Estamos acabando el segundo mes de clases del primer trimestre y quizá por la estación del año, otoño, los alumnos están demostrando esa apatía, agravada por cansancio, falta de sueño y dificultades en la concentración.

Todo esto está llevando a que los primeros exámenes no hayan tenido buenos resultados y se empiecen a dar casos de absentismo entre los alumnos.

Aunque los alumnos suspensos y absentistas son solo seis de ellos están empezando a convencer a otros de sus compañeros a que hagan lo mismo, de ahí que las notas sean bajas en el conjunto de la clase.

Cada aula es un microuniverso donde lo que pasa a unos pocos puede afectar al conjunto del alumnado.

También está José, un alumno que es todo lo contrario a Isabel, no tiene motivación ninguna por estudiar, lo hace solo porque lo obligan sus padres, no le interesan nada ni los problemas de sus compañeros, ni cualquier problema que suceda en la actualidad del mundo, solo quiere pasar el tiempo sin hacer nada. Y cuando algo no le parece bien o se le intenta obligar a hacer alguna actividad se muestra agresivo y no quiere colaborar en mejorar la situación. Pasa el tiempo en clase metiéndose con los compañeros y sin sacar ni un boli. El clima familiar en casa no es muy bueno, sus padres quieren que estudie, pero no facilitan que esto sea así. Si la situación económica de la familia sigue empeorando le pedirán que también se ponga a trabajar.

Otra alumna es Lucía, parece ser la líder de la clase. En los momentos en que decide estudiar consigue sacar lo que quiere y cuando quiere ayudar a algún compañero hace todo lo que esté en su mano por esa persona, pero cuando no quiere esforzarse o se le mete alguien entre ceja y ceja, no hay nada ni nadie que la haga cambiar de opinión, aunque es raro que se muestra de esta manera delante de los profesores. Viene de una familia totalmente desestructurada, lo que la ha hecho ser fuerte de carácter, pero se siente sola y poco apoyada y es por eso que va de dura.

Otra alumna es Mila, pasa totalmente desapercibida para sus compañeros, no se mete con nadie, pero tampoco tiene amigos. Es una chica inteligente, pero no se esfuerza nada, por lo que sus notas son bajas. Se sienta al fondo de la clase e intenta que no se note su presencia, incluso en alguna ocasión puede parecer que prefiere esta situación para que no se metan con ella, pero a veces ni siquiera alumnos como Isabel la tienen en cuenta. Es hija de madre soltera y esta se pasa todo el día fuera trabajando para sobrevivir, por lo que no hace mucho caso de su hija.

Por último nos encontramos con Llanos, suele portarse bastante bien, pero en ocasiones se muestra rebelde sin causa aparente. Quizá sea por estar en plena adolescencia, o quizá por dejarse llevar por el propio grupo de iguales, pero también a veces refleja faltas de respeto hacia los demás, aunque no es lo más común hay que tenerlo en cuenta. El clima familiar, en su caso, también es bueno y sus padres se preocupan por educarla bien y alejarla de esa rebeldía que a veces le sale.

Cuando los padres han ejercido una educación negligente, en la cual no muestran interés por controlar a sus hijos estos pueden crecer con un estilo de apego inseguro que lleve a no saber relacionarse con los iguales de una manera afectiva y creen situaciones agresivas, de la misma forma si el estilo educativo a sido excesivamente autoritario, los niños pueden crecer con un estilo de apego inseguro evitativo y por lo tanto que les lleve a no tener prácticamente relaciones, ya que no saben como acercarse a los demás.

En los problemas relatados en nuestra clase no hay mucho de derogación del exogrupo, aunque este se puede llevar a cabo en las discusiones entre compañeros de la misma clase que no comparten estilos de vida. Cuando esto sucede con grupos externos a el propio aula puede llevar a problemas de convivencia en el centro.

La influencia social se muestra sobre todo en aquellos momentos en que se ve claramente como hay una líder resalta en la clase y como a veces, y debido a la edad que tienen, les gusta esta situación.

en los momentos de clase y tutorías donde ven que comparten más cosas de las que creían y que esto no tiene por qué ser malo se ve la homogeneidad del grupo y esto puede hacer que se sientan mejor estando juntos.

Aunque todos los alumnos, al igual que todas las personas, sienten los efectos de la socialización en los alumnos descritos influyen de la siguiente manera:

-En Isabel destaca el efecto de facilitación social, ya que todas las habilidades sociales que a aprendido mediante la observación y la repetición las aplica en presencia de sus compañeros y esto refuerza el rendimiento, lo mismo pasa con las actividades que realizan en clase y los ejercicios de las actividades.

-A Mila la reconocemos más en el efecto de desindividualización, también relacionado con el anonimato. Está tan mimetizada con el grupo que ha perdido su identidad. Este efecto se destaca bastante en todos, se dejan llevar por el grupo, quizá en quien menos podemos verlo es en Lucía por ser la líder.

-En José destaca más el efecto de holgazanería grupal y quizá es lo que lleva a uno de los problemas del grupo, que haya déficit motivacional y como el grupo poco a poco va tendiendo a esta situación, para este alumno sea todavía más fácil seguir actuando de esta manera.

-A Lucía, como líder, le notamos más el efecto de polarización grupal, ya que trabaja en extremos o es la mejor alumna o la peor y la más agresiva, una manera de actuar que viene motivada por el apoyo del resto del grupo, quizá si no lo tuviese no tomaría decisiones tan extremas.

-En el caso de Llanos podemos ver, predominantemente, el efecto de la presión hacia la conformidad, la autocensura y la ilusión de vulnerabilidad, de manera que para que no la rechacen, aunque sea una buena alumna se conforme con la situación que vive en clase y a veces incluso se muestre del lado de los alumnos que ejercen más liderazgo para no tener problemas.

No es una tarea fácil, pero bajo mi punto de vista merece la pena intentarlo.

Si desde un principio el docente trata a los alumnos siempre desde el respeto poco a poco lo irá trasladando al comportamiento de los mismos. Por supuesto, siempre adaptando el comportamiento al ambiente de la clase y sin olvidar explicar y aplicar las normas de forma clara y justa.

Si los tratamos siempre a todos de la misma manera ellos podrán ver que no hay ninguno superior a otros.

Si en las tutorías tratamos temas de autoestima y amor propio haremos que cada uno de ellos se empiece a apreciar de verdad a sí mismo y por ende a sus compañeros.

Podemos realizar Escuelas de Padres para conocer las relaciones familiares, ver de donde parten algunos de los problemas de nuestros alumnos e intentar ayudar, en la medida en que podamos, en las relaciones familiares para mejorar las sociales y el clima de clase.

Incluso sería bueno hacer varios a lo largo del curso para ver si los problemas y las relaciones van mejorando.

De esta manera proporciona la posibilidad de evaluar en poco tiempo y con gran validez las relaciones entre compañeros, permitiendo obtener información tanto del nivel de integración de cada alumno, como de los contextos en los que se desarrolla.

Esto ayuda a los profesores a identificar problemas y grupos sociales dentro del aula para realizar cambios en las estructuras grupales.