Thèmes : la violence ,l’agressivité

patricialamon — 2022-05-24 15:38:08 UTC

Il est important de faire un distinguo entre la violence et l’agressivité !

Définition

Violence:

Caractère de ce qui se manifeste, se produit ou produit des effets avec une force intense ,extrême brutalité caractère de quelqu’un qui est emporté ,agressif ,brutal véhémence ,outrance dans le propos ou dans le comportement.

Agressivité :

C’est une déflexion partielle des pulsions de violence vers l’extérieur ,elle est nécessaire pour décharger ses pulsions internes .
l’agressivité est salvatrice pour le sujet ,elle aide à se défendre contre l’extérieur.

L’agressivité d’un enfant est une réaction d’opposition .
Surtout chez les tout petits qui ont du mal à verbaliser leurs états .Ils vont le manifester par de l’agressivité .
On va découvrir découvrir que l’enfant est malade (fièvre souffrance physique ou psychique ,Fatigue sommeil ,faim etc….
Cela peut venir aussi d’un contexte familial difficile ou d’un éventuel changement dans la vie de l’enfant.
Les enfants de Maternelle ont une immaturité qui leur empêche de développer des stratégies adaptées dans ces circonstances.

Attitudes professionnelles :

Lorsqu’un enfant est agressif :(tape ,mord, casse. etc….)L’isoler ou le punir ne fait que augmenter son agressivité.
Poser la question pour savoir quel a été la cause de son comportement.
Faire appel à la raison et à la logique alors que l’enfant est incapable de raisonner puisque complètement submergé par ses émotions.

Exemple : Emotions de frustration qui pousse un enfant à avoir des comportements agressifs.

Accompagner l’enfant pour qu’il libère son énergie agressive:

Aider l’enfant pour que l’agressivité se transforme en tristesse
La colère et les larmes sont nécessaires aussi longtemps qu’il en a besoin .
Installer une relation de confiance avec lui.
Maintenir un enfant dans sa frustration signifie ne pas censurer l’émotion .
Eviter punition ,humiliation.

À la fin de la crise on peut aider l’enfant par un geste tendre des mots comme :je suis là et je sais que c’est difficile ou bien on sort discuter ,on va courir dans la cour .
l’objectif étant de ramener l’enfant à la tristesse qui se cache derrière la colère et l’agressivité .

Rassurer l’enfant en lui disant que votre relation n’est pas affectée et lui dire peut-être :-je sais que tu passes un moment difficile , je suis toujours ici avec toi ou ça va aller ne t’inquiète pas .
je sais que tu es bouleversé mais on va passer à travers…
Préserver la relation pour ne pas rompre la confiance.

Faire un retour sur le problème seulement après l’incident.
les incidents sont mieux analyser une fois que les émotions intenses se sont résorbées et que l’enfant se sent en sécurité .
Il est préférable de discuter du problème de comportement hors du contexte de l’incident dans une situation de relation bienveillante et chaleureuse .
D’aborder le problème gentiment ,doucement .
Ce retour sur le problème peut prendre la forme d’une aide à la verbalisation des émotions ressenties.
Des pensées qui ont traversé l’enfant et de ce qu’il a motivé à agir ainsi .

Exemple :

quand je t’ai vu lancer ton cahier sur ton camarade : j’ai éprouvé de la colère parce que c’était important pour ta maîtresse et pour moi de prendre soins des affaires de classe.

Engager en équipe une réflexion de ce qui peut être fait dans le futur .
S’adresser à l’enfant et lui demander : Est-ce que tu penses que je pourrais t’aider ou de quoi aurais-tu besoin à l’avenir pour que l’on t’aide ?
Ce processus dépend évidemment de l’âge de l’enfant .
Avant 5-6 ans : simplement reconnaître les émotions.

Pour les plus grands établir un contrat tripartite entre l’enseignant , l’enfant et vous même.

Dans ces situations souvent l’enfant a une estime de lui assez faible et il est important de renforcer la confiance en soi.
Souvent un renforçateur est indiqué dans ce contrat : Donner des responsabilités à l’enfant en classe ou à la récréation.( en discuter avec l’enseignant(e)

Avec l’enseignant(e)et l’équipe pluridisciplinaire ,vous pouvez mettre en place des petits ateliers qui amèneront L’enfant à reprendre confiance en lui.

J’espère avoir pu vous guider sur ce thème assez difficile que vous rencontrez sur le terrain .
Je sais que souvent ces situations de crises surviennent alors que vous êtes seul(es).
N’hésitez pas à demander une écoute ou un relai.
Si toutefois vous éprouvez le besoin que l’on échange sur ce thème , n’hésitez pas à revenir vers moi.
À Plusieurs on est plus fort!

Patricia Borios Lamon.
AESH référante.

         Les enfants font toujours de leur mieux

Outils partagés AESH by

Thèmes : la violence ,l’agressivité