Los medios didácticos tecnológicos se clasifican en;

Impresos: libros, fotocopias, periódicos, documentos...

Tableros didácticos: pizarra...

 Materiales manipulativos: recortables, cartulinas...

Juegos: arquitecturas, juegos de sobremesa...

 Materiales de laboratorio...

-      Imágenes fijas proyéctales: diapositivas, fotografías...

-      Materiales sonoros: casetes, discos, programas de radio...

-       Materiales audiovisuales: montajes audiovisuales, películas,

Videos, programas de televisión...

-      Programas informáticos

-      Servicios telemáticos: páginas web, correo electrónico, chats, foros...

-      TV y video interactivos.

Por su parte, Loftus y Loftus, (1983), comenta que los videojuegos aprovechan diversos estímulos tanto auditivos como visuales, que resultan relevantes para el juego, además producen inferencias entre los videojuegos aprendidos con anterioridad, o los anteriores pueden verse interferidos por el nuevo juego, lo que provoca que trabaje la memoria a corto plazo y la memoria a largo plazo. Para Gifford (1991), existen siete características que hacen de los videojuegos un medio de aprendizaje más atractivo y efectivo: 

1. Permiten el ejercicio de la fantasía, sin limitaciones espaciales, temporales o de gravedad. 
2. Facilitan el acceso a "otros mundos" y el intercambio de unos a otros a través de los gráficos, contrastando de manera evidente con las aulas convencionales y estáticas. 

3. Favorecen la repetición instantánea y el intentarlo otra vez, en un ambiente sin peligro. 

4. Permiten el dominio de habilidades. Aunque sea difícil, los niños pueden repetir las acciones, hasta llegar a dominarlas, adquiriendo sensación de control. 

5. Facilitan la interacción con otros amigos, además de una manera no jerárquica, al contrario de lo que ocurre en el aula. 

6. Hay una claridad de objetivos. Habitualmente, el niño no sabe qué es lo que está estudiando en matemáticas, ciencias o sociales, pero cuando juega saben que hay una tarea clara y concreta: abrir una puerta, rescatar a alguien, hallar un tesoro, etc. lo cual proporciona un alto nivel de motivación. 

7. Favorece un aumento de la atención y del autocontrol, apoyando la noción de que cambiando el entorno, no el niño, se puede favorecer el éxito individual.

Lenguajes de Autor
Es un lenguaje orientado al desarrollo de documentos multimediales. Por ejemplo Lingo que es el lenguaje que usa Macromedia Director.

Una herramienta de autor como Macromedia Director es un software que permite escribir texto y mezclarlo con audio, video, graficos y animaciones y con todo ese material construir una presentacion que puede ser interactiva.

Presentaciones Multimedia

El término multimedia se utiliza para referirse a cualquier objeto o sistema que utiliza múltiples medios de expresión físicos o digitales para presentar o comunicar información. De allí la expresión multimedios. Los medios pueden ser variados, desde texto e imágenes, hasta animación, sonido, video, etc. También se puede calificar como multimedia a los medios electrónicos u otros medios que permiten almacenar y presentar contenido multimedia.
Se habla de multimedia interactiva, cuando el usuario tiene libre control sobre la presentación de los contenidos, acerca de qué es lo que desea ver y cuándo; a diferencia de una presentación directa, en la que es forzado a visualizar contenido en un orden predeterminado.

Multimedia: es una tecnología que permite integrar texto, números, gráficos, imágenes fijas o en movimiento, sonidos, alto nivel de interactividad y además, las posibilidades de navegación a lo largo de diferentes documentos.

ENCICLOPEDIAS DIGITALES

Son objetos digitales más o menos organizados, que sirven a una comunidad de usuarios definida, que tienen los derechos de autor presente y gestionado y que disponen de mecanismos de preservación y conservación.

Se trata de recursos informáticos documentales, a los que se accede por medio del uso de dispositivos de comunicación móvil a través de los servicios de Internet. En el concepto de enciclopedia digital está implícita la integración de la técnica informática y las comunicaciones basadas en la función de Internet. La información ofrecida suele estar disponible en formatos pdf, doc, jpg, bmp o mp3, entre otros.

Servicios Telemáticos:
Correo electrónico: es un servicio que sirve para enviar y recibir mensajes en forma rápida y segura a través de un canal electrónico o informático.

Páginas web: Es un documento o información electrónica capaz de contener texto, sonido, video, programas, imágenes entre otras cosas.

Weblogs: Es un sitio web personal donde se escriben periódicamente sobre distintos temas que le interesan al propietario.
Caza del tesoro: Es una pagina web en la que se formulan  una serie de preguntas y un listado de direcciones de Internet en las que los alumnos han de buscar las respuestas.

Los chats: Es una comunicación escrita realizada de manera
instantánea mediante el uso de un software y a tráves del internet entre dos, o mas personas ya sea de manera pública a través de los llamados chats públicos.

Foros: Representa un segmento de la sociedad donde un grupo de personas mantienen conversaciones en torno a un tema común.

