La razón por la que escogí Recursos y TIC para cursarla este cuatrimestre es porque en Chile no cuento con esta asignatura dentro de los cursos de mi carrera y, considero que, es de suma importancia poder conocer y manejar de manera apropiada las tecnologías para alfabetizar a los estudiantes en este ámbito, en donde puedan hacer un uso responsable y adecuado de las tecnologías, en beneficio de su propio aprendizaje.

Este vídeo es un buen recurso para ayudar a los alumnos de primaria a aprender las partes del cuerpo en inglés, ya que utiliza una canción para ello, lo que facilita a los niños su aprendizaje y lo hace más ameno. El vídeo es bastante visual y atractivo, por lo que es perfecto para consolidar la lección de un profesor y apoyarla de manera entretenida. Si nos fijamos en la duración de dicho vídeo, este no llega a 3 min. por lo que no puede resultar aburrido, al contrario, es corto y divertido.
VIDEO EDUCATIVO NO ES PEDAGÓGICAMENTE UN EJEMPLO

En este video podemos observar únicamente una pizarra en la que un profesor intenta enseñar una manera de aprender palabras en inglés. Consideramos que este video es un mal recurso porque es demasiado largo como para mantener la atención de los alumnos en él y no consigue mostrar un aprendizaje fijo para los alumnos, es decir, sólo intenta mostrar un truco para aprender palabras en inglés que es demasiado extenso, pero no enseña un vocabulario concreto al alumnado ni les permite adquirir nuevas competencias. Por otro lado, el vídeo no es nada visual ni atractivo, y no puede apoyar ninguna lección del docente o ayudar a adquirir algún conocimiento.

de experiencias pedagógicas: desenchufado, jugar, hacer, y remezclar. Al igual que es necesario utilizar estrategias pedagógicas específicas, también se esta investigando, aunque menos, las metodologías necesarias para la enseñanza del PC. El PC se está extendiendo en la educación obligatoria de muchos países, lo que es un buen motivo para empezar a investigar sobre él y a experimentar con la formación inicial del profesorado.
ARTÍCULO SOBRE INCORPORACIÓN EN EL CURRÍCULUM
Para este tema clave de la incorporación en el currículum hemos escogido el artículo "Sánchez-Vera, María del Mar (2019). El pensamiento computacional en contextoseducativos: una aproximación desde la Tecnología Educativa".
Al igual que el artículo anterior, este lo hemos leído todos los miembros del grupo y hemos puesto en común las ideas principales, dando lugar al siguiente resumen. El pensamiento computacional se ha extendido y evolucionado mucho en los últimos años, en los que se le ha empezado a considerar un aspecto importante que se debe  incorporar en el currículum. Sin embargo, nadie consigue ponerse de acuerdo sobre lo que es y cómo trabajarlo, cosa que tiene como consecuencia desigualdades en las formas de educación y, por lo tanto, en el aprendizaje de los alumnos. En estas desigualdades podemos encontrar enfoques más técnicos o enfoques más transversales. Por otro lado, hay varias perspectivas sobre el pensamiento computacional, como el pensamiento computacional “desenchufado”. Para poder solucionar todas estas desigualdades y distintas perspectivas, es necesario abordar el pensamiento computacional desde la Pedagogía, y la Tecnología Educativa, considerando las posibilidades que da sobre la alfabetización digital y viéndolo como un medio perfecto para poder expresar ideas a través de la tecnología. También nos permite dar propuestas para mejorar la práctica del uso de la programación y la robótica, partiendo de que lo importante no es cómo aprender de robótica, sino cómo aprender con robótica.

La Universidad de Murcia colaboró con la realización de una visita informativa y recreativa en la propia universidad a la que asistieron alumnos de distintos colegios de Educación Primaria. En ella, se podían ver varios estand en los que se mostraban robots, maquetas y aplicaciones realizados con recursos tecnológicos.
Esto es algo que beneficia bastante tanto a los alumnos que muestran el stand como a los que van a visitarlo, ya que ambas partes aprenden con esta actividad. También es una manera de introducir a los niños más en las nuevas tecnologías y despertar su interés por entenderlas mejor y poder manejarlas para realizar desde juegos hasta robots.
Un aspecto que sorprende de esta actividad, es la mínima necesidad de los profesores en ella, ya que son los mismos alumnos los que se enseñan entre ellos. Pero esta metodología de aprendizaje es bastante eficaz y los alumnos la disfrutan mucho.

https://tv.um.es/video?id=141067&cod=a1

A través de este programa los estudiantes serán capaces de involucrarse directamente con su propio aprendizaje, ser autodidactas y fortalecer habilidades de resolución de problemas. mBlock es una herramienta que es amigable y de fácil entendimiento para estudiantes, con un diseño que los motiva a involucrarse en el mundo de la robótica, sumándole que cuenta con espacios para el aprendizaje para cada una de sus fases, facilitando la comprensión y uso del programa en general, y así alentar a los estudiantes a continuar trabajando con este tipo de tecnología de manera directa. 

