• Planificar

• Organizar

• Dirigir

• Coordinar

• Supervisar

• Evaluar

• Controlar

• Sindicatos de enseñantes

• Sindicatos de trabajadores

• Las asociaciones de estudiantes

• De vecinos

• Distintos organismos populares locales y nacionales

Erigirán los representantes que dirijan los órganos de planificación educativa.

En la gestión educativa poder real de tomar parte activa en la elaboración y desarrollo del proceso educativo, tanto a nivel micro social, de todos los que intervienen en el proceso educativo:

• Alumnos

• Padres de alumnos

• Personal docente

• Poderes organizadores y de dirección

• Grupos de interés en la enseñanza.

• La participación activa de todos los estamentos de la comunidad educativa en los métodos y sistemas de formación de la escuela es necesaria para asegurar la planificación y control democrático, pero debe ejercerse en el respeto objetivo a la conciencia personal del alumno y al proyecto educativo que los padres han elegido para sus hijos.

• No es correcto hablar de implicación de los padres, si no han sido previamente informados, documentados y sensibilizados sobre sus derechos y obligaciones.

  
  

• A la sociedad le corresponde participar en la vida de las escuelas, sin adulterar sus objetivos

Para los fines de nuestro estudio podemos señalar la siguiente clasificación:

Nivel 1: Determinación de objetivos, elaboración de políticas y economía escolar.

Nivel 2: Elaboración de programas y preparación de proyecto.

Nivel 3: Ejecución o desarrollo de los programas y proyectos educativos.

Nivel 4: Control de los resultados.

*Ivan illich Propone la desescolarización y la creación de servicios educativos que promueven la participación y la autoayuda.

*Paulo Freire destaca la importancia de la conciencia y la participación en la educación para la liberación y la transformación.

1. La participación puede generar conflictos y debates.

2. Algunos ven la participación como una amenaza a la autoridad o la institucionalidad.

3. Otros consideran que la participación es una moda cultural transitoria.

1. Fomenta la creatividad y el espíritu crítico.

2. Desarrolla la capacidad de comprensión y análisis.

3. Promueve la aceptación y valoración de las diferencias.

4. Contribuye a la gestión y dirección de la propia vida y actividades.

1. La participación es un derecho fundamental de la persona.

2. La educación es un proceso personalizado y socializador que requiere participación.

3. La participación es esencial para el desarrollo de la personalidad y la capacidad de tomar decisiones responsables.

Art.56.1 Los centros docentes gozarán de la autonomía necesaria para establecer materiales y actividades operativas, adaptar los programas a las características y necesidades del medio en que están emplazadas.

• Consejo de Europa (1968): abordó la participación juvenil.

• Ministros europeos (Versalles, 1968): destacaron la corresponsabilidad de los alumnos en decisiones escolares.

• UNESCO (Oslo, 1969): analizó las aspiraciones estudiantiles y su papel en la gestión universitaria.

  
  

  Estos organismos reforzaron la idea de que la participación es un derecho y responsabilidad compartida.

• Padres, alumnos, maestros y sindicatos se integran en consejos escolares o comités.

• La participación suele centrarse en lo pedagógico y disciplinario, pocas veces en lo económico.

• Existen distintos niveles: desde la información y consulta, hasta órganos permanentes con poder de decisión.

• Aunque avanza entre resistencias, cada vez se reconoce más como una necesidad en la educación.

Art. 125. Los estudiantes, junto con el deber social del estudio, tendrán los siguientes derechos, a la cooperación activa en la obra educativa en la forma adecuada y con los límites que imponen las edades propias de cada nivel educativo.

Art. 128. La cooperación de los estudiantes en la obra educativa, a través de su participación en la orientación y organización de los centros docentes implica:

1. Sugerir la ampliación de la enseñanza en aquellas materias que les susciten mayor interés.

2. Formular reclamaciones fundadas, ante las autoridades docentes respectivas, en los casos de abonado cumplimiento de las función educativas.

• Se piden sugerencias de forma ocasional.

• La administración puede o no tomarlas en cuenta.

3. Consultación obligatoria

• Los administrados tienen derecho a opinar.

• Sus sugerencias deben ser consideradas, aunque la decisión final sigue en manos de la dirección.

La relación pedagógica tiene un carácter impositivo del educador sobre el educando, por lo que la participación es bajo las formas de cooperación práctica en las tareas materiales escolares. Otra forma de participación es en la consulta a definir proyectos de estudios, elección de libros, disposiciones accesorias o la formulación de objetivos restringidos o mediante organismos locales como, consejos de administración.

La participación se resume tan solo a la información, en la consultación y en pocos casos, incluso a la decisión.

1. Información/Reacción

   • La administración informa una decisión ya tomada.

   •Los administrados solo pueden reaccionar (influir indirectamente).

   
   

4. Elaboración/Recomendación

   •Los administrados colaboran en la formulación y evaluación de opciones.

   •La administración puede aprobar, modificar o rechazar, justificando su decisión.

5. Codecisión / Cogestión
   •Se decide en conjunto mediante comités o consejos.

   •En la cogestión, además de decidir, se participa en todo el proceso de gestión.

   
   

6. Poder delegado

• La administración otorga autonomía en áreas específicas.

• Los administrados toman decisiones propias dentro de ciertos límites.

7. Autogestión (Autonomía)

• Los administrados deciden plenamente sobre objetivos, medios y controles.

• En gestión educativa suele ser relativa, no absoluta.

  
  

• Consejo de Europa (1968): abordó la participación en relación con la contestación juvenil.

• Ministros europeos de Educación (1968, Versalles): destacaron la corresponsabilidad de los alumnos en decisiones escolares.

• UNESCO (1969, Oslo): trató sobre aspiraciones estudiantiles y participación en la gestión universitaria.

• Spoleto, Italia (1970): congreso “Una escuela nueva para una Europa nueva”.

• Bruselas (1973): simposio sobre participación en la enseñanza.

• Torhout, Bélgica (1975): conferencia sobre la participación católica en la educación.

• OCDE: documentos sobre innovación educativa y participación.

Declaraciones y recomendaciones:

• Concilio Vaticano II: escuela como comunidad educativa en colaboración con familias, maestros y sociedad.

• ONU (1948): derecho de los padres a elegir la educación y derecho de toda persona a participar en la vida cultural y científica.

• UNESCO (1959): el niño debe tener educación que fomente su participación, igualdad de oportunidades y desarrollo de facultades.