TV: Es un sistema de transmisión de imágenes y sonido a distancia a través de ondas hercianas.
La mochila digital: Es una solución integral hecha para erradicar la división digital que combina un dispositivo Tablet-PC basada en ANDROID.
La pizarra digital interactiva: Consiste en un ordenador conectado a un vídeo proyector, que muestra la señal de dicho ordenador sobre una superficie lisa y rígida, sensible o no al tacto.

Software Libre en Educación

El software libre está siendo implementado en la educación, tanto en las etapas obligatorias como post-obligatorias. Entre los factores que soportan su implementación encontramos el ahorro económico y la adaptación a las necesidades concretas de la comunidad educativa.

Televisión interactiva (conocida por las siglas iTv del inglés Interactive Television) hace referencia a un nuevo concepto de ver la televisión. El telespectador pasa a ser un elemento activo capaz de escoger aquello que realmente le interesa y beneficiarse de nuevos servicios ofrecidos a través del televisor.

La tecnología educativa es el resultado de las prácticas de diferentes concepciones y teorías educativas para la solución de problemas y situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje, apoyadas en las tics, (tecnologías de información y comunicación).

Según Froike P. Tecnología educativa es el acercamiento científico basado en la teoría de sistema que proporciona al educador las herramientas de planificación y desarrollo a través de recursos tecnológicos con el fin de mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje maximizando el logro de los objetivos educativos y buscando la efectividad del aprendizaje.

Contemplando el sistema educativo como un subsistema social, en relación con otros subsistemas, comprobamos cómo las distintas corrientes de pensamiento fundamentan la puesta en marcha de los currículos y de la práctica educativa. Desde la consideración de corrientes estructuralistas que predeterminan cómo ha de ser el producto final, puesto que las personas forman parte de estructuras y son éstas las que determinan las formas de actuar, hasta pensamiento más críticos que defienden el carácter personal de los individuos con capacidad para transformar la realidad.

Así pues los sistemas educativos establecen su currículum en función de unas teorías o corrientes de pensamiento que lo fundamentan. La diferencia entre unos y otros estriba básicamente en el protagonismo de los que intervienen, en quiénes y cómo se toman las decisiones y en la importancia que se da a unos y otros elementos del currículum. En el ámbito de la práctica el estilo de los centros educativos estará determinado por la opción o modelo curricular en que fundamenten su forma de hacer. 

 Para entender con más claridad el uso de los medios es preciso hacer un breve repaso por alguna de las teorías curriculares que se han ido conformando en relación con el desarrollo de las distintas formas de entender y pensar la ciencia en general y la ciencia educativa en particular. Se puede hablar así de distintos.

Estamos ante una nueva generación que necesita otros modelos de escolaridad y enseñanza adecuados a la nueva entrada tecnológica y cultural en el que se desenvuelven. Para esto es necesario transformar y modernizar el sistema educativo dominicano porque en la actualidad las instituciones educativas no han logrado dar respuestas del todo a los cambios que están produciendo las TIC en todos los ámbitos.

Dicho proceso de transformación de la educación, requerirá de nuevas formas de planificación, administración y evaluación de los aprendizajes y de los procesos, en otras palabras, integrar las TIC en el Curriculum.

Estas herramientas han venido a estimular el aprender de un contenido específico o en un contexto multidisciplinario. A su vez, señala que una efectiva integración de las TIC se logra cuando los alumnos son capaces de seleccionar herramientas tecnológicas para obtener información en forma actualizada, analizarla, sintetizarla y presentarla profesionalmente.

Prácticamente en casi todas las situaciones de enseñanza aparece el empleo  de materiales didácticos de todo tipo y en cualquier soporte. Muchos procesos de aprendizaje están mediados por el empleo de algún tipo de material y de alguna tecnología, sobre todo audiovisual o informática, lo que condiciona incluso la forma de aprender.

Por otra parte, determinados materiales tecnológicos afianzan cada vez más su presencia haciéndose, en muchos casos, imprescindibles. La cuestión, por tanto, es enseñar y aprender con y para los medios. Desde la consideración de los medios como materiales curriculares y didácticos la cuestión clave estará en su utilización y su selección con la intención de aplicarlos convenientemente a las distintas situaciones educativas y, también, de aprovechar al máximo todas sus características técnicas y sus posibilidades didácticas. 

 Desde el punto de vista de su utilización didáctica los medios y los materiales curriculares deben reunir algunos criterios de funcionalidad. Deben ser una herramienta de apoyo o ayuda para nuestro aprendizaje, nunca deben sustituir al profesorado en su tarea de enseñar, ni al alumnado en su tarea de aprender. Su utilización y selección deben responder al principio de racionalidad, desde una perspectiva crítica, se deben ir construyendo entre todas las personas implicadas en el proceso de aprendizaje.

• Acceso inmediato a nuevas fuentes de información y recursos.

• Acceso a nuevas canales de comunicación (chat, correo electrónico, foros…) que permiten el intercambio de información, ideas y experiencias

• Utilización de aplicaciones interactivas para el aprendizaje.

• Favorece el trabajo colaborativo

• Aumenta la implicación del alumno en sus tareas y desarrollan su iniciativa

• Fomentan la creatividad.

• Aumentan el desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información.