🙏🏽🙏🏽🙏🏽🙏🏽🙏🏽🙏🏽

By. Antoni Saputra

Perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah saya : mengisi atau menambah bekal anak dengan memperbanyak belajar agama, mengaji.

Pembelajaran yang di lakukan di kelas dengan pembiasaan berdo`a dalam setiap kegiatan, saling berbagi, saling bertoleransi, saling menghargai.

Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena dengan memperhatikan kodrat alam dan kodrat zaman kita dapat membentuk pendidikan yang holistikdanrelevan dengan kebutuhan anak anak.

Perwujudan menuntun yang saya lihat didaerah dalam kehidupan sehari hari yaitu : membimbing menuju kebaikan , memberikan pendidikan karakter contoh mengarahkan individu menuju kesadaran dan tanggung jawab, menghormati nilai nilai budaya.

Satu pengalaman yang mencerminkan pemikiran KHD : sebelum saya memahami filosofi pendidikan KHD pembelajaran pada saat itu berpusat pada guru, setelah saya mempelajari filosofi pendidikan KHD sekarang pembelajaran lebih berpusat pada murid.

1. Fokus pada Kebutuhan dan Minat Anak: Pemikiran KHD menekankan bahwa pendidikan harus berpusat pada peserta didik. Ini berarti memahami kebutuhan dan minat anak, serta memberikan mereka kesempatan untuk berkembang sesuai dengan potensi masing-masing.

2. Peran sebagai Fasilitator dan Pembimbing: Sebagai pendidik, saya tidak hanya berperan sebagai pengajar, tetapi juga sebagai fasilitator, motivator, dan pembimbing. Saya harus menghormati anak sebagai subjek yang aktif dalam proses pembelajaran.

Relevansi Pendidikan menghamba kepada anak. Tentu saja dengan kata lain berpihak pada mereka. Memposisikan mereka sebagai subyek bukan obyek dalam kegiatan pembelajaran. Saya juga harus memandang peserta didik bukanlah kertas yang bisa dirancang dan digambar sesuai dengan keinginan saya. Karena mereka lahir dengan kodratnya yang belum terarah. Tugas kita sebagai pendidik haruslah menebalkan lakunya untuk menjadi manusia yang seutuhnya. Menerapkan budi pekerti yang luhur merupakan keharusan yang tidak bisa terbantahkan dengan cara mengintegrasikan setiap kegiatan proses pembelajaran dengan pencapaian profil pelajar pancasila.

Mempertimbangkan kodrat zaman artinya memastikan agar pendidikan tetap relevan dan mengikuti perkembangan zaman.

Karena keterampilan yang harus dikuasai juga terus berkembang, sehingga pendidikan harus mampu menciptakan peserta didik yang memiliki kemampuan sesuai dengan zamannya. Misalnya saat ini teknologi berkembang dengan pesat, maka peserta didik harus bisa mengikuti hal tersebut.

Pembelajaran harus relevan dengan kehidupan sosial budaya setempat. Tujuannya untuk mencerdaskan generasi penerus dan mengangkat martabat bangsa. Kemajuan teknologi dapat dijadikan sarana memperluas wawasan. Pengembangan sosial budaya harus sejalan dengan nilai-nilai sosial budaya setempat sebagai penguat dinamika pendidikan nasional Indonesaia. Maka jika pendidikan sesuai dengan sosial budaya setempat, peran guru akan diutamakan dalam membimbing dan menuntun siswa untuk mengembang potensi dan karakter yang mereka miliki. Sehingga sekolah bukan hanya tempat belajar tetapi benar-benar manjadi rumah kedua bagi siswa.

By. Antoni Saputra 🥰

By. Antoni Saputra

Dengan memperhatikan kodrat alam dan kodrat zaman, kita dapat membentuk pendidikan yang holistik dan relevan dengan kebutuhan anak-anak. sehingga pembelajaran menjadi lebih bermakna

Berikut ini beberapa perwujudan 'Menuntun' yang saya lihat dalam sosial budaya di daerah saya dan cara mewujudkannya:

1. Memberi Teladan Positif:

Saya harus menjadi teladan yang baik dalam tindakan dan perilaku. Misalnya, dengan mempraktikkan nilai-nilai seperti kerja keras, kejujuran, kesopanan, dan empati dalam interaksi sehari-hari.

