TUTORIAL PAKK1094 by NUR ASMAH BINTI SABLI IPG-Pelajar

Elemen merentas kurikulum

gipgp23201535 — 2024-03-10 13:42:46 UTC

Elemen Merentas Kurikulum (EMK) ialah unsur nilai tambah

yang diterapkan dalam PdP selain yang ditetapkan dalam

standard kandungan. EMK bertujuan untuk mengukuhkan

kemahiran dan keterampilan modal insan yang dihasratkan

serta dapat menangani cabaran semasa dan masa hadapan. Terdapat 10 elemen EMK berdasarkan 6 tunjang KSPK.

1. Bahasa

gipgp23201535 — 2024-03-10 13:43:10 UTC

Penggunaan elemen bahasa pengantar yang betul dititikberatkan dalam semua mata pelajaran
Perkara yang diberikan penekanan semasa PdPialah dari aspek sebutan, struktut ayat, tatabahasa istilah dan laras bahasa. Hal ini kerana dapat membantu masalah pembelajaran menyusun idea dan berkomunikasi secara berkesan.

Intervensi Awal

gipgp23201535 — 2024-03-10 13:50:25 UTC

Intervensi awal merupakan aktiviti berpusatkan kepada

pelibatan keluarga dan komuniti (hospital, pusat intervensi awal dan pusat kesihatan) yang berstruktur dan berterusan dengan sokongan dan bimbingan pakar profesional.

Aktiviti intervensi awal ini boleh disepadukan dengan aktiviti PdP prasekolah yang merangsang perkembangan kognitif, bahasa, emosi dan kemahiran motor kasar serta motor halus MBK prasekolah.

Sekiranya MBK tidak pernah menerima intervensi awal

sebelum mereka memasuki prasekolah adalah penting untuk

guru prasekolah berbincang dan merancang bersama pihak ibu bapa cara aktiviti intervensi awal boleh dimulakan di peringkat prasekolah.

1. Pengenalpastian Awal

gipgp23201535 — 2024-03-10 14:12:45 UTC

Guru dilatih untuk mengenali tanda-tanda awal masalah pembelajaran melalui pemerhatian berterusan terhadap perkembangan murid. Pengenalpastian dilakukan secara sistematik semasa pembelajaran di dalam kelas berlangsung untuk menentukan keperluan intervensi awal bagi setiap murid.

2. Penyaringan Awal

gipgp23201535 — 2024-03-10 15:05:53 UTC

Proses penapisan awal dilakukan untuk mengenal pasti kanak-kanak yang mungkin memerlukan sokongan tambahan. Ini boleh dilakukan melalui pemeriksaan kesihatan, penilaian perkembangan, dan penilaian lain yang sesuai.

3. Penilaian dan Pemantauan

gipgp23201535 — 2024-03-10 15:25:16 UTC

Kanak-kanak yang diidentifikasi sebagai mempunyai keperluan khas mungkin menjalani penilaian lanjutan untuk menentukan keperluan mereka secara spesifik. Penilaian ini boleh melibatkan pakar seperti terapis pertuturan, terapis fizikal, atau psikologi kanak-kanak. Pemantauan berkala kemudian diperlukan untuk menilai perkembangan mereka dari semasa ke semasa.

5. Kerjasama dengan Ibubapa dan Pakar

gipgp23201535 — 2024-03-10 15:42:38 UTC

Guru bekerjasama dengan ibubapa dan pakar pendidikan untuk mendapatkan sokongan tambahan dan nasihat dalam menangani masalah pembelajaran. Kerjasama ini penting untuk memastikan pendekatan intervensi yang holistik dan berkesan. Sokongan kepada keluarga juga penting dalam intervensi awal. Keluarga perlu dilibatkan dalam proses perencanaan dan implementasi intervensi, serta diberi maklumat dan sokongan yang diperlukan untuk memahami keperluan kanak-kanak mereka.

2. Kelestarian Alam

2024-03-10 15:43:48 UTC

-Kesedaran mencintai dan menyayangi alam sekitar dalam jiwa murid perlu dipupuk

-Hal ini bagi memberi pengetahuna dan kesedaran terhadap kepentingan alam sekitar dalam membentuk etika MBK masalah pembelajaran adalah untuk menghargai alam.

