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      <title>Qualités du formateur by Eric Deveyneix</title>
      <link>https://padlet.com/eric_deveyneix/formateur</link>
      <description>Comment concevez-vous le rôle du formateur ?</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2017-01-25 10:28:12 UTC</pubDate>
      <lastBuildDate>2017-05-17 04:33:24 UTC</lastBuildDate>
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         <title>Groupe 1</title>
         <author>eric_deveyneix</author>
         <link>https://padlet.com/eric_deveyneix/formateur/wish/149321236</link>
         <description><![CDATA[<div>bienveillance<br>transmettre les données de sa veille pédagogique<br>valoriser les qualités du travail observé<br>fournir un accompagnement adapté à des besoins urgents et particuliers<br>aider à construire les outils du quotidien</div>]]></description>
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         <pubDate>2017-01-25 14:36:10 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/eric_deveyneix/formateur/wish/149321236</guid>
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         <title>Groupe 2</title>
         <author>eric_deveyneix</author>
         <link>https://padlet.com/eric_deveyneix/formateur/wish/149321268</link>
         <description><![CDATA[<div>5 compétences incontournables du maître formateur<br><br>Observer selon des critères précis (invariants d'une situation d'apprentissage) <br>Écouter (besoins) et guider l'analyse de sa pratique<br>Conseiller avec bienveillance pour faire évoluer la pratique (références et outils péda)<br>Évaluer<br>S'informer<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2017-01-25 14:36:15 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/eric_deveyneix/formateur/wish/149321268</guid>
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         <title>Groupe 3</title>
         <author>eric_deveyneix</author>
         <link>https://padlet.com/eric_deveyneix/formateur/wish/149321288</link>
         <description><![CDATA[<div>Empathie/être rassurant<br>Avoir du recul sur la pratique de classe<br>Apporter des connaissances didactiques, pédagogiques et scientifiques<br>Suivre et conseiller dans la bienveillance<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2017-01-25 14:36:19 UTC</pubDate>
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