2. Mengedukasi dan Membimbing:

Saya harus membantu orang lain untuk mengembangkan pengetahuan dan keterampilan mereka. Saya bisa melakukannya dengan memberikan pelatihan, workshop, atau bahkan dengan menjadi mentor bagi mereka yang membutuhkan bimbingan.

2. Karena setiap anak memiliki keunikannya masing-masing sehingga kita tidak dapat bertindak sama terhadap semua anak. kita melakukan hal pembelajaran disesuaikan dengan latar belakang anak dan perkembangan zaman saat ini.

3. Mengarahkan sesuai dengan budaya adat istiadat yang sesuai dengan lingkungan. dan norma-norma yang berlaku sesuai nilai-nilai pancasila.

4. Saya melakukan kegiatan pembelajaran dengan memberikan kebebasan seluas-luasnya untuk berpikir kritis disetiap pembelajaran, melakukan pembelajaran dengan menyelipkan ice breaking, mnyempaikan materi dengan permainan sehingga anak tidak bosan. dan tetap memaknai pembelajaran sesuai tujuan pembelajaran.

yaitu memberi tuntunan sesuai dengan tahapan perkembangan anak secara cipta,rasa dan karsa,sesuai dengan kodrat sang anak

Kita sebagai guru juga berusaha memberikan bimbingan dan mengajarkan nilai-nilai sosial budaya yang berlaku di lingkungan masyarakat agar siswa dapat hidup bersosialisasi yang baik dalam bermasyarakat dan menjunjung tinggi norma-norma sosial dan nilai-nilai budaya lokal.

Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena Pendidikan harus mampu menciptakan kemampuan, keterampilan serta karakteristik anak yang terus berkembang sesuai dengan zamannya.

Guru memberikan kebebasan kepada anak untuk mengetahui dan mengeksplorasi potensi dirinya, dengan perlakuan yang diberikan disesuaikan dengan kebutuhannya masing-masing.

Pembelajaran harus berpusat pada murid (student centered), memberikan kebebasan kepada murid untuk menggali dan mengeksplorasikan potensi diri dan kreatifitasnya dalam versinya masing-masing, memberi kebebasan dan ruang terbuka untuk murid berkembang dan menjadikan hal-hal di sekitarnya sebagai sumber belajar mereka.

Saya memilih cerita rakyat Bujang Kurap dari daerah Musi Rawas Utara, yang ceritanya tidak hanya menghibur tetapi juga sarat dengan nilai-nilai moral yang relevan bagi murid.

Guru siap dan mampu menerapkan merdeka belajar yang berorientasi pada siswa melalui pendekatan pendidikan secara menyeluruh.

Memberikan pengalaman belajar yang bermakna yang bisa menimbulkan semangat belajar sendiri tanpa paksaan. Misalnya melaksanakan pembelajaran dengan model pembelajaran yang bervariatif, dan siap mendengarkan curhatan atau berdiskusi mendengarkan pendapat anak,

Sebagai pendidik, saya bertanggung jawab untuk membimbing siswa menuju pemahaman diri yang lebih baik, serta membantu mereka mengembangkan potensi-potensi yang dimiliki.

Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat aladan kodrat zama ialah karena dengan kita memperhatikan kodrat alam dan kodrat zama maka dapat membentuk Pendidikan yang holistic dan relavan yang kebutuhan anak-anak.

