Como lo menciona (Jaramillo 2015) “el uso de  las TIC pueden apoyar el aprendizaje de diferentes formas, de acuerdo con el enfoque de uso que se les dé y las necesidades de aprendizaje que se presenten. Una posibilidad es usarlas para enseñar a los estudiantes sobre diferentes temas, para que practiquen y repasen contenidos matemáticos, de ciencias, sociales, etc., y, posiblemente, lograr mejoras en los resultados de pruebas estandarizadas”.  Lo que menciona el autor es poder generar e incentivar en los niños el aprendizaje, pues se obtiene muchas herramientas hoy día que facilita y logra captar la información más fácilmente.

 

Es un aprendizaje para la vida, que les permite explorar su entorno personal, social y académico, es un proceso en el cual los niños y niñas aprenden interactuando con objetos así van desarrollando un domino sensorial y perceptivo, aprenden a conocer e entender  desde lo cultural, lo físico, lo social y lo natural, ya que están en una constante interacción con su entorno.
Los niños son curiosos e investigadores  donde experimentan tocando, probando, observando y avanzan en vivencias que les permiten embarcase en nuevas vivencias y aventuras, por lo que siempre están en una constante búsqueda en comprender su entorno. 

Aprenden a través de la exploración de su contexto al interactuar con un ambiente enriquecedor, transformado activamente su espacio tanto físico, como social y cultural.

La exploración del medio la encontramos en procesos como la manipulación, la observación, la experimentación, la expresión verbal, expresión en lenguaje artístico.

La manipulación: Los enfrenta a situaciones reales como llenar y vaciar, tocar, oír, tirar, reunir y separar, encajar, ensartar, meter y sacar, tapar y destapar, etc., las cuales les permiten ir conociendo las propiedades de los objetos y su uso, y aportan a su independencia y al control sobre sus movimientos. 

La observación: Implica el mirar y escuchar a profundidad, les permite hacer comparaciones al establecer diferencias y semejanzas entre objetos como el color, forma, grosor y textura. Como lo plantea Tonucci, la niña y el niño, de cierta forma, son unos científicos y una de las características inherentes al trabajo científico es que se aprende de las cosas en consecuencia de la actividad misma que se realiza.

La experimentación: Manipular y observar con factores como la intencionalidad e incluso la formulación de hipótesis. 

Expresión verbal o lenguaje expresivos: Permite al niño o la niña hacer preguntas y compartir conclusiones donde experimentan interacciones significativas. 

Como lo afirma Segura 2011 “Son aquellos que son una consecuencia de los procesos e interacciones dadas en los contextos en que tienen lugar los primeros, estos son los deuteroaprendizajes” p. 132. No es una secuencia o algo que sea literal, son sucesos que se dan naturalmente cuando el niño a la niña interactúa con su medio, de manera sencilla, estos aprendizajes serán de mayor calidad y tendrán una mayor duración en el tiempo porque el niño y la niña los adquieren espontáneamente.

La mejor forma de enseñar es según Segura 2011 “Aprender haciendo, el aprendizaje por descubrimiento o por invención, el aprendizaje por prueba y error” en donde el actor principal sea el niño y la niña. “En la escuela inicial son tal vez más determinantes los aprendizajes que exigen metas y dificultades” Segura 2011 p. 133, es por ello que se deben pensar muy bien las actividades a desarrollar y evaluar su efectividad. Según Segura 2011 “se trata entonces de lograr ambientes en donde a la vez que está presenta la iniciativa del maestro, también se haga presente la del niño.” p. 133. Proponer actividades de búsqueda que le permitan al niño a enfrentarse a nuevos materiales que lo motiven, acumular las posibilidades desarrollando el interés de los menores.