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      <title>Grupo  N°6  by Belissa Barboza Estrada</title>
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      <description>Sexualidad y afectividad</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2021-10-21 18:55:10 UTC</pubDate>
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         <title>Perspectiva epistemológica: naturaleza de la educación para la afectividad y sexualidad integral. </title>
         <author>belies031</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>Importancia de respetar el derecho que tienen las personas con discapacidad de vivir plenamente la sexualidad. </strong><strong><em><br></em></strong>1)&nbsp; Garantiza el desarrollo integral de la persona y la protección de sus derechos. <br>2) El derecho a vivir una sexualidad plena, le permite a las personas acceder a&nbsp; información verás y segura, que les garantice la toma de decisiones claras y consensuadas,&nbsp; la sana vivencia de la sexualidad y la protección de su salud sexual. <strong><em><br><br></em></strong><strong>Importancia de la educación para la sexualidad para personas en condición de discapacidad. </strong><strong><em><br></em></strong>1. Les permite tomar decisiones claras acerca de su sexualidad. <br>2. Garantiza su desarrollo personal y su salud sexual. <br>3. Evita actos de abuso o violencia que atente contra su seguridad y salud sexual. <br>4. Les permite vivir una sexualidad plena y responsable. <br><strong><em><br></em></strong><em><br></em><strong>Referencias.<br></strong>Ministerio de Educación Pública . (). Programa de Afectividad.[PDF]. San José, Costa Rica. Obtenido de: <a href="https://www.mep.go.cr/programa-estudio/afectividad-sexualidad">https://www.mep.go.cr/programa-estudio/afectividad-sexualidad</a></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-10-21 19:28:37 UTC</pubDate>
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         <title>Ejercicio#2 : Actividades dirigidas a personas con discapacidad visual. </title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>Material audiovisual educativo</strong><br>Hay que dejar atrás el mito de que “el amor entra por los ojos” y empezar a considerar que existen otros sentidos para percibir y vivir el amor, y así, educar siguiendo esos principios.&nbsp;<br><br></div><div><strong>Actividad de cierre</strong><br>Se arregla el salón de manera que los estudiantes se sienten en círculo. En medio del círculo se coloca un parlante o grabadora y se reproduce una canción que contenga metáforas de amor. Se sugiere “Tan enamorados” de Ricardo Montaner. Que los estudiantes escuchen e interpreten las metáforas, y luego las comenten, relacionándolas con el amor y la sexualidad en pareja. De esa forma los estudiantes pueden expresar sus sentimientos, opiniones y emociones al respecto.<br><br><strong>Referencias</strong><br>TIC docencia incluye. ( 22 de febrero, 2016).<em>El color de las flores.</em> [Youtube]. Obtenido en: <a href="https://www.youtube.com/watch?v=Qc93AWtrESk">https://www.youtube.com/watch?v=Qc93AWtrESk</a></div><div><br><strong>Autoría:</strong>&nbsp;<br>Melania Reyes Alvarado<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-10-24 03:14:40 UTC</pubDate>
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         <title>Ejercicio#1 Población: Dirigida a personas estudiantes con discapacidad intelectual ubicados en sétimo año de secundaria.</title>
         <author>lopez26c</author>
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         <description><![CDATA[<div><br><strong>Actividad cierre<br></strong>Los estudiantes deberán de realizar un collage, la docente les proporcionará el material didáctico a trabajar con diferentes imágenes y ellos realizarán el collage con imágenes relacionadas&nbsp; con el tema sexualidad y efectividad, pero también que el collage demuestre la conciencia de la importancia de la denuncia oportuna antes las manifestaciones de violencia.<br><br><strong>Recurso audiovisual:&nbsp;</strong></div><h1>TRAILER Y yo ¿Por qué no? La Sexualidad de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo.</h1><div><a href="https://www.youtube.com/watch?v=K2K4mjvg2Xw"><strong>https://youtu.be/K2K4mjvg2Xw</strong></a><strong><br><br>Referencias<br></strong>Plena Inclusión. (24 de octubre, 2017)<strong>. </strong><em>¿Por qué no? La Sexualidad de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo</em>. [Youtube]. Obtenido en: https://www.youtube.com/watch?v=K2K4mjvg2Xw<br><br></div><h1><strong>Autoría:&nbsp;</strong></h1><h1>Carmen López&nbsp;</h1><div>Mayra Junez</div><div><strong><br><br><br></strong><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-10-25 03:43:37 UTC</pubDate>
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         <title>Ejercicio#3: Actividades dirigidas a personas estudiantes con discapacidad auditiva.</title>
         <author>maria347herrera</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2021-10-25 19:50:02 UTC</pubDate>
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         <title>Ejercicio#2: Actividades dirigidas a las personas con discapacidad visual. </title>
         <author>belies031</author>