Bagaimana perwujudan “menuntun” yang saya lakukan dalam konteks sosial budaya ialah  dengan memberikan bimbingan, arahan dan contoh tauladan kepada peserta didik Sebagai pendidik, kita harus menjadi pendamping yang menemani siswa hingga mencapai tujuan dalam menempuh Pendidikan

Satu Pengalaman yang mencerminkan pemikiran KHD ialah bahwasanya Pendidikan itu student center dan bukan teacher center

2.       Pendidikan di Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena Indonesia mempunyai kondisi geografi yang berbeda beda setiap daerah tidak bisa kita samakan pola pembelajaran anak di daerah dengan anak di kota, karakter dan kepribadian nak disetiap daerahpun berbeda beda dan setiap pendidikan mengalami kedinamisan sesuai dengan perkembangan zaman

3.       Konsep menuntun artinya mampu memahami arah anak dan mampu mendampingi anak sesuai kebutuhan mereka  dan mampu mengarahkan mereka pada muara kebahagiaan

4.       Satu pengalaman saya yang mencerminkan pembelajaran sesuai dikehendaki oleh Kihajar Dewantara adalah saya telah melakukan pembelajaran dengan berpusat pada murid dengan model pembelajaran kooperatif dan kontekstual

Sehingga kita butuh mempertimbangkan kodrat anak sebelum memaluai pembelajaran, misalnya kita memberikan angket tentang gaya belajar, latar belakang anak, sehingga ketika pembelajaran dapat meningkatkan minat anak dalam belajar.

perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya dimana kita harus menuntun anak dengan nilai-nilai sosio kultural sebagai masyarakat bukan hanya sebagai murid

Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD yaitu mengajar menjadi lebnih tenang karena tidak banyak tuntutan yang kita berikan kepada siswa

-Ilin Marlina.

Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena kodrat alam ini berhubungan dengan karakter siswa. contohnya sifat, jujur, rajin, ulet, bekerja keras. Di sini pendidik hanya dapat menuntun tanpa memaksakan/mengengkang kekebebasan anak. kodrat zaman pendidik memberikan ketrampilan terus menerus dengan mengikuti perkembangan zaman yang semakin maju contohnya, teknologi IT.

Menuntun di sini saya sebagai pendidik membimbing anak untuk dapat berkembang sesuai karakternya. menanamkan nilai-nilai sosial budaya. pendidik melaksanakan pembelajaran berpusat pada murid.

Refleksi saya mengenai Pemikiran KHD, saya sebagai pendidik memberikan pada kebebasan merdeka belajar pada siswa untuk dapat mengembakkan potensi yang ada pada anak sesuai dengan kodrat alam dan kodrat zaman. sebagai pendidik tidak mengengkang kebebasan dengan tetap memberikan rambu-rambu agar tidak melanggar nillai-nilai budi pekerti seperti, sopan santun, jujur, saling menghormati, bergotong roynong. saya sebagai pendidik berusaha untuk terus menciptkan pembelajaran yang menyenangkan serta berpusat pada siswa.

salah satu nya , menghargai pendapat setiap anak, tidak memaksakan kehendak kita namun melihat bakat dan minat serta kemampuan anak

Perwujudan menuntun bmenurut saya adalah suatu proses pembimbingan, pemantauan dan pengarahan yang dilakukan oleh pendidik untuk mengkoreksi bagian-bagian yang dianggap tidak sesuai dengan kodratnya.

yaitu guru mengarahkan siswa tanpa kesan memaksa,tetapi dengan memberi pemahaman yang baik.

Karena setiap anak tinggal dan hidup di lingkungan yang berbeda.Jadi agar tercapainya tujuan seperti pemikiran KHD mencapai kebahagiaan setinggi-tingginya.

Menuntun dalam konteks sosial budaya daerah yaitu gotong royong dan bekerja sama agar siswa lebih bertanggung jawab.

Pengalaman terkait proses pembelajaran pemikiran ki Hadjar Dewantara yaitu menuntun peserta didik sesuai kodrat alam dan kodrat zaman serta pembelajaran berpusat pada peserta didik.

pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan Kodrat Alam dan Kodrat Zaman, dikhususkan bagi seluruh pendidik dapat membentuk pendidikan sesuai dengan karakter budaya daerah masing-masing dan relevan dengan kebutuhan anak.

Perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya didaerah saya ; mengajak anak membiasakan diri dengan memberikan contoh budaya positif baik lingkungan sekolah atau dirumah.

