Esto me ha pasado sobre todo cuando me piden preparar actividades para grupos completos, porque no solo es hacer la actividad, sino pensar en cómo evaluarla, qué recursos voy a usar y cómo adaptarla si los niños tienen diferentes niveles de aprendizaje

Para identificar esta necesidad, utilicé la técnica de autoevaluación reflexiva. A partir de las experiencias que he tenido al planear y llevar a cabo algunas actividades, me he dado cuenta de mis áreas de oportunidad. También he recibido retroalimentación de las maestras titulares, quienes me han dado observaciones constructivas sobre cómo puedo mejorar mis planificaciones.

Elegí esta técnica porque considero que es importante reconocer personalmente en qué aspectos necesito mejorar y, a partir de esa autocrítica, buscar cómo fortalecer mis habilidades. Además, recibir comentarios directos de las maestras me dio una perspectiva más objetiva.

Además, voy a apoyarme en las maestras de la escuela para que me permitan observar cómo ellas organizan sus planificaciones y así aprender de su experiencia. También me propongo hacer un "banco de plantillas de planeación" que me sirvan de guía para estructurar mis propias clases de manera más eficiente.

Otra parte importante de la estrategia será practicar constantemente: cada vez que tenga la oportunidad de preparar una actividad, lo haré siguiendo un formato formal de planeación, aunque sea algo sencillo, para ir generando ese hábito.