La educación inclusiva significa que todos los niños y jóvenes, con y sin discapacidad o dificultades, aprenden juntos en las diversas instituciones educativas regulares (preescolar, colegio/escuela, media y universidades) con los soportes apropiados.

Más que el tipo de institución educativa a la que asisten, tiene que ver con la calidad de la experiencia; con la forma de apoyar su aprendizaje, sus logros y su participación total en la vida de la institución.

La inclusión exige un esfuerzo especial en los casos de niños marginados y desfavorecidos, quienes tienen un alto riesgo potencial de exclusión. Se dice que la educación inclusiva lleva a la creación de una sociedad mejor y que las escuelas inclusivas son más eficaces en términos educativos, son rentables, mejoran los costos y son la mejor forma de educar a todos.

La inclusión social

La educación tiene además una razón social. Es ella la que permite acceder al conocimiento, aprender técnicas y desarrollar las habilidades y la confianza para moldear y transformar las comunidades.

La inclusión social hace referencia a ciudadanía; derechos civiles y políticos; contribución positiva a la sociedad por parte de todos sus miembros; tener oportunidades; y acceso al trabajo, pues este se considera el contexto donde debe darse la oportunidad. Así mismo, se orienta a considerar el trabajo como vital para la autoestima y el nivel de vida; y a considerar la educación como fundamental para lograr la inclusión social, reconociendo que tiene además una función económica.

Ser incluido no es exclusivo de las escuelas sino es una forma específica de participación en la sociedad, como base fundamental para la supervivencia en un mercado laboral competitivo. Los estudiantes no pueden considerarse incluidos hasta que no adquieran las aptitudes necesarias para participar en la sociedad y en el empleo, y/o hasta que la diferencia entre sus aptitudes y las de sus iguales sea considerada.

Estos conceptos refuerzan la necesidad de evaluar la educación inclusiva como una forma más pertinente de educar en el mundo actual.

La Educación Inclusiva es una responsabilidad colectiva de la sociedad.

Requiere de la participación de varios actores trabajando juntos para hacerla posible. Es necesario que ellos establezcan un lenguaje común alrededor de educación inclusiva, sus principios, su filosofía y las implicaciones que ella tiene en las políticas, las prácticas y la cultura de un país y de sus instituciones educativas.

Los variados participantes incluyen al conjunto de la sociedad, representada por: la persona con discapacidad como principal participante y beneficiario de las acciones encaminadas a mejores prácticas educativas que les garanticen posibilidades futuras de un trabajo y el desarrollo de su ciudadanía; los padres como principales responsables de buscar que su hijo/a acceda a su derecho a una educación de calidad; los profesionales de las instituciones educativas con la responsabilidad de brindar la mejor educación a todos los ciudadanos de un país, desde sus prácticas de enseñanza / aprendizaje; los entes gubernamentales y sus funcionarios en garantizar una educación de calidad para todos los ciudadanos estructurada desde las políticas, la formulación y el cumplimiento de las leyes y sus reglamentaciones para garantizar su implementación en las prácticas escolares; las universidades en garantizar la preparación de sus profesionales y la investigación que proporcione elementos indispensables en el desarrollo inclusivo sostenible de un país y la comunidad en general como garante de que todos somos ciudadanos participantes de una sociedad respetuosa e incluyente desde la diversidad .

Cada uno de ellos con un rol y una responsabilidad diferente y complementaria, requieren de información y formación para hacer una realidad una educación inclusiva para todos los estudiantes.

Aquí se brinda información en educación inclusiva y sus implicaciones dirigida a las necesidades de información y formación de los padres.

Los docentes desde sus prácticas tienen la responsabilidad de incluir la diversidad de sus estudiantes como una oportunidad de aprendizaje y mejores desarrollos educativos para todos los estudiantes.

Aquí se brinda información en educación inclusiva y sus implicaciones dirigida a las necesidades de información y formación de los docentes, primordialmente los docentes del aula.

Tienen los estamentos gubernamentales y sus directivos la responsabilidad en la construcción y el desarrollo de la educación inclusiva.

Esta debe ser construida desde la política educativa y reglamentada responsablemente para garantizar su implementación como mejor práctica para todos los estudiantes.

La Educación Inclusiva debe ser parte de la reforma integral de la educación de un país. A partir de conceptualizaciones en educación inclusiva, actualizadas deben construirse las políticas educativas de un país ya que estas definirán las prácticas educativas desde las instituciones, donde finalmente se realizarán las transformaciones que se requieren para hacer una realidad la educación para todos; pero TODOS juntos recibiendo una educación de calidad e inclusiva .

Aquí se brinda información en educación inclusiva y sus implicaciones dirigida a las necesidades de información y formación de los miembros del gobierno.

Las investigaciones alrededor de la educación inclusiva se realizan y documentan primordialmente desde alianzas entre las prácticas educativas y los docentes en las escuelas inclusivas; profesionales universitarios interesados en el tema; agencias gubernamentales responsables de brindar educación y agencias de cooperación internacional. Este tipo de alianzas estratégicas han demostrado ser las más efectivas en este tipo de investigaciones.

Siendo innumerables los temas que se investigan alrededor de la educación inclusiva solo se mencionan aquí algunos de manera general, sin pretender ser exhaustivo, lo que algunas de las investigaciones han buscado.

Ellas han mirado: formas de comparar prácticas educativas inclusivas con prácticas educativas segregadas para estudiantes con discapacidad; encontrar y documentar buenas prácticas docentes y estrategias de enseñanza efectivas y eficientes en la educación inclusiva; estrategias de formación de los docentes durante su carrera universitaria y de aquellos en ejercicio; identificar y cualificar el rol de los diversos participantes en los procesos educativos de los estudiantes con discapacidad; educación inclusiva y desarrollo sostenible.

Las investigaciones en el tema y las buenas prácticas inclusivas que existen en LAC tienen el inconveniente de ser poco difundidas. Esta página busca ser una estrategia para facilitar a los investigadores difundir sus investigaciones, para que puedan ser conocidas y consultadas por otros interesados.

Debe tener como centro al niño y su desarrollo, su esencia constituye un reto a la profesionalidad, a la preparación psicológica, pedagógica y didáctica de los colectivos docentes.

La inclusión educativa supone un nuevo modelo de escuela, profesores distintos, padres diferentes, escolares que tengan o no necesidades educativas especiales asociadas a discapacidades, una organización escolar de escuela integrada y funcionamiento en comunidad con la participación de todos los niños, adolescentes y jóvenes, para así evitar todas las prácticas excluyentes.