(제한시간 1분, 가급적 다른 사람도 떠 올릴 만한 단어 를 적습니다.)

2. 1분 후에 한명씩 돌아가며, 자신이 적은 단어를 외치면서 손을 든다.

3. 다른 동료도 동일한 단어를 적었다면,“나도나도”라고 외치며 손을 든다.

4. 손을 든 전체 인원 수 만큼 점수를 기록한다.

 * 자신을 포함 5명 ⇒ 5점, 2명 ⇒ 2점, 혼자만 적었다면 ⇒ 0점.

2) 준비물: 이젤 패드 2절지, 유성 매직

3) 상단 왼쪽 칸에 “해결하고자 하는 주제”를 적는다

4)  상단 오른쪽 칸에 원래의 주제를 거꾸로 기술한다.
(나쁘게, 안 좋게, 최악의 상황으로)

5) “모든 아이들이 싫어하는 선생님 되기”이 주제로  왼쪽 에 적기

6) 역브레인스토밍(Revrse Brainstorming)에서는 Z 형태로 작성을 한다.

사) 거꾸로 주제에 대한 아이디어를 다시 거꾸로 생각해 본다.

2. 나머지 부분을 3등분으로 접는다

3. 한 면에 소속　과　이름（이름의 의미）를 적고 아래 평소 들어보고 싶었던 말을　적는다.

４. 뒷면에 자신을 격려하는 말을 적는다

５. 아랫면에　자신의　특별한　것　한가지를　적고 Name Tent 를 세워준다.

1) 상호 이해 증진: 고충 이해와 공감능력 배양

2) 문제해결능력 강화: 집단지성을 활용한 효과적인 문제 해결능력 배양

3) 친화력 증진: 협동을 통한 친밀감 형성 및 창의력 발휘

4) 긍정적 문화 조성: 협력과 지원 바탕의 긍정적 문화조성

2.준비물: 모둠별 2절지 도화지 1장, 보드마커 1세트

3. 키워드

  1) 과중한 업무(수업준비, 평가, 생활지도, 행정 업무등)

  2) 학생관리(문제행동, 학습태도)

  3) 학부모와의 갈등(소통부재로 인한 민원처리)

  4) 평가, 성적 관리(평가의 객관성 유지)

  5) 교사 / 관리자 갈등(의견차이)

  6) 정신적 스트레스(지속적 업무 및 학생관리)

  7) 교육 환경의 변화(교육과정 및 신기술 도입 부적응)

4. 진행

  1) 4~5인 모둠 내 제한시간 내에서 그림으로 표현하고자 할

키워드 선택하거나 모둠내 자유롭게 결정하고 그림을 그리는 순번을 정한다

  2) 2절지 도화지를 이등분하여 접고 중앙분리선을 긋는다.

 3) 왼쪽에 ‘Fact’, 오른쪽에 ‘Hope’라고 기록한다.

 4) 모둠 내 정해진 차례로 키워드에 적합한 그림을 10초 이내로 그린다.

 5) 모둠의 모든 구성원이 차례로 활동에 참여한다

 6) 활동 종료 신호에 따라 모든 활동을 종료하고 정해진 장소에 진열한다

 7) 모둠 작품을 전체 교사에게 설명한다.

2. 교사로서 학생들에게 어떤 변화를 주고 싶나요?

3. 교사로서 가장 중요하게 생각하는 가치는 무엇인가요?

4. 교사의 역할이 당신의 인생 목표와 어떻게 연결되나요?

5. 교사로서의 경험이 당신에게 어떤 성장을 가져오기를 기대했나요?

2. 단기 및 장기 목표를 구분하여 설정하세요

 강점(Strengths), 약점(Weaknesses), 기회(Opportunities), 위협(Threats)

2. Feedback 받기 : 타인의 시각으로 본 자신의 모습

2.교육과정 및 학생평가 관련 공유자료

3. 학교생활기록부 기재 도움 자료 공유