De igual forma, pelos vídeos assistidos, entendemos que é possível, na prática, oferecer situações de trabalho adequadas às pessoas com deficiência. 

Impressora em Braille Delta. 

 

Entendemos que todas essas disciplinas oferecem um ementário bastante robusto que possa dar oferecer subsídios para que o estudante adquira a competência selecionada.  

 

Além disso, nos pautamos na interdisciplinaridade, tão importante para os saberes-fazeres na EPT, e compreendemos que todas as disciplinas têm pontos de contato entre uma e outra, e, por sua vez, com a competência escolhida. 

 

Ademais, o que pode causar certo estranhamento na nossa seleção, à primeira vista, é o Empreendedorismo, mas explicamos por que a elegemos também. A competência preconiza esta parte “acompanhando e incorporando, de forma crítica, as principais tendências presentes na evolução das técnicas massoterapêuticas” e buscar informações/atualizar-se é uma das 10 Competências do Comportamento Empreendedor*. Por essa razão, a incluímos.

 

*Fonte: SUMÁRIO (ifsul.edu.br) 

·         Trabalho compartilhado que envolvam percursos desafiadores;

·         Recursos diversos, sejam eles tecnológicos ou não;

·         Conteúdos adaptados, quando e se necessários, sem que isso signifique prejuízo ao desenvolvimento da competência.

Pensamos que o conceito de equidade deve permear todo esse trabalho junto ao aluno para que ele consiga desenvolver essa competência no âmbito dos conceitos teóricos e, também, em sua prática didática.

E esse tratamento isonômico para todos os estudantes pode começar por atitudes aparentemente simples, mas demasiadamente importantes, a nosso ver, como expôs a Profa. Dra. Josiane Beltrame, na live de quarta-feira:  a unidade escolar deve antes de qualquer seleção de recurso ou adaptação de currículo para um ingressante com deficiência do curso de massoterapia – nosso estudo de caso -  efetuar um diagnóstico desse aluno. O que ele sabe? Como ele aprende? O que ele precisa saber já deter em termos de habilidade e atitude para adquirir cada competência necessária? 

No caso, por exemplo, da competência em tela que selecionamos: esse aluno lida bem com produtos de profilaxia? Ele compreende que tais itens não devem ser levados à boca, por exemplo; entende que o paciente deve ser tocado, mas com respeito e somente para efetuar o procedimento (dizemos isso, porque sabemos que indivíduos com certas deficiências tendem a ser muito carinhosos e, de repente, tendo uma pessoa deitada à sua frente, podem compreender que podem abraçá-lo, por exemplo). Outra questão é o volume de força correto que um massoterapeuta deve usar para pressionar os membros do cliente (nesse caso, testar antes com o aluno essa pressão por meio de objetos que mostrem a dosagem ideal dessa pressão).

Ademais, o campus onde o curso é oferecido já dispõe do DOSVOX e do FOCUS 40 BLUE V5 para atender às necessidades de leitura e compreensão de material teórico, busca de informações sobre as tendências da profissão, itens que compõem a competência em discussão. 

Por todo o exposto, concluímos que tal competência pode ser perfeitamente adquirida pelos alunos com deficiência, desde que observadas todas os pontos aqui relatados. 

No caso, o FOCUS 40 BLUE V 5, para que os alunos deficientes visuais possam efetuar, no computador, a anamnese dos pacientes antes de iniciar os procedimentos.