RESEÑA DE SARA:
En mi caso, después de haberme informado sobre el pensamiento computacional, he optado por sacar información de la página: http://snap4arduino.rocks/. 

Como Snap es una reimplementación extendida de Scratch, tenemos la posibilidad de construir nuestros propios bloques. Por otro lado, aunque esta página está orientada a estudiantes de secundaria o de la universidad, también puede ser usado con alumnos de primaria, ya que podemos crear nosotros mismos los tableros y adaptarlos a nuestros alumnos.

En la página podemos ver varios ejemplos sobre experimentos y actividades que se han realizado a través de este lenguaje de programación visual. Por lo que podemos observar, está directamente relacionado con el pensamiento computacional, ya que a través de este programa podemos formular una serie de problemas o instrucciones donde los alumnos deben buscar las correspondientes soluciones, las cuales pueden ser representadas como secuencias de instrucciones y algoritmos. Para terminar, encuentro varias ventajas al usar Snap, porque a la misma vez que estamos desarrollando el pensamiento computacional, estamos desarrollando otras características como; el pensamiento lógico, ya que este es un proceso de reflexión el cual permite percibir regularidades y relaciones entre objetos, conceptos y situaciones; evaluar las herramientas y técnicas computacionales más adecuadas a un problema; entender las limitaciones y las capacidades de las herramientas y técnicas computacionales; aplicar o adaptar una herramienta o técnica computacional para un nuevo uso y por último, reconocer las oportunidades de utilizar las técnicas computacionales de una manera novedosa.

RESEÑA DE PAULA:
Para realizar mi reseña he utilizado la siguiente página web: https://join.skype.com/g9BLmF4etYEI.
Esta plataforma me ha dado mucha confianza porque la utilizan alrededor de 10 millones de creadores, educadores y estudiantes. Además, me parece muy interesante porque está vinculada con la aplicación Scratch, otra aplicación con muy buenas reseñas por parte de los docentes, de forma que los centros pueden introducir la robótica de forma sencilla y enseñar a programar robots.
Esto ayuda mucho al pensamiento computacional, ya que estas aplicaciones nos pueden ayudar a resolver problemas encontrados. Además, es una forma para que los alumnos se adentren en el mundo de las TIC desde que son pequeños, aprendan a utilizarlas bien y sepan para qué sirven realmente, algo que van a necesitar en un futuro y les puede ayudar a ser más eficaces y efectivos.

RESEÑA DE MARÍA:
A la hora de realizar esta tarea me he ayudado de la página http://snap4arduino.rocks/ para recabar información sobre el pensamiento computacional y la robótica, y de cómo estos pueden estar presentes en mi trabajo como docente. En ella, se muestra información sobre la aplicación Snap, su funcionamiento y ventajas. A través de un lenguaje de programación visual te permite interactuar con diferentes versiones de las placas, las cuales han de ser compatibles y se encuentran conectadas. Además, puedes interactuar con múltiples tableros al mismo tiempo lo que te permite una libre autoconfiguración. Esta aplicación es una reimplementación extendida de Scratch, es decir, permite construir tus propios bloques. 

A pesar de ser una actividad más recomendada para alumnos de secundaria o universidades, ya que pueden desarrollar más a fondo los ejercicios, siempre se pueden realizar pequeños y circuitos algo más sencillos adaptados al nivel de los niños de Primaria. El profesor podría actuar como guía mostrándole a los alumnos los pasos que han de seguir, y supervisando en todo momento el trabajo que estos realicen, e incluso podrían llevar a cabo los ejercicios todos juntos de manera cooperativa y colaborativa. Además, es un software con licencias libres al público por lo que podría emplearse en el aula e incluso en las propias casas.

