Ø Los modelos tradicionales, que se proponen lograr el aprendizaje mediante la transmisión de información.

Ø Los modelos activos o de la escuela nueva, que ponen el énfasis del aprendizaje en la acción, la manipulación y el contacto directo con los objetos.

Ø Los modelos actuales que proponen el desarrollo del pensamiento y la creatividad como finalidad de la educación, transformando con ello los contenidos, la secuencia y los métodos pedagógicos vigentes.

Ello supone que en el devenir histórico de la humanidad todas las teorías pedagógicas han pretendido dar respuesta a este planteamiento, por lo que se puede afirmar que no existen pedagogías neutras, pues el quehacer educativo presupone necesariamente una concepción del hombre y de la sociedad.

Además, la pedagogía infantil considera en sus estudios la relación de los procesos madurativos con los distintos determinantes, sociales, ambientales, económicos, entre otros, según el contextos.

Por lo tanto, un profesional de la pedagogía infantil se encarga de crear, organizar, ejecutar, y evaluar estrategias, métodos y recursos didácticos. Los cuales permitan a los niños en la etapa infantil ir adquiriendo nuevas habilidades acordes a sus etapas de maduración.

Es a mitad del siglo XVIII que aparecen en varios países de Europa las primeras instituciones de educación infantil.

En Inglaterra se presentaron separando a los niños de sus hogares, siendo conocidos como dame school. Mientras que en Holanda eran escuelas de juegos y en Alemania eran asilos de niños. Es ahí donde surgen los primeros ejemplos de pedagogía y estudios en pro de la educación de los pequeños.

En pleno siglo XIX que aparece la pedagogía moderna se encarga de poner el foco de atención en la relación entre profesor y estudiante, junto con el desarrollo de los alumnos.

A lo largo de su evolución desde siglo XIX y XX, se efectuaron varios procesos donde las etapas del desarrollo de la pedagogía y educación. Permitiendo que los profesionales se desempeñaran mejor en esta actividad e implementando con mayor facilidad.

Fue considerado como uno de los primeros precursores del pensamiento pedagógico moderno, planteó un sistema de enseñanza comprendido de 24 años. El primer nivel del programa era la conocida escuela materna durante el período de 0 hasta los 6 años de edad. Es en su obra, La Didáctica Magna, se propusieron una variedad de métodos que ayudaban a interpretar y alargar las experiencias del día a día, y así aumentar el interés de los pequeños.

Pestalozzi fue otro de los primeros exponentes de la pedagogía infantil, centrándose en la educación de los niños. Su método se encontraba basado en observar, calcular, escribir y enseñar a discernir la forma de cualquier objeto.

Jean-Jacques Rousseau

Es considerado como uno de los representantes del tratamiento individual en los procesos educativos. El alumno se educa con un instructor, los objetivos educativos no solo son educativos, también sociales, diferenciándose a como era la educación en sus tiempos con la que no se mostraba de acuerdo.

Jean Piaget

Fue un biólogo suizo y epistemólogo con doctorado en filosofía y psicología, logró aportes valiosos sobre la educación moderna gracias a sus estudios acerca del desarrollo de los niños, al grado que su teoría aún continúa aplicándose a la pedagogía actual. Según Piaget el primer deber que el educador debe acatar es adaptar al alumno en una situación de aprendizaje, estimulando el interés de los niños, para que de este modo logré comprender y actuar.

Antón Makárenko

Pedagogo ruso quien se dedicó principalmente a la reeducación de los niños y jóvenes con problemas de adaptación. Su teoría se basaba en qué es la pedagogía, como un proceso que debe ser producido con disciplina y esfuerzo buscando fomentar una socialización productiva y eficaz. Siendo el trabajo colectivo el método más idóneo para lograr este objetivo, ya que solo una sociedad que imponía deberes importantes y exigen esfuerzos durante su realización, ayuda al desarrollo de potencialidades de niños y jóvenes. 

Lev Vygotsky

Psicólogo ruso de origen judío y otro de los primeros pedagogos de la primera infancia, descubrió algunas teorías que fueron esenciales para todo debate serio sobre los procesos educativos durante la infancia.

El modelo pedagógico tradicional quizás sea el primero que te viene a la mente cuando piensas en la educación o enseñanza. Se trata del modelo más utilizado a lo largo de la historia, y se basa en que el docente transmite un conjunto de conocimientos al alumno.

2. Modelo conductista

En este modelo pedagógico, se considera que el aprendizaje se da a través del entrenamiento, la repetición, la práctica y la exposición. A esta forma de enseñanza y aprendizaje se le suma una evaluación centrada en el resultado final y basada en gran parte en los premios y recompensas (que fomenta la motivación extrínseca).

Algunos ejemplos del conductismo en el aula son acciones como premiar la intervención, castigar el mal comportamiento, restar y sumar puntos, sancionar cuando se copia, etc. Estas acciones pueden ser eficaces en determinadas situaciones de aprendizaje, lo importante es siempre complementarlas con estrategias que permitan al alumno estar motivado por aquello que aprende, no únicamente “por aquello que gana”.

3. Modelo romántico o experiencial

Aquí es donde todo empieza a cambiar. El modelo romántico o experiencial se basa en una forma de aprender natural y espontánea. Se diferencia de los dos anteriores, especialmente, porque en este caso los alumnos tienen un papel activo y protagonista.

4. Modelo cognitivista

Lo que destaca a este modelo pedagógico de los demás es que se utilizan, principalmente, estrategias centradas en el desarrollo intelectual del alumno.

Se trata de un modelo centrado tanto en el proceso de aprendizaje como en el producto o resultado final, siempre teniendo como protagonista al alumno y contando con el docente como un apoyo.

5. Modelo constructivista

El modelo constructivista es uno de los más aceptados y utilizados en la actualidad. En él, el alumno se convierte en el protagonista de su propio aprendizaje y el docente se centra en orientar y plantear retos y preguntas que les permitan resolver problemas reales.