MARCO CONCEPTUAL by KEVIN OLIVER LOPEZ TORRES

Marco conceptual

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Introducción

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Sección que expone los conceptos clave y las teorías que sustentan una investigación, estableciendo una base teórica y conceptual clara para el estudio. Sirve como una hoja de ruta para el trabajo, definiendo los términos, identificando las variables y mostrando la relación entre ellas.

En una investigación, esta introducción justifica el problema, guía el desarrollo y ayuda a crear un consenso en la terminología con el lector.

FUNCIONES DE LA INTRODUCCIÓN DEL MARCO CONCEPTUAL

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Establece una base teórica: Proporciona la justificación teórica y conceptual del estudio, explicando los conceptos y teorías fundamentales que se aplicarán.
Define términos clave: Define claramente los conceptos y variables esenciales para que el lector entienda el alcance del estudio y se asegure de que se está usando un lenguaje común.
Guía el proceso de investigación: Actúa como una hoja de ruta que orienta la investigación desde el planteamiento del problema hasta el análisis de resultados, asegurando que todas las partes del trabajo estén conectadas.
Visualiza las relaciones: Ayuda a visualizar las relaciones esperadas entre las variables y los resultados.
Justifica la investigación: Explica por qué el estudio es necesario y cómo se abordará el tema, justificando la metodología y los objetivos planteados.

MARCO CONCEPTUAL

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Herramienta de investigación que define los conceptos clave de un estudio y las relaciones esperadas entre ellos, sirviendo como guía para la investigación. Se basa en la revisión de la literatura existente y puede presentarse de forma escrita o visual, ayudando a estructurar el problema de investigación, guiar la recolección de datos y proporcionar una perspectiva clara y coherente del estudio.

forma parte del marco teórico, mientras que en otros se ofrece aparte. También se lo suele incluir dentro del marco de referencia de la investigación. Todo marco conceptual requiere primero de la comprensión de los fundamentos teóricos de la investigación, es decir, de las teorías, reflexiones y abordajes críticos y filosóficos que sostienen el punto de vista del investigador.

COMPONENETES

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Definición de conceptos:
Establece cómo se definirán y conceptualizarán los términos clave y variables del estudio, apoyándose en fuentes confiables como libros y revistas especializadas.

Relación entre variables:
Muestra cómo se conectan las variables de interés, ya sea a través de un diagrama visual o de un texto explicativo.

Fundamento teórico:
Se deriva de un marco teórico existente y se adapta a la pregunta de investigación, el problema o los objetivos.

¿QUÉ ES?

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BREVE PANORAMA DE POLÍTICAS EDUCATIVAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

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La diversidad cultural puede convertirse en potencial de creatividad, crecimiento y desarrollo humano, o puede, por el contrario, erigirse en fuente de enormes tensiones sociales. Ello dependerá de cómo las políticas públicas, en este caso las educativas, aborden el tema.

Se centran en crear sistemas educativos inclusivos que garanticen el acceso equitativo y la adaptación de los servicios educativos a las necesidades de cada estudiante, promoviendo el respeto a las diferencias individuales y culturales.

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CON ENFOQUE BICULTURAL

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El enfoque bicultural corresponde a una orientación educativa que considera la diversidad cultural como recurso. Se intenta potenciar la calificación del capital humano, recuperando sus diversidades e identidades. La cultura sigue siendo concebida como un todo cerrado y estático, se estereotipan las diferencias de acuerdo a una visión esencialista o purista de la cultura. Se pierde de vista el carácter interactivo en la construcción cultural, asumiendo una orientación

de currículo complementario y no una perspectiva transversal y multidisciplinar.

Estas políticas se traducen muchas veces en una apreciación folclórica de las culturas o en la referencia a un pasado inmutable de las mismas, desconociendo suevolución o expresión actual. La aspiración de sociedades interculturales se sustenta en una concepción de cultura:

- Dinámica

- Cambiante

- Adaptativa

Que subraya la cualidad interactiva, flexible y de intercambio propio de las culturas. Las personas son intérpretes activos de las culturas que heredan y que construyen todos los días, transformándolas con sus ideas, vivencias, representaciones y decisiones.

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Las políticas de educación intercultural se han focalizado en zonas rurales con mayor concentración indígena, desatendiendo su masiva presencia en las ciudades, desconociendo los procesos migratorios, de desplazamiento y la inmersión en un panorama de progresiva globalización cultural y económica. Por lo mismo, la educación intercultural para todos enfrenta el desafío de traducirse en una opción diferenciada para los distintos contextos educativos multiculturales.

REFERENCIAS

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1 Educación y diversidad cultural.pdf. (s/f). Google Docs. Recuperado el 2 de noviembre de 2025, de https://drive.google.com/file/d/12HHh1zBwojIaXLZ1MDi4H80fJC30__LW/view
Marco conceptual. (2023, febrero 18). Concepto. https://concepto.de/marco-conceptual/
¿Qué es un marco conceptual? (2025, febrero 11). ATLAS.ti. https://atlasti.com/es/guias/guia-investigacion-cualitativa-parte-1/marco-conceptual
Salomão, A. (2023, junio 8). La importancia del marco conceptual en la investigación. Blog Mind the Graph. https://mindthegraph.com/blog/es/marco-conceptual-de-la-investigacion/

ESTRUCTURA

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Término 1. Explicación de la definición (puede o no incluir citas textuales o paráfrasis de fuentes de referencia). Comentario acerca de la forma en que se empleará en el trabajo.
Término 2. Explicación de la definición (puede o no incluir citas textuales o paráfrasis de fuentes de referencia). Comentario acerca de la forma en que se empleará en el trabajo.