendedor de frutas” e fizemos sua representação. 
Usamos cartolina para fazer o barco, e eles trouxeram revistas e panfletos de mercado, onde recortaram as frutas e a figura de um homem para representar o vendedor e colaram no barco. 

Trabalhou também com elementos como tule, veludo, plástico, acolchoados, lona, couro e fórmica. O modo de uni-los na maioria das vezes era abstrato.

O seu trabalho também instiga a curiosidade e o desejo de tocar nas obras para sentir as combinações de texturas utilizadas.

Com isso, a artista mostra que a pintura busca inovar nas artes plásticas, à medida que, se revela um instrumento eficaz de indagação sobre a forma e sobre a percepção do mundo.

Habilidade: EF15AR25

Recursos: canetinha, lápis de cor, folha sulfite, TV

Metodologia (desenvolvimento)

Depois de ter apresentado à eles a biografia de Leda Catunda e mostrado na TV algumas obras. Escolheram a onça para ser representada. 

Identificar diferenças, tanto nas espécies animais como vegetais;

Trabalhar sobre todas as formas de vida;

Trabalhar a noção de interdependência entre as espécies e os habitats;

Ressaltar através das atividades a importância da prática e do exercício diário e constante de atitudes 

Habilidade: EF15AR23

Metodologia (desenvolvimento)

No primeiro momento passei um vídeo sobre a importância do meio ambiente na nossa vida e um outro vídeo sobre reciclagem do plástico e como aproveitá-lo, dando ideia do espetáculo “Sobre Cisne” onde a bailarina se apresenta usando sacolinhas plásticas. Depois cada um falou um pouco sobre como preservar o meio ambiente sem agredi-lo. E pra finalizar, desenharam e tbm fomos em uma área verde da escola onde pegaram folhas das árvores e incluíram em seus próprios desenhos, deixando suas árvores mais real. Algumas alunas apresentaram cenas de bailarina usando sacolinhas plásticas. Ficaram lindas e amaram a participação. ❤️

-Familiarizar com as características das festas juninas,

-Explorar gestos e ritmos corporais através das danças e músicas,

Habilidade: EF15AR23

Recursos: lápis de cor, canetinhas, cola, tesoura, barbante, papel verniz coloridos, cartolina.

Metodologia (desenvolvimento)

Comecei com comidas típicas, quais eles conheciam e gostavam, fizeram no caderno as comidas que mais gostavam.
Depois, fomos para as danças juninas…com perguntas quais músicas eles gostavam, se já tinham participado de danças juninas etc, também reapresentaram no caderno. 
E por último passei na TV, casarios de Alfredo Volpi. Ficaram encantados com as obras e fizeram um cartão utilizando barbante e bandeirinhas. 

O Dia dos Pais é uma data que homenageia uma figura familiar. Um projeto pedagógico sobre o Dia dos Pais aprofundará naturalmente diferentes conceitos, como noção de família, de identidade (pertencimento), de cultura e origem, além de despertar amor, gratidão e respeito para com o pai. Também oferece oportunidade para conhecê-lo melhor, quem é ele? Onde trabalha? Fazendo o quê? Quantos anos tem?

Objetivo:

Trabalhar a linguagem oral e escrita;

Desenvolver a capacidade interpretativa, a criatividade e a abstração;

Desenvolver raciocínio lógico;

Instigar carinho, respeito e gratidão pela figura paterna;

Identificar as características de seu próprio pai (conhecê-lo);

Inspirar colaboração para com a família;

Entender o conceito e a função de um lar, e quias são as características de um lar ideal.

Habilidade: EF15AR23

Recurso: folha sulfite, lápis grafite, lápis de cor, canetinha. 

Metodologia: Conversei sobre o PAI das crianças: seus nomes, profissões, características físicas e de personalidade, atividades que as crianças realizam com ele.  

