Montero, M. (2006). Hacer para transformar: el método en la psicología comunitaria. Paidós.

Sandoval, C. (2002). Investigación cualitativa. Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES).[Imagen de figuras en miniatura trabajando con cerillos]. (2023). Pixabay. https://pixabay.com/photos/miniature-figures-matches-box-work/

[Imagen de engranajes dibujados en pizarra]. (2023). Pixabay. https://pixabay.com/photos/gears-mechanism-chalkboard-drawing/

[Imagen de figuras en miniatura sobre procesador]. (2023). Pixabay. https://pixabay.com/photos/miniature-figures-computer-processor/

[Imagen de diagrama de flujo en pizarra]. (2023). Pixabay. https://pixabay.com/photos/diagram-flow-chart-planning-business/

[Imagen de lápices organizados]. (2023). Pixabay. https://pixabay.com/photos/pencils-organized-arrangement-colors/

Ramos, C. A. (2017). Los paradigmas de la investigación científica. Avances en Psicología, 23(1), 9-17. http://www.unife.edu.pe/publicaciones/revistas/psicologia/2015_1/Carlos_Ramos.pdf

1.Profundizar en las tareas investigativas.

2.Que tenga criterio argumentativo.

3.Conciencia sobre el paradigma adoptado al momento de realizar su investigación.

4.Reflexión y emancipación social.

5.Responsabilidad social.

6.Indagación y búsqueda.

7.Reflexión pedagógica.

Pérez (citado en Martínez, 2013) “afirma que el conocimiento es una manera de acercarse ala realidad para desvelarla y mejorarla, procurando una mirada al saber, ligada a la vida del hombre y a sus relaciones con el entorno”.

Paradigmas tradicionales:

1.Según Sánchez, L; Hernández, M."Paradigma Positiva:  El conocimiento es objetivo (medible), cuantifica los fenómenos observables que son susceptibles de análisis matemáticos y control experimental.

2.Paradigma interpretativo: Profundiza en los diferentes motivos de los hechos. No busca la generalización, la realidad es dinámica e interactiva.

3.Paradigma socio-critíco: La investigación trata de plantearse y generarse en la práctica y desde ella, partiendo de la contextualización de ésta y contando con los problemas, las necesidades e intereses de los participantes." Diapositiva 4.

Paradigmas emergentes:

1.Según Sánchez, L; Hernández, M "Paradigma de la complejidad: Complejidad es la cualidad de lo que está de diversos elementos interrelacionados.

Las características de los sistemas complejos, como la interdependencia, la diversidad y la adaptabilidad de los agentes, la auto-organización, la emergencia, el espacio de posibilidades, la co-evolución, el caos y la auto-similitud.

2.Teoría del Caos: El caos permite ver el mundo como una totalidad, como una infinita red de relaciones, en la que cada elemento está conectado con la totalidad. El futuro es incierto y el sistema reacciona de manera impredecible, la evolución del sistema no ocurre de manera continua.

3.Teoría de los Sistemas: El sistema abierto como organismo, es influenciado por el medio ambiente e influye sobre el. Se distingue por su perspectiva integradora, donde se considera importante la interacción y los conjuntos que a partir de ella brotan". Diapositiva 4

Sánchez, L; Hernández, M. "todos están enfocados en implementar técnicas encaminadas a buscar soluciones a determinados problemas" Diapositva 7.

Según (Miranda, S; Ortiz J, 2020. p.13 ) “En este sentido, desde la investigación educativa, se hace un llamado a extender las posibilidades de indagación y búsqueda en las alternativas que dentro de los paradigmas se ofrecen. Esto para atender a los problemas sociales y humanos en el marco de procedimientos confiables, sistemáticos,  flexibles  y  situados, significándolos en ámbitos  de  creencias  y conocimientos  que  conlleven  a  discusiones  académicas  y  amplios  debates de  cara a las realidades, en un ejercicio de apertura hacia nortes epistemológicos que ofrezcan una mayor comprensión y la posibilidad de una mayor intervención”.