Pengalaman yang mencerminkan pemikiran KHD ; ketika saya mengajar disekolah swasta sebagai guru mapel dan wali kelas dengan kondisi anak yang sama. ada salah satu anak yang dianggap semua guru anak yang bermasalah (hampir dikeluarkan dari sekolah)dan saya mulai menyadari dan memberikan kesempatan lagi (pendampingan) kepada anak tersebut hingga lulus sma dan saat ini sudah 10 tahun tidak bertemu datang kerumah anak tersebut bercerita pengalamannya hingga bisa menjadi orang sukses (mendirikan bisnis sendiri bidang properti di kota tanggerang). selanjutnya disekolah yang saat ini mengalami pengalaman yang sama ada beberpa anak dengan kondisi yang sama dan saya terus berusaha mendampingi anak tersebut hingga anak tersebut bisa mendapatkan kesempatan yang sama walaupun kita sebagai pendidik merasa dalam hal ini tidaklah mudah menjalankannya, banyak tantangan yang dihadapi.

Pendidikan harus sesuai dengan perkembangan kodrat alam dan kodrat zaman.

Perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya bisa diartikan dengan mendampingi peserta didik dalam bertumbuh dan berkembang agar tetap menghargai dan menghormati nilai budayanya sehingga tidak terkikis akibat akulturasi.

Konsep pemikiran KHD dalam pendidikan antara lain pendidikan yang menuntun, perubahan tingkah laku, dan mempertimbangkan kodrat alam dan zaman. Itu artinya sebagai seorang guru kita harus bisa menuntun dan membimbing anak untuk mengembangkan semua potensi yang ada dalam dirinya sehingga adanya perubahan dalam hal pemikiran, perkataan serta tingkah laku. Selain itu, dalam pembelajaran guru sebaiknya dapat memberikan pembelajaran sesuai dengan kofrat alam dan zaman sehingga anak mempunyai karakter yang baik dan serta keahlian sesuai dengan zamannya.

Seperti misalkan, untuk menjadikan murid yang disiplin, maka kita harus memberikan contoh dengan melakukan terlebih dahulu. Apabila murid tidak mengikuti maka diberitahu dan diajak. Apabila ada hambatan dalam implementasi pada murid, maka berikan motivasi dan diajak mencari jalan keluar.

1. apa relevansi pemikiran khd pendidikan yang berhamba pada anak dengan peran saya sebagai pendidik?

saya bertanggung jawab untuk membimbing murid menuju pemahaman diri yang lebih baik, serta membantu mereka mengembangkan potensi-potensi yang dimiliki. Dengan memahami pemikiran KHD, saya dapat mengarahkan pendidikan dengan lebih bijaksana, memperhatikan kebutuhan dan potensi anak, serta membantu mereka tumbuh menjadi individu yang berdaya dan berakhlak mulia.

2. mengapa pendidikan murid (anak) perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman?

   
   

   Agar anak didik tumbuh dengan selamat dan bahagia namun tetap bebas berkembang sesuai karakter yang sudah ada dari lahir mereka.

   
   

3. Perwujudan Menuntun dalam konteks sosial Budaya di daerah.

Gotong royong. Gotong royong merupakan salah satu kekuatan pemikiran Ki Hajar Dewantara yang menebalkan laku murid di kelas atau di sekolah. Gotong royong mengajarkan kepada murid untuk rela berkorban. Pengorbanan tersebut dapat berbentuk apapun, mulai dari berkorban waktu, tenaga, dan pemikiran.

Semua pengorbanan tersebut dilakukan demi kepentingan bersama. Murid dituntun mengesampingkan kebutuhan pribadinya untuk memenuhi kebutuhan bersama.

Sehingga diharapkan dengan bergotong royong dapat memicu tumbuhnya nilai-nilai kebaikan yang lain seperti rasa kebersamaan, solidaritas, tanggung jawab, dan saling menghargai .

4. Pengalaman terkait proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD.

Membebaskan anak dalam mengeksplorasi pembuatan tugas-tugas tertentu sesuai kemampuan dan minat mereka. entah dalam bentuk infografis, gambar, jurnal, cerita, rekaman, ataupun edit video.