E por fim a confecção  de uma lembrancinha; um cartão em forma de bola onde escreveram e desenharam dentro do cartão. 

Avaliação: 
A Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.

O saber folclórico é o que aprendemos informalmente no mundo, por meio do convívio social – por via oral ou por imitação. Ele é universal, embora aconteçam adaptações locais ou regionais, como conseqüências dos acréscimos da coletividade.

Objetivo: Resgatar, vivenciar e valorizar as manifestações da cultura popular brasileira;

Conhecer a importância do folclore para a comunidade;

Estimular as brincadeiras lúdicas com as crianças;

Ampliar a linguagem oral;

Favorecer a construção da escrita;

Desenvolver o gosto pela música, pela dança e por ouvir histórias;

Promover o interesse por manifestações artísticas;

Desenvolver a coordenação motora e o equilíbrio;

Estimular o raciocínio;

Habilidade: EF15AR24

Recurso: garrafa pet, lápis de cor, tesoura, canetinha, barbante, xerox, TV etc.

Metodologia: No primeiro momento passei vídeos sobre o Folclore (lendas) de alguns personagens e desenharam no caderno de Arte o qual o mais gostaram. 
No segundo momento pintaram e recortaram o Saci e o prendemos na garrafa pet com barbante. 
E pra finalizar fizemos cruzadinhas do folclore e jogo da memória com os personagens. 

Avaliação:

A avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.

Afinal estão presentes em brincadeiras, jogos, roupas, embalagens, peças de teatro e desenhos na televisão.
As imagens aparecem associadas a textos coloquiais e permitem que a criança antecipe o enredo e atribua sentido à história, mesmo sem saber ler, pois a utilização de balões faz com que somente de olhar seja possível saber se um personagem está pensando, gritando, ou conversando. E com estas informações, fica fácil o texto.

Objetivo: 

Leitura e manuseio de histórias em quadrinhos;

Valorização da leitura como fonte de prazer e cultura na escola e em casa;

Envolvimento de crianças, escola e pais em situações de leitura;

Acionar estratégias de leitura que permitem descobrir o que está escrito onde (seleção, antecipação e verificação);

Estabelecer correspondência entre a pauta sonora e a escrita do texto;

Usar o conhecimento sobre o valor sonoro das letras (quando já sabido) ou trabalhar em constante estimulo ao uso do valor sonoro quando ainda não é sabido, alterando imagem e som;

Textos poéticos, parlendas, quadrinhos e canções.

Habilidade:EF15AR25

Metodologia:

No primeiro momento entreguei os gibis para cada aluno, manusearam várias vezes. Daí fui perguntando quais os personagens eles conheciam, qual eles mais gostavam, quem que fala errado, quem mora no sítio, quem é a mais comilona etc. 
depois entreguei uma tirinha com os desenhos e balões e era pra eles imaginarem a cena do que estava acontecendo. Quem não sabia escrever fui anotando na lousa e eles copiavam. 

Avaliação: 
A avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.

Incentivar o amor e o respeito à Pátria;

Conhecer melhor a nossa história;

Identificar e valorizar os símbolos da nossa Pátria;

Reconhecer a Bandeira como símbolo da Pátria;

Conhecer o significado das cores da Bandeira do Brasil;

Reconhecer o Hino Nacional e o da Independência;

Conhecer e valorizar os direitos e deveres de todos nós, cidadãos;

Habilidade: EF15AR23



Recurso: xerox da bandeira, lápis de cor, tesoura, cola, palito de sorvete. 


Metodologia:
No primeiro momento coloquei o Hino da Independência e o Hino Nacional na TV repetidamente e cantamos juntos.
Segundo momento os 2 e 3 anos pintaram a bandeira do Brasil e fui falando com eles sobre o significado das cores e a representação das estrelas. Depois colaram um palito de sorvete na bandeirinha. Enquanto os 4 e 5 anos desenharam no próprio caderno de Arte. 

Avaliação:
Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.