De acuerdo con todo lo que hemos abordado, podemos decir que el paradigma se convierte en una especie de anteojos o binoculares con el fin de que el investigador no tenga predisposiciones al momento de estudiar las realidades, sino que más bien o por el contrario, permiten que este preste atención a todos los detalles, a que indague fuertemente y cuestione todo lo que ve, con el fin de llegar a la comprensión máxima sobre las realidades sociales.

Se enfoca en la indagación de las verdades absolutas mediante procedimientos científicos y empíricos, teniendo como objetivo la prioridad en la observación y la evaluación neutral en los fenómenos(Miranda, S, Ortiz J, 2020, p.7)  

Este paradigma utiliza métodos de investigación hipotético –deductivo es decir que se asientan en la formulación de hipótesis que se pueden experimentar o al mismo tiempo contradecir por medio de la observación y los ensayos. (Miranda, S, Ortiz J, 2020, p.7,8)

Hay que tener presente que este paradigma es muy importante en la investigación educativa ya que sus estudios necesitan de un cálculo exacto y algunos estudios estadísticos para garantizar la comprensión de aquellos fenómenos sociales y educativos, también ayuda a desarrollar nuevos modelos teóricos que facilitan comprender algunos comportamientos y procesos mentales de un individuo permitiendo así enriquecer esta disciplina y este paradigma utiliza métodos como son las encuestas y experimentos ya que de esta manera puede hacer análisis estadísticos que son importantes para indagar y medir de manera segura y profesional.

Este paradigma tiene como objetivo centrarse precisamente en la comprensión de la realidad social mediante la interpretación de las experiencias y su significado, es decir que una persona crea significados y comprensiones dependiendo de las interacciones con su entorno social ,por otro lado considera que un ser humano es libre de percibir  la interpretación de su propia realidad influenciada por su entorno social más cercano, utiliza métodos  cualitativo con son ; las entrevistas, grupos de debate y la observación.(Miranda,S,Ortiz,2020,p,9-10)

 Aquí juega un rol muy importante el psicólogo debido a que debe tener las capacidades primeramente de ser un agente transformacional luego comprender, evaluar y aplicar métodos en pro del bienestar de los individuos, del mismo modo habla de ir cultivando ese pensamiento critico ya que este nos permite tener una comprensión mas profunda de las experiencias humanas y por ultimo es algo muy relevante porque también hay que tener presente como nuestras propias experiencias ,valores y creencias pueden influenciar en la interacción con los pacientes.(Miranda,S,Ortiz,2020,p,9-10)

Este paradigma es de gran relevancia en los fenómenos sociales debido a que no solo busca comprender la realidad social sino transformarla, es decir que busca igualdad de condiciones para todos los individuos y permite   así garantizar el bienestar y la inclusión social.

Según Miranda, S, Ortiz (2020) algunas de las características importantes de este paradigma en la educación son:

·         Promueve el pensamiento crítico

·         Participación activa

·         Promueve la empatía

·         Empoderamiento

·         Dialogo

·         Trabajo en equipo

·         Aprendizaje autónomo

·         Promueve le trabajo interdisciplinario y transdiciplinario

·         Diseño de estrategias de intervención social

·         Promueve la inclusión social

·         Promueve la justicia social (p.10-11)

Según Miranda, S, Ortiz (2020) “Afirma que este paradigma tiene un enfoque epistemológico y ontológico pues sustenta que existe una realidad objetiva e independiente a nuestras percepciones, es decir que el mundo es tal cual como es sin importar si son percibidos o no por las personas”(p.10-11)

Juega un papel muy importante   en la investigación ya que nos permite un nivel de conciencia mas profundo sobre algunas limitaciones ,por otro lado nos permite entender que los fenómenos sociales no pueden ser comprendidos de manera apartada sino que tal vez deben analizarse en relación con el entorno sociocultural de un individuo

Según Ramos, C, A (2017) algunas de las características de este paradigma son:

·         Promueve un enfoque critico

·         Promueve el aprendizaje inclusivo y significativo

·         Que se pueden utilizar métodos cualitativos y cuantitativos

·         Enriquecimiento de aprendizajes

·         Estimula el aprendizaje investigativo en la educación