Kommunal konsulent startede indsatsen, men stoppede i kommunen. Derfor har skolerne haft stor opgave med at holde det i gang. Skolerne har manglet det kommunale bindeled, men selv været gode til at holde 'gryden i kog'. Der er vilje blandt skolerne til at deltage og få et naturfagligt udbytte.

Lokale handlingsplaner

Frivilligt vejledernetværk (på tværs af skolerne), incl. øvrige skoler. Dermed synergi af NAFA indsats i kommunen.

Ønske om fælles afsæt i form af NAFA indsats.

Evaluering er kommet i forbindelse med seneste workshop.

Underviserne fra læreruddannelsen har lavet 2 spørgsmål på slide den sidste gang.

1-5 deltagere pr. skoler (+ ledelsesrepræsentant)

Udfyldte survey fra Rambøll

Der er forskel på skolestørrelserne - nogle steder er der kun 1 naturfagslærer.

Vildbjerg modtager fra de øvrige skoler: Derfor er der behov for et endnu stærkere samarbejde mellem skolerne i kommunen omkring naturfag.

Højgaardsskolen (0.-6.klasse): ville gerne have haft overbygningsskole - Lind skole.

Målet var at vi skulle have løftet natur-teknologi lærerne og skabe en fælles forståelsesramme. En stærkere 'rød-tråd'.

Eval. viste at vi var nået langt i forhold til dette.

Men der er stadig store udfordringer i forhold overgange i forbindelse med skoleskift. Tråden bliver let klippet over, men det kan nogen gange 'bindes sammen'.

Sammenlagt skole (oprindelig 2 skoler) AFD A: 0.-6 og derefter Afd B: 7.-10.

Samme udfordring som i Herning Kommune med overgange og skoleskift. Det har betydning for den faglige sammehæng eller 'Den Røde Tråd'. Fokus på de fire naturfaglige kompetencer har været forskelligt - og meget afhængigt af den enkelte lærer.

De to afdelinger er stadig ret opdelte.

ÅR 1: De har selv ønsket et 'nørde-år' med teori og fælles forståelsesramme.

ÅR 2: (August 2024) mål om bedre samarbejde - herunder ved at inddrage samarbejde med 'Naturkraft' for alle årgange. I år skal der laves en lokal naturfagskanon - hvordan kan vi bruge Naturkraft som læringsmiljø for det?

I går statusmøde vedr. ÅR 1 - forb. til ÅR 2:

• Der har været udskiftning i lærerstab

• Aftale om at alle NF lærere skal være med i NAFA indsatsen

• Det var godt med et fysisk møde

• Der er massiv ledelsesopbakning, fordi den samlende leder lægger vægt på at det styrker organisatorisk og naturfagsdidaktisk.

• Lærergruppen i naturfag skal arbejde som PLF - de kender modellen.

• ÅR 1 har de haft fagteam-møder - det har reelt været NAFA.

• I forhold til mål for naturfagsdidaktik, sagde vejleder at 'vi er på vej - vi er ikke i mål'. Et outcome har været at det er de samme fire naturfaglige kompetencer, der gælder igennem hele skoleforløbet - bare på forskellige taksonomiske niveauer.

• Især undersøgelses- og problembaseret kompetence er der blevet arbejdet med. Og det er det som vi nu skal afprøve i praksis i ÅR 2 - med Naturkraft som læringsmiljø.

• Skoleleder forventer at Naturkraft skal være Ringkøbing Skoles udvidede naturfagslokale. Det er læreren selv der skal gøre brug af lokalerne og faciliteterne. Der skal laves materialekasser i forhold til skolernes udviklede forløb.

'Skole udvikler forløb - Naturkraft tilbyder 'naturfagslokale' i form af oplevelsespark og materialer - et besøg min. for hver skole hvert år'- Underviserne fra VIA faciliterer udviklingsproces på skolen - lærerne ønsker stilladsering til det - Formidlerne fra Naturkraft er med i de 5 udviklingsworkshops (jf. Engineering model)

Forløbet afsluttes til juni 2025 og derefter skal skolen sammen med Naturkraft fortsætte samarbejdet omkring undervisningen. Gerne med udbredelse til øvrige skoler - der også kan anvende de udviklede materialer. På den måde kan der være fordele både for skolen og for Naturkraft.

Noget af det, der har vist sig: Det er det at arbejde som fagteam, der har været det vigtigste. Individuelle kursusforløb er at gå en anden vej.

Lars B.K.: Der skal flere lærere fra samme skole for at få impact på den samlede skolen.