3. Nilai Murni

2024-03-10 15:47:09 UTC

Nilai murni ditekankan dalam semua mata pelajaran agar pelajar dapat mengetahui kepentingannya serta mengamalkannya dalam kehidupan seharian
Nilai murni dilihat dari aspek kerohaniaan, kemanusiaan, dan warganegara yang menjadi amalan dalam kehidupan seharian.

4. Sains Dan Teknologi

2024-03-10 15:54:33 UTC

Menambahkan minat dalam mata pelajaran sains dan teknologi agar dapat meningkatkan literasi sains serta teknologi dalam kalangan MBK masalah pembelajaran
Penggunaan teknologi dalam pengajaran dapat membantu serta menyumbang kepada pembelajaran yang lebih cekap dan berkesan
Pengintegrasian sains dan teknologi dalam PdP merangkumi 4 perkara
- pengetahuan sains dan teknologi (fakta , prinsip, konsep yang berkaitan dengan sains dan teknologi)
- Kemahiran saintifik (proses pemikiran dan kemahiran manipulatif tertentu)
- Sikap saintifik ( cth: ketepatan, kejujuran, keselamatan)
- Penggunaan teknologi dalam aktiviti PdP

Patriotisme

2024-03-10 15:57:36 UTC

Semanagat patriotisme dapat dipupuk melalui semua mata pelajaran, aktiviti kokurikulum dan khidmat masyarakat
Semangat patriotik dapat melahirkan MBK masalah pembelajaran yang mempunyai semangat cintakan negara dan berbangga sebagai rakyat malaysia.

6. Kemahiran Abad Ke-21

gipgp23201532 — 2024-03-11 00:58:34 UTC

•Berdaya tahan menghadapi cabaran dengan bijaksana dan empati.

•Menguasai kemahiran komunikasi dalam menyampaikan maklumat dan idea

•Berfikir dengan inovatif dalam menyelesaikan masalah

•Memberi kerjasama yang baik dalam Kumpulan

•Mempunyai sifat ingin tahu yang tinggi

•Berintegriti , jujur dan adil dalam tindakan dan keputusan

•Mempunyai belas kasihan, hormat terhadap orang lain

7. Kemahiran berfikir aras tinggi

gipgp23201532 — 2024-03-11 01:03:18 UTC

•Murid mampu menilai idea secara logik

•Menghasilkan sesuatu berlandaskan imaginasi dengan kreatif

•Membuat keputusan secara rasional

•Pemikiran yang berstruktur dan fokus kepada penyelesaian masalah

Murid mampu menilai idea secara logik

•Menghasilkan sesuatu berlandaskan imaginasi dengan kreatif

•Membuat keputusan secara rasional

•Pemikiran yang berstruktur dan fokus kepada penyelesaian masalah

8. Persekitaran pembelajaran

gipgp23201532 — 2024-03-11 01:05:07 UTC

•Selamat

•Susun atur ruang yang sesuai

•Kelengkapan pembelajaran yang mencukupi

9. Perancangan Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran

gipgp23201532 — 2024-03-11 01:07:33 UTC

•Mengambil kira kebolehan perkembangan kognitif kanak-kanak

•Peluang kepada murid membuat pilihan menjalankan aktiviti

•Memberi peluang kepada murid menyiapkan tugasan dalam masa yang diberikan

•Bahan bantu mengajar sebagai alat bantuan kanak-kanak memahami pengetahuan

•Aktiviti pembelajaran yang pelbagai dan seimbang

10. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran

gipgp23201532 — 2024-03-11 01:09:59 UTC

•Pembelajaran berpusatkan murid berlandaskan minat dan keperluan kanak-kanak

•Belajar melalui kaedah bermain sebagai pendekatan pembelajaran yang menyeronokkan dan bermakna

•Pembelajaran berasaskan inkuiri yang membolehkan kanak-kanak memahami pengetahuan melaui pengalaman langsung