·        Manipular diversos materiais gráficos e plásticos sobre diferentes superfícies, ampliando suas possibilidades de criação;

·        Reconhecer as cores e formas geométricas; Explorar as possibilidades de transformação e manipulação dos materiais (formas, cores e texturas).

Habilidade: EF15AR23

Recursos: tinta guache, lápis de cor, lápis grafite.

Metodologia: Falei sobre o artista Vincent Van Gogh e uma das obras mais importantes dele que é a tela “Os Girassóis” 
Ela foi trabalhada com pouquíssima cor, além do amarelo, que invade toda tela diante dos nossos olhos. 
Depois no caderno, desenharam um vaso e com tinta guache pintaram os girassóis.

Avaliação:
A avaliação será contínua de acordo com o desenvolvimento e participação dos estudantes.

A primavera, suas cores e aromas, despertam muita curiosidade por tudo o que se encontra ao seu redor.

Objetivo:

Trabalhar a percepção tátil, a coordenação motora, as linhas, as cores, os aromas, as medidas, texturas.

Despertar o interesse pela preservação do meio ambiente assim como as formas de vida e sua sobrevivência.

Observar o meio natural, desenvolvendo a curiosidade e a prática investigadora de cada criança.

Incentivar o respeito às flores.

Habilidade: EF15AR23

Recursos: papéis coloridos, lápis de cor, tesoura, cola etc.

Metodologia: Comecei perguntando se conheciam as estações do ano, depois falamos sobre a estação em questão que é a Primavera. Mostrei vídeos de flores para eles, citaram nomes de flores e depois com os 4 e 5 anos fizeram dobradura de tulipas e 2 e 3 colaram forminhas de doces e o miolo colaram papel crepom em bolinhas.

Avaliação: A avaliação será contínua, e dependendo da participação de cada um. 

Explicando a importância das emoções biologicamente;

Oferecendo ações práticas para que a criança saiba lidar com os sentimentos.

Habilidade: EF15AR23

Recursos: cartolina amarela, lápis de cor, cola, TV 

Metodologia: Passei vídeo sobre a importância da conscientização da vida. Após fizemos uma roda de conversa e cada um falou de como reage em determinado momento, o que os deixa triste, magoado. O que fazer pra mudar a situação etc. 
Pra finalizar, desenharam um tronco de árvore e colaram laços amarelos simbolizando o setembro amarelo.

Avaliação:
A avaliação será contínua de acordo com o desenvolvimento e participação dos estudantes.

Identificar função dos ponteiros no relógio analógico;

Diferenciar a forma de marcação do tempo entre os relógios digital e analógico;

Habilidade: (EF03MA22)
Metodologia:
Iniciei o diálogo, explicando que  usamos o relógio para medir o tempo. O relógio indica  horas e minutos. Nos relógios de ponteiro, o ponteiro pequeno marca as horas, o ponteiro grande marca os minutos.

Desenharam um relógio com ponteiros de horas e minutos no caderno de arte e 
depois , simulei diversos horários e peça que os alunos escrevam no caderno que horas são e comente as respostas, corrigindo os possíveis equívocos. E também jogaram o dado de horas e desafiaram os amigos pergunto que horas são?

Avaliação: Observei se os alunos conseguiram reconhecer a medição e a organização do tempo (minutos e horas); compreender a relação entre hora e minuto e conhecer as funções dos ponteiros em um relógio.

Conhecimentos prévios

É importante que eles saibam reconhecer  as figuras planas como: retângulo, quadrado e triângulo.

Habilidade: (EF02MA15)

Recurso: cartolina, tesoura, cola e TV

Metodologia: No primeiro momento passei um vídeo para eles “Lenda do Tangram” e algumas ideias do que eles poderiam criar. Após entreguei à eles a cartolina impressa com as imagens das figuras e eles recortaram e cada um criou a sua figura.

Avaliação:

A avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.