FACULTAD DE CIENCIA DE LA EDUCACIÓN

TÉCNICO SUPERIOR EN DIDÁCTICA Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA

ASIGNATURA: LOS MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS.

TEMA: BLOG EDUCATIVO

FACILITADORA: LILIANA J. CÓRDOBA

ELABORADO POR:

DANILO GARCÍA 1-748-2242

FECHA DE ENTREGA: 9/3/2025

Reflexión personal.

Desde mi punto de vista, un blog es un espacio personal en línea en el que se publican ideas, opiniones y experiencias de vez en cuando. Un blog es una herramienta que facilita la expresión de una forma cercana y real, ofreciendo un contenido que suele ser más humano y que se puede utilizar con fines educativos, donde los estudiantes puedan expresar sus ideas o conocimiento previos sobre un tema o contenido educativo, permitiendo diálogo y a la interacción ya que los lectores pueden comentar y generar discusiones sobre los asuntos tratados. Su carácter abierto hace posible el uso de diversos recursos como textos, imágenes y vídeos, favoreciendo el intercambio de conocimientos y experiencias.

Se reconoce a un Blogfesor como aquel docente comprometido con la innovación, que se apoya en los blogs como recurso para aprender y enseñar, compartiendo de forma permanente, responsable y ética experiencias, recursos y conocimientos.

El blog puede ser empleado como herramienta para la construcción de conocimientos en áreas curriculares concretas, pero a como menciona Tíscar Lara (2007), también puede ser empleado para promover el desarrollo de competencias socio - cognitivas básicas y competencias digitales directamente relacionadas con la alfabetización digital, necesarias para desempeñarse eficientemente en la Sociedad de la Información y el Conocimiento.

Opinión.

El blog o edublog promueve el aprendizaje colaborativo, la interacción entre docente - estudiante y estudiante-estudiante lo que elimina la brecha digital y la formación profesional evitando la alfabetización digital.

Objetivo: Presentar de manera organizada información a un grupo. Como docente le daremos a los estudiante un tema el cual deberá organizar para presentarlo en clase.

Ventajas: Nos permite presentar información de manera ordenada. No importa el tamaño del grupo al que se presenta la información. Podemos evaluar de forma individual o grupal.

Aplicaciones: Lo aplicamos en el aula de clase después de haber dado una clase lo que nos permitirá el grado de compresión de nuestro estudiante.

Recomendaciones: Estimular la interacción entre los integrantes del grupo. El docente debe desarrollar habilidades para interesar y motivar al grupo en su exposición.

Objetivo: Incrementar el potencial creativo en un grupo. Recabar mucha y variada información para mejorar el aprendizaje de nuestro alumno.

Ventajas: Favorece la interacción en el grupo. Promueve la participación y la creatividad. Motiva. Fácil de aplicar para saber el conocimiento de nuestro estudiante.

Aplicaciones: Para motivar la participación de los estudiantes en un proceso de trabajo grupal.

Recomendaciones: Delimitar los alcances del proceso de toma de decisiones. Reflexionar con los estudiantes sobre lo que aprenden al participar en un ejercicio como éste.

Objetivo: Los estudiantes deberán trabajar en grupos pequeños, sintetizar y construir el conocimiento para resolver los problemas, que por lo general han sido tomados de la realidad.

Ventajas: Favorece el desarrollo de habilidades para el análisis y síntesis de información. Permite el desarrollo de actitudes positivas ante problemas. Desarrolla habilidades cognitivas y de socialización.

Aplicaciones: Es útil para que los estudiantes identifiquen necesidades de aprendizaje. Se aplica para abrir la discusión de un tema. Para promover la participación de los estudiantes en la atención a problemas relacionados con su área de especialidad.

Recomendaciones: Como docente debemos desarrollar las habilidades para la facilitación. Generar en los estudiantes disposición para trabajar de esta forma. Realimentar constantemente a los estudiantes sobre su participación en la solución del problema. Reflexionar con el grupo sobre las habilidades, actitudes y valores estimulados por la forma de trabajo. Lo que formando estudiante competitivo y con aprendizaje significativo.

Objetivo: Con base en preguntas conducir a los estudiantes a la discusión y análisis de información pertinente a la materia. Entre las preguntas de bajo rango se tiene aquellas que se aplican sobre hechos o descripciones y las preguntas para profundizar. Nos facilitar la interacción entre docente y estudiantes, nos ayuda a conocer el nivel conocimiento de nuestros estudiantes.

Ventajas: Promueve la investigación, estimula el pensamiento crítico, desarrolla habilidades para el análisis y síntesis de información. Los estudiantes aplican verdades “descubiertas” para la construcción de conocimientos y principios.

Aplicaciones: Al aplicar esta estrategia en el aula podemos iniciar discusión de un tema; para guiar la discusión del curso; para promover la participación de los estudiantes; para generar controversia creativa en el grupo.

Recomendaciones: Como docente debemos tener las habilidades para el diseño y planteamiento de las preguntas. Evitar preguntas repetitiva.

Objetivo: Desarrollar en los estudiantes habilidades sociales, la interacción A través de la interacción que son esenciales para su desarrollo integral.

Aplicación: En el aula podemos aplicarla en actividades colaborativas y los proyectos grupales promueven la interacción, el conocimiento compartido y la resolución colectiva de problemas.

Desde las concepciones actuales sobre el aprendizaje escolar se considera este proceso como una actividad constructiva en la que el sujeto no sólo se limita a recordar y reproducir el material que debe ser aprendido; más bien lo que hace es construir su propia representación mental del nuevo contenidos.

Los estudios sobre estrategias de aprendizaje puede considerarse una de las líneas de investigación más fructíferas a lo largo de los últimos años dentro del ámbito del aprendizaje escolar y de los factores que inciden en el mismo. Para algunos autores (Entwistle y Marton, 1991), las investigaciones sobre las estrategias de aprendizaje junto con la teoría del procesamiento de la información constituyen las aportaciones más relevantes de la psicología cognitiva al estudio del aprendizaje escolar.

CED. 1-748-2242