Argumento 1 - Manejo emocional: Las creencias, normas sociales y comportamientos asociados a lo que significa ‘ser un hombre’ en la sociedad y el trámite inadecuado de sus emociones, son factores que favorecen múltiples formas de violencias. Desde el desarrollo psicológico y el manejo de las emociones en las personas, cuando existe un evento que desestructura el razonamiento de un individuo, en donde existe una desconexión entre la amígdala y la corteza prefrontal. Lo que no resuelve directamente esta solución. 

Argumento 2 - Rais del problema: “Son paños de agua tibia ante un problema sistemático y estructural. Este tipo de medidas preventivas no sirven de nada si no se resuelve de raíz la causa”. Además, también se menciona en que las autoridades distritales deberían concentrarse en que estos casos de violencia no queden impunes y se deben garantizar oportunidades a las mujeres que estén en círculos de violencia.

Argumento 3 - Propuesta: ESQUEMA DE ACTUACIÓN ANTE UN CASO DE VIOLENCIA DE GÉNERO

 La propia alumna PASO Profesorado Conocimiento del caso: Amigos/as La persona de la comunidad educativa conocedora del hecho, lo debe poner en conocimiento del Equipo Directivo. Detección activa: Otros/as Registro por escrito

 PASO 2 Toma de decisiones inmediata: Equipo Directivo con tutor/a, Orientación, responsable de coeducación... teniendo en cuenta toda la información disponible se valora la intervención que procede. 

PASO 3 Medidas de urgencia cuestionarios, actividades de sensibilización Información a Inspección del inicio del protocolo 96 Protección Medidas urgentes de pro tección de la alumna para garantizar su seguridad Contención Medidas cautelares con el agresor o agresores, según lo requiera el caso.

PASO 4 Comunicación a las familias Comunicación inmediata a las familias. Información de los hechos y medidas cautelares adoptadas. 

PASO 5 Ponderar el caso y decidir Dirección / Inspección ¿Derivación a otras instancias sociales o judiciales? Información e implicación del equipo docente El Equipo Directivo podrá informar al equipo docente, para asegurar la adecuada atención del alumnado implicado. Aplicación del Protocolo de actuación ante casos de violencia de género en el ámbito educativo Capítulo VI

PASO 6 Contrastar y recopilar información colección M PLAN DE IGUALDAD 11 Planificar la Recogida de información sobre el caso detectado, toman do decisiones sobre la observación sistemática de posibles indicios que ayudarán a verificar y ajustar la intervención sobre violencia de género que proceda en el caso concreto que se está tratando. 

PASO 7 Corrección y medidas disciplinarias Correcciones y medidas disciplinarias, de acuerdo con el procedimiento establecido en el centro ante incumplimientos.

 PASO 8 Comisión de convivencia Comunicación a la comisión de convivencia por el procedimiento habitual y propuesta de actuaciones en el centro.

 PASO 9 Información a Inspección Se comunica a la Inspección Educativa el informe recopilado y las propuestas de actuación. PASO 10 Intervenciones educativas Planificación de las diversas intervenciones educativas que el centro plantean realizar con el alumnado implicado directamente y con la comunidad educativa, si procede.

 PASO 11 Información a las familias Comunicación a las familias de las actuaciones que se van a desarrollar. Capítulo VI 

PASO 12 Seguimiento del caso.

Referencias: 

https://www.swissinfo.ch/spa/%27cabina-calma%27%2c-el-programa-para-evitar-feminicidios-en-bogot%c3%a1-que-causa-pol%c3%a9mica/85832799

https://www.elcolombiano.com/amp/colombia/cabina-calma-feminicidios-bogota-polemica-MC25142169

https://www.uma.es/media/files/Gu%C3%ADa_buenostratos.pdf

Argumento 1: La cabina no soluciona los problemas desde la raíz sino que intenta solucionarnos después de que el hombre haya tenido un proceso premeditado. El proceso de desaprender es largo y no se puede solucionar en un momento corto cuando ya se ha tomado la solución.

Argumento 2: la responsabilidad está desviada debido a que la secretaría de la mujer es quien debería tomar acción frente a estas problemáticas, mientras que la cabina la propuso la secretaría de cultura, recreación y deporte.

Argumento 3: el diseño es insuficiente. El espacio es muy pequeño para una persona la cual está en malas condiciones mentales, además de que usa transparencias lo que no le da privacidad a la persona de llamar, y finalmente, la llamada es algo que creemos que no se usaría ya que no es la mejor manera de cambiar la perspectiva de alguien.

Argumento 4: apelando a las emociones de las personas, proponemos un caso hipotético en el cual se podría entender que no es la mejor solución. Si justo antes de una entrega muy importante alguien dañara o insultara tu trabajo cómo te sentirías.

Argumento 5: el centro comercial llama a este evento como un acto simbólico debido al feminicidio que ocurrió. Sin embargo, un acto tan violento no debería convertirse en un evento social el cual se haga una celebración ya que pierde el propósito. Este evento no es un acto simbólico, no repara el dolor de la víctima ni de sus allegados.