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      <title>Gruppe 3 - Digitale Lehre und mediendidaktische Kompetenz: Didaktische Analyse im Perspektivenschema by </title>
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         <author>antoniahalsch</author>
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         <description><![CDATA[<div><em>Überlegungen zu den konkreten, sozioökonomischen-kulturell vermittelten Ausgangsbedingungen einer Lerngruppe, des/der Lehrenden sowie der unterrichtsrelevanten institutionellen Bedingungen, einschließlich möglicher oder wahrscheinlicher Schwierigkeiten bzw. Störungen</em></div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>Sozio-ökonomische Faktoren<br>-&gt; finanzielle Situation der Eltern (Einkommensstark vs. Schwach)<br>-&gt;kein oder andere Müllsystem in anderen Ländern (z.B.&nbsp;<br>Müllverbrennung)<br>-&gt; Bildungshintergrund der Eltern (Akademiker vs. Arbeiter)<br>-&gt; Stadt vs. Land&nbsp;<br><br>Institutionelle Bedingungen<br>-&gt; Ipad-Klasse vs. Computerraum<br>-&gt;&nbsp; kein Mülltrennungssytem&nbsp;<br>-&gt;Vernetzung: Austausch mit anderen Schulen/Unis<br><br>Probleme<br>-&gt; (vgl. sozio-ökonomische Faktoren)</div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div><em>Was ist die Struktur des Inhaltes?&nbsp;</em></div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>Nachhaltigkeit gliedern und Überblick geben:&nbsp;<br>- Kilmawandel&nbsp;<br>- Umweltschutz<br>- Effizienz: Bewährte Konzepte perpetuieren&nbsp;<br>- Baumdiagramm <br><br></div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div><em>Worin liegt die Bedeutung des Themas für die Zukunft der Lernenden?&nbsp;</em></div><div><br></div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>- Nachhaltigkeit als Überlebensthema</div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div><em>Was sind die besonderen Fälle/Phänomene/Situationen/Versuche in oder an denen die Struktur des jeweiligen Inhaltes den Lernenden interessant, fragwürdig, zugänglich, begreiflich, „anschaulich“ werden kann?&nbsp;</em></div><div><br></div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>Zugänglichkeit&nbsp;<br>- Stadt vs. Land <br><br><br>Darstellung&nbsp;<br>- aktuellen Zeitungsartikel </div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>Führt gemeinsam eine <strong>didaktische Analyse im Perspektivenschema</strong> nach Klafki <strong>zum Thema „Nachhaltigkeit“ </strong>durch. Orientiert euch hierbei an den angegebenen Grundfragen.</div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div><em>Welchen allgemeinen Sachverhalt, welches allgemeine Problem erschließt der betreffende Inhalt?&nbsp;</em></div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div><em>Welche Bedeutung hat der betreffende Inhalt bereits im Leben der Lernenden, welche Bedeutung sollte er – vom pädagogischen Gesichtspunkt gesehen – darin haben?&nbsp;</em></div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>- Aktuelles Thema: Präsenz in den Medien, evtl. eigene Teilnahme an Protesten von Lernenden&nbsp; &nbsp;<br>- Nachhaltigkeit ist omnipräsent, aber verbesserungswürdig&nbsp;<br>- Definition von Nachhaltigkeit: Was heißt nachhaltig? -&gt;Allumfassende Betrachtung des Begriff </div>]]></description>
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