En primer lugar, un diagnóstico consiste en recolectar, clasificar, analizar y hacer un informe final de un sistema con el fin de conocer objetivamente los antecedentes y la situación actual de una institución, instancia, programa o proyecto.

En segundo lugar, el diagnóstico pedagógico, para Buisán, es el conjunto de técnicas y actividades de medición e interpretación cuya finalidad es conocer el estado de desarrollo del estudiante. Hay que realizarlo en todo el ámbito escolar para orientar a los estudiantes. 

El mismo incluye:

- Medición: permite cuantificar las diferencias de una variable, es necesaria para actuar con rigurosidad y precisión en el proceso de diagnóstico. 

- Evaluación: el mismo tiene tres rasgos fundamentales: tiene carácter procesual, abarca todo el hecho educativo, supone recoger, sistematizar y valorar la información de todo hecho educativo y tomar decisiones.

- Valoración: es la mirada retrospectiva que se tiene sobre lo trabajado. 

a.  Comprobación del progreso del alumnado hacia metas educativas establecidas (test y observación).

b.  Identificación de los factores en la situación enseñanza-aprendizaje que puedan interferir el óptimo desarrollo individual de los escolares (test, observación, conocimiento de los factores).

c. Adaptación de los aspectos de la situación enseñanza-aprendizaje a las necesidades y características del discente en orden a asegurar su desarrollo continuado. 

El mismo, además, contiene diversos principios para una práctica efectiva, por ejemplo:  

-Prevención primaria.

-Intervención sobre el desarrollo.

-Intervención social. 

-Perspectiva del empowerment. 

-Aplicación de los principios al diagnóstico. 

-Conceptuación del diagnóstico en la intervención orientadora. 

El diagnóstico pedagógico tiene como objetivo:

a. Analizar situaciones grupales e individuales.

b. Evaluar y valorar la información. 

c. Predecir estableciendo un pronóstico sobre la evolución futura del alumnado.

Algunos de los aspectos que debe abordar el diagnóstico pedagógico son:

a. Comprobación del progreso del alumnado hacia metas educativas establecidas (test y observación).

b. Identificación de los factores en la situación enseñanza-aprendizaje que puedan interferir el óptimo desarrollo individual de los escolares (test, observación, conocimiento de los factores).

c. Adaptación de los aspectos de la situación enseñanza-aprendizaje a las necesidades y características del discente en orden a asegurar su desarrollo continuado. 

El mismo, además, contiene diversos principios para una práctica efectiva, por ejemplo:  

-Prevención primaria.

-Intervención sobre el desarrollo.

-Intervención social. 

-Perspectiva del empowerment. 

-Aplicación de los principios al diagnóstico. 
-Conceptuación del diagnóstico en la intervención orientadora. 

El diagnóstico pedagógico tiene como objetivo:

a. Analizar situaciones grupales e individuales.

b. Evaluar y valorar la información. 

c. Predecir estableciendo un pronóstico sobre la evolución futura del alumnado.

- Es un proceso en el que resulta difícil marcar el final de la intervención.

- Es el profesorado quien señala el problema.

- Se realiza en un contexto por lo que es necesaria una contextualización. Implica a toda la comunidad educativa.

- Se centra en el conocimiento del estudiante. El alumnado es el protagonista de su aprendizaje, capaz de ir elaborando su propio conocimiento mediante su actividad y su reflexión interna, a través de la colaboración con otros.

- Intenta modificar manifestaciones de los conflictos que se expresan en el ámbito escolar, todos ellos sirven de soporte de la tarea educativa de la escuela.

- Trata de acercar y conseguir comunicaciones funcionales y operativas entre dos sistemas fundamentales para el niño: la familia y la escuela.

- El pedagogo y el profesorado juegan un papel primordial. 

Los elementos que intervienen pueden ser:

-  Individuales: se relacionan con todos aquellos factores que configuran la realidad total del individuo: condiciones personales (físicas, sensoriales, intelectuales, intereses).

- Contextuales: referidas al medio en el que se encuentra inmerso el alumno/a y que influye en su desarrollo. Incluye el ambiente familiar, educativo y social

Finalmente, podemos decir que su principal función es facilitar la toma de decisiones a partir del conocimiento amplio, riguroso de las posibilidades y limitaciones de la persona para potenciar su óptimo desarrollo a futuro.