Por tanto, el juego es una técnica que sirve para comprender los conflictos internos o las necesidades de los niños, niñas y adolescentes, debido a que, esta es un medio de representación simbólica de fantasías, deseos, experiencias o conflictos que les ayuda a expresarse  mediante un ambiente tanto seguro como lúdico. (Padilla y Quezada,2018,p.31) 
Es importante mencionar que el enfoque cognitivo-conductual no se puede emplear en su forma original con los niños, niñas o adolescentes por lo que se emplea la terapia del juego como para ajustarse en términos de su desarrollo, debido a que “los niños son activos en el proceso de cambio al ser incluidos en esta terapia, que se basa en la TCC y la terapia de juego” (O’Connor, Schaefer y Braverman,2017, p.104). 

"Máscaras de Emociones"
Descripción: 

Paso 1.La persona orientadora explica a niñas/os o adolescentes que todas las personas tenemos una forma característica de reaccionar cuando nos sentimos ofendidos/as, amenazados/as o asustados/as, se hace mención que las  estas características varían de una persona a otra, de manera que, pueden darse de diferentes maneras. 

Paso 2. Se les enseña a los/as niños/as o adolescentes un listado de reacciones (anexo 1) en donde se les solicita que lo revisen individualmente y que subrayen aquellas reacciones que consideran se parecen a cómo actúan en los momentos difíciles. Es importante mencionar que se debe leer en voz alta una por una de las reacciones para que las vayan marcando cuando las identifique como propias. 

Paso 3. Una vez las personas identificaran la manera en cómo responden a esas circunstancias de dificultad, se les pide que fabriquen una máscara que se parezca a cómo determinaron que se comportaron, esto con los materiales previamente solicitados, estos son: cartulinas, hojas de papel bond, papel de construcción, escarcha, pegamento, tijeras, lápices de colores, crayones, cinta. 

 Paso 4. Terminada la confección de la máscara, se les pide a todos/as que se la pongan, puesto que, se va a realizar un juego de mímica o teatro, en donde paseándose en círculo, se debe comportar de acuerdo a la máscara que hicieron. Ejemplo: Simular ser agresivos con los sumisos o indiferentes con las víctimas, etc. 

Paso 5. Discusión con las niñas/os o adolescentes con preguntas generadoras: ¿Cómo se sintieron haciendo la máscara? ¿Cómo se sintieron jugando al teatro? Pídales que señalen las dos reacciones que más usa cada uno/a en orden de importancia y luego indiquen las tres reacciones que más le molesta que usen los demás. 

Paso 6. Cierre se realiza la retroalimentación sobre la importancia de reconocer las emociones y manejarlas. (UNICEF, 2010,pp.56-58)

Anexos.
Anexo 1. 

Por otro lado, el juego le permite a la persona profesional en orientación identificar los pensamientos automáticos, creencias intermedias y centrales que se asocian con las conductas disfuncionales para así modificarlos, de manera que, estos sean más racionales generando así que las expectativas y actitudes sean las deseadas. ( O’Connor, Schaefer y Braverman,2017,p.104) 

O’Connor, K., Schaefer, E., y Braverman, L. (2017). Manual de terapia de juego. Editorial El Manual Moderno.https://loslibrosquenecesitogratis.com/manual-de-terapia-de-juego/

Padilla ,V., y Quezada, L. (2018)  La investigación en los Posgrados de Psicología. [Tesis de posgrado]. Archivo digital.http://psicologia.uanl.mx/wp-content/uploads/posgrado/e-booklainvposgrados.pdf

UNICEF(2010) Manual de Protocolos y Juegos para el Programa Retorno de la Alegría. Cuidado Editorial: Oficina de Comunicación, UNICEF- República Dominicana. https://www.google.co.cr/url?sa=t&rct

Evidenciando que la terapia de juego es un proceso de aprendizaje le permite a las personas adquirir nuevos aprendizajes para que así vivan más satisfactoriamente, al fomentar la expresión de sus sentimientos y la toma de decisiones al permitirle al niño, niña o adolescente realizar sus escogencias.  (Naranjo, 1995,p.22)