         <link>https://padlet.com/belies031/zoqpbf4c7ilpt751/wish/1843208708</link>
         <description><![CDATA[<div><strong>Actividad de introducción. <br></strong><em>Diario Manual: La importancia de amar y proteger mi cuerpo. <br>Paso#1. </em>Reproducir el video: " <a href="https://www.youtube.com/watch?v=ldYS1mkNsVs">El libro de Tere</a>" o bien "<a href="https://www.youtube.com/watch?v=CA0Zn-ZybLw">El libro de Sebas</a><em>".<br>Paso#2. </em>Con la ayuda de un libro armado con las descripciones táctiles del video que vaya a exponer, guíe al niño o niña con diversidad visual a través de la historia y las características del libro. Cuando Tere diga: " Que nadie&nbsp; debe tocar sus partes sexuales", pida al niño o niña que señale en su libro guiado, cuales son las partes sexuales a las que Tere se refiere, para evidenciar que verdaderamente comprendió el video. Puede usar un libro con una muñeca de trapo dentro, o colocar diversas partes e imágenes táctiles para que el estudiante pueda indagar.<br>(<strong><em>Recuerde realizar preguntas también a todos el grupo que está viendo el video</em></strong>)<br>Paso#3. Durante el transcurso de los videos, pregunte a los niños y niñas: ¿qué piensan de lo que describe Tere?¿Les ha sucedido algo similar? <br><br><strong>Actividad de desarrollo</strong><br><em>Maratón: Conociendo mi cuerpo.&nbsp;</em></div><div>Forme grupos de 3 o 4 niños&nbsp;</div><div>Paso#1. Forme cada grupo en mesa redonda. <br>Paso#2. Reparta a cada grupo, un lienzo de cartulina de 40x60. <br>Paso#3. Pídale a cada grupo que realicen dibujos acerca de lo que aprendieron sobre la protección de la sexualidad y la salud sexual de los videos de Tere y Sebas. <br>Paso#4. Recuerdeles que todos deben participar. <br>Paso#5. Bríndeles materiales, como lápices de color, plastilina, papeles de cartón, construcción o etc, para que todos puedan hacer su propio dibujo. <br>Paso#6. Pídale a cada grupo que exponga sus dibujos y creaciones, además de que expresen lo que más les gustó del tema. <br><br><strong>Referencias. <br></strong>Observatorio de salud sexual y reproductiva OSAR. (2017). El libro de Tere. [Youtube]. Obtenido de: https://www.youtube.com/watch?v=ldYS1mkNsVs<br>Observatorio de salud sexual y reproductiva OSAR. (2017). El libro de Sebas. [Youtube]. Obtenido de: https://www.youtube.com/watch?v=CA0Zn-ZybLw&amp;t=12s<br><br><br><strong>Autora</strong><br>Rebeca Corella Sandí</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-10-25 23:25:41 UTC</pubDate>
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         <title>Necesidad del acceso a la información sobre el manejo adecuado de la sexualidad (Para las personas con discapacidad). </title>
         <author>belies031</author>
         <link>https://padlet.com/belies031/zoqpbf4c7ilpt751/wish/1843312648</link>
         <description><![CDATA[<div><strong>Necesidad de que las personas en condición de discapacidad tengan acceso a la información del manejo adecuado de la sexualidad” Para cada aspecto se redacta un argumento concreto. </strong><em><br>No toda la información que circula es verás, acceder a información segura&nbsp; sobre el manejo adecuado de la sexualidad es necesaria pues: <br><br></em><em><mark>1. Para garantizar la&nbsp; salud sexual. </mark></em><em><br></em>Con información verdadera y segura acerca de la sexualidad, las personas pueden aprender sobre la planificación y protección para evitar embarazos no deseados o bien enfermedades de transmisión sexual que comprometan su salud. <em><br></em><em><mark>2. Para garantizar el acceso a los servicios. </mark></em><em><br></em>Muchas personas c desconocen de los servicios que brindan los servicios de salud,&nbsp; para garantizar una salud sexual o bien su salud reproductiva. Muchas personas con diversidad requieren de tratamientos para la fertilidad , al ser su sexualidad estigmatizada no llega a obtener información que les acerque al servicio y frustran su sueño de ser padres o madres. <em><br></em><em><mark>3. Garantiza elecciones consensuadas. </mark></em><em><br></em>Al conocer la importancia de la sexualidad en la vida humana , las personas tienen las herramientas para defender su privacidad,y tomar decisiones conscientes y asertivas que fortalezcan su vida sexual.&nbsp; <em><br></em><em><mark>4. Rompe con estereotipos y barreras acerca de la sexualidad en personas con discapacidad</mark></em><em>. <br></em>La información sobre el manejo adecuado de la sexualidad, no solo garantiza el cumplimiento de los derechos sobre sexualidad, sino que elimina barreras y&nbsp; los estereotipos que se crean acerca de las personas con discapacidad, desde una mirada empática y humanista nos hace comprender que todos y todas merecemos una salud sexual y un goce pleno de la sexualidad con igualdad en el acceso de servicios e información. <em><br><br></em><strong>Referencias.<br></strong>UNFPA. (2017).Educación en sexualidad para personas con discapacidad.[Imagen]. San José, Costa Rica. Obtenido de: https://costarica.unfpa.org/es/news/proyectos-abren-una-ventana-educaci%C3%B3n-en-sexualidad-para-personas-con-discapacidad</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-10-26 00:27:29 UTC</pubDate>
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