El diseño curricular contribuye a la relación entre las prácticas pedagógicas y las condiciones de aprendizaje y centró la atención en los elementos prescritos (objetivos, contenidos y criterios de evaluación).  Trae consigo la conexión con un enfoque de diseño más que un enfoque de proceso.

En el diseño curricular correspondiente a la educación, la inclusión de competencias básicas supone un cambio, que sólo puede considerarse una mejora cuando se puede evaluar su impacto en la práctica educativa y en los aprendizajes adquiridos.

El currículo se compone de la definición de los fines y objetivos educativos, así como de la especificación de los medios y procedimientos para asignar eficientemente los recursos disponibles.

La visión del currículo debe proyectarse a mediano y largo plazo, considerando la misión actual y los recursos disponibles para la fase operativa.

La planeación estrategia tiene como objetivo explorar la complejidad del currículo, desde su análisis y definición hasta la proyección a futuro, destacando la importancia de objetivos claros y metas cuantificables para su implementación efectiva.

¿Qué enseñar? Los objetivos educativos nos dan la descripción para encontrar una respuesta de lo que queremos conseguir, los cuales inducen a la selección de contenidos curriculares en el alumno con habilidades cognitivas y psicomotrices, como un proyecto curricular, para formar y desarrollar sus capacidades.

¿Cuándo enseñar? Esta parte hace referencia a los procesos de enseñanza y aprendizaje como el segundo componente del diseño curricular, cuando van surgiendo preguntas con conocimiento significativo, en el cual se va implementando varias estrategias que ayudan en el desarrollo de distintas habilidades de una manera clara y precisa.

¿Cómo enseñar? Para esto se debe recurrir al recurso ideal, la didáctica, las teorías de aprendizaje y de psicología educativa, una vez que se tiene claro los objetivos y contenidos lo relacionamos con el conocimiento que el docente tiene con sus alumnos, conociendo las habilidades que poseen.

Programa y Programación. Es el desarrollo de aprendizajes, por lo que el docente debe ya relacionarse, ya que es el producto del trabajo interdisciplinario que va a enseñar y de esta manera ayudar a los alumnos en su aprendizaje que constituirán al currículo.

Es un todo organizado, que contienen elementos que participan en la enseñanza- aprendizaje, respondiendo a necesidades específicas y sin dejar de lado al contexto, sociedad y cultura.

Historia: El currículo ha sido definido por múltiples historiadores, sus conceptos persisten y contribuyen a la formación de los nuevos educadores.

Algunos lo definen como un entrenamiento, la inculcación de valores, el ejercicio de aprender a leer u escribir, la formación y enseñanza de ciencias.

¿Con qué se relaciona?

Economía, cultura, sociedad y los poderes políticos y económicos.

Jordi, L. (2001). El currículum en el contexto del actual sistema educativo. https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/5006/jdl2de8.pdf

Lira, R. (2012) Fundamentos del currículo: Instituto Tecnológico de Costa Rica. https://repositoriotec.tec.ac.cr/bitstream/handle/2238/7223/Fundamentos%20curriculo_RosaInesLira_2011-2012.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Moya Otero, J. (2008). Las competencias básicas en el diseño y el desarrollo del currículo.

https://riull.ull.es/xmlui/handle/915/14117

Zavala, S. (2018) Fundamentos del currículo. ISSU.

Sancho, J. (2014). Los profesores y el currículum. ICE - Horsori: Barcelona.