En el primer caso son alumnos que, por su edad, carga de trabajo y estrés tenemos que atraer su atención. La solución fue una respuesta de sorpresa de intriga y suspenso, ya que al pedirles que pasaran al frente no sabían qué iba a pasar y eso aumenta su interés.  Además, que durante la actividad también se podría al mismo tiempo pedir ejemplos de actividades deportivas a los alumnos sentados donde intervenga la contracción.   Les dejo un conocimiento que fue en actividad grupal, cooperativo y donde participaron gran parte de ellos.  A diferencia del segundo caso donde cada alumno de forma individual se vio reflejada su creatividad con diferentes materiales, fueron entusiastas de presentar su trabajo, manejamos el pensamiento crítico, pero cada que presenta un alumno es reforzamiento (como su fueran repeticiones para ellos).  

Nos lleva a implicaciones de trabajo en equipo en el primer caso de lo general a lo particular y en el segundo de los particulares a crear una definición general del tema de membrana celular  como propuesta grupal. Lo más importante es que será fácil de recordar. Construyeron sus conocimientos solos. Les estamos dando confianza unido siempre en el que ellos sepan para qué y por qué lo hacen. Saliendo de nuestra zona de confort de solo hablar y ellos escuchar. Abrimos el interés para que esperen la siguiente clase. Que la propuesta se use no solo para la escuela, sino que se aplique a la vida real. Fue factible y rápida de realizarse el primer caso, en el segundo con materiales reciclables, aunque fue mayor tiempo para ellos se fomentaron otros pensamientos inteligencias y habilidades.