·         Personalet skal være en trygg base for barnet og bidra til at barnet får en trygg og god tilknytning til de voksne på avdelingen. Barn trenger å knytte seg til en eller flere voksne for å etablere en trygghet i tilværelsen. 

·         Videre presiseres det i årsplanen at små barn kommunisere variert og mangesidig med omverdenen, gjennom kroppsspråk, lyder og ord. 

Når et barn skal skifte avdeling vil de møte nye barn og voksne. De skal finne sin plass, og bli del av en ny gruppe. For at denne overgangen skal oppleves som trygg må barna tilvennes i gruppa sammen med voksne de allerede har etablert en god relasjon til. Det vil også være fordelaktig om flere barn fra samme småbarnsavdeling «besøker» storbarnsavdelingen sammen i forkant av oppstarten på den gitte avdelingen. 
 Videre ser jeg det særdeles viktig at de ansatte på storbarnsavdelingen setter av tid hos de voksne til å gjøre seg kjent med barna som er på «besøk». Dette er avgjørende for at barna skal utvikle et nært og trygt forhold til den voksne, som vil gjøre overgangen mer skånsom for det enkelte barnet. 

Lunsjmåltidet i barnehagen så serveres det 4 dager av fem serveres brødmat der barna selv smører og velger pålegg. Dette kan bidra til deltakelse og samtaler rundt måltidet. Spørsmålet er på hvilken måte de ansatte samtaler med barna om det kun er ”hvilket pålegg vil du ha, den, ok skal jeg hjelpe deg”, eller om de benevner pålegget. Hva med de barn som ikke kan norsk, på hvilken måte tilrettelegger man for dem og velge pålegg. Ser de alt som ligger på bordet. Får de lov og se. Får de lov til å smake og velge nytt, hvis de ikke er vant til norsk matkultur? Kanskje matkulturen hjemme er annerledes enn den i barnehagen. Spør de voksne om hva barna spiser hjemme. Liker barna maten. Må man snakke om mat, eller kan man snakke om noe annet under måltidet? Snakker man med alle barna, eller med noen få? Handler om å vente på tur, si at dette likte jeg ikke på en god måte. Men hvor gamle er barna? Hva kan vi forvente av dem? 

For noen barn, kanskje særlig blant de yngste, vil den voksnes deltakelse i uteleken kanskje være avgjørende for deres trivsel ute. 

Ulike syn på barn, barns lek og ikke minst utetida generelt vil trolig ha innvirkning på hvordan de ansatte ser på deres egen rolle i leken ute. 

Ved å observere barnas lek, for så å forsøke å bidra med noe for å utvikle den, uten å kapre den, kan de voksne legge til rette for utvikling.  

· ” Digital kompetanse er summen av ulike ferdigheter og ulik kompetanse som til
 sammen utgjør den digitale kompetansen som gjør det mulig å fungere godt i dagens teknologiske samfunn”. 

·  " Dette er ikke en erstatning for annet pedagogisk arbeid, men et supplement til annet arbeid i barnehagen". 

Slik jeg ser det ønsker de å gi barna mulighet til å bli kjent med digitale verktøy innenfor ulike områder, uten at dette overtar for andre ting som bøker, brettspill osv. Kjempe fint om barnehagen kan være med å utjevne forskjeller innenfor bruk av digitale verktøy, da det ikke er alle som har tilgang til dette hjemme.