RESEÑA DE ISABEL MARÍA:
En primer lugar he buscado información sobre el pensamiento computacional y para ello me he ayudado de la aplicación “https://www.robomap.es/bq-zum/bitbloq”. Esta aplicación te muestra una alternativa más sencilla sobre el lenguaje de programación, lo que facilita su comprensión, ya que no hace falta escribir complicadas líneas de código. Utilizando esta aplicación podrás aprender los conceptos básicos de programación y así saber cómo funciona y piensa una máquina. Desde mi punto de vista, el pensamiento computacional es más útil e importante de lo que pensamos. Conocer cómo programar es como aprender un nuevo lenguaje que nos abrirá las puertas del mundo de la tecnología, y hoy en día nuestro mundo es totalmente tecnológico, por lo que necesitamos manejarla y comprenderla. Como futura docente de Primaria considero que este aprendizaje es algo que cuanto antes se realice mejor se aprenderá, y como hemos visto hay muchas aplicaciones que simplifican este pensamiento computacional y ponen el lenguaje de programación tan sencillo como para que cualquier niño de primaria pueda comprenderlo y llevar a cabo su utilización, diseñando cualquier idea que tenga y desarrollando así sus cualidades y conocimientos.

Por otro lado, la robótica es algo que también está cada vez más presente en nuestras vidas y aulas, ya que es una herramienta que puede ayudar en el proceso de enseñanza-aprendizaje y, además, llama bastante la atención de los niños. Por lo tanto, si realizamos un buen uso de la robótica, esta nos puede ayudar como docentes a captar la atención de los niños y conseguir que su proceso de enseñanza-aprendizaje sea más ameno y eficaz.

RESEÑA DE JUAN CARLOS:
Mi reseña está relacionada con la aplicación de https://www.mblock.cc/en-us/. Se puede observar cómo podemos encontrar multitud de tareas, bloques y guiones para que los alumnos les sea más fácil la utilización de la robótica en esta aplicación, a su vez multitud de curso para adquirir el máximo conocimiento. Es muy útil ya que también nos permite a los docentes controlar el progreso de nuestros alumnos. Al final de cada curso los alumnos deberán realizar un proyecto interactivo de narración de historias y demostrarán una comprensión más profunda del pensamiento computacional. 

En definitiva, debemos tener en cuenta la educación inclusiva ya que es muy común, por desgracia, en el mundo en el que vivimos, y realizar seguimientos-estudios para comprobar que todo se realiza correctamente con estos alumnos. 

REFLEXIÓN MARÍA
Tras haber leído el informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo de 2020 relacionado con la inclusión en dicha educación, nos damos cuenta de lo importante que es la presencia de una educación inclusiva en una sociedad. A pesar de esto está cada vez más generalizado y normalizado y de que todo el mundo tiene derecho a una educación, somos conscientes de que no siempre ha sido así y que no en todos los centros escolares se cuenta con ello. Esto también depende del desarrollo y avance de cada país o ciudad. El papel de los profesores también es importante, su actitud, valores y forma de actuar ante ciertas circunstancias juegan un gran papel en una educación inclusiva con igual de oportunidades para todos los alumnos independientemente de sus características, y una atención a sus necesidades.
Es necesaria una educación igualitaria. Que se ofrezcan igualdad de oportunidades y que se valore y tenga en cuenta la presencia y participación de todo el mundo por igual.

REFLEXIÓN SARA
Tras la lectura del Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo 2020 referida a la inclusión y educación, saco como reflexión que la inclusión, es un enfoque que buscar garantizar el derecho a la educación a todas las personas por igual. Pero esto no ha sido siempre así. En un pasado, era más común una discriminación hacia las personas de otras culturas, personas con necesidades especiales o incluso a personas de género femenino. El paso a un sistema educativo inclusivo ha sido un proceso lento que hemos alcanzado gracias a una serie de decretos y leyes, pero esto es un paso lento en el que todos tenemos que colaborar, porque desgraciadamente, aún queda mucho trabajo por hacer.

Hay muchos países aún que no están tan desarrollados, y donde las mujeres no tienen derecho a la educación y son discriminadas, juntos a personas de otra orientación sexual o personas con necesidades especiales. Por ello, es muy importante que nunca se detenga este proceso hasta la inclusión y hacia una coevaluación, ofreciendo igualdad de oportunidades para estas personas y enseñar valores tan importantes como el respeto, la tolerancia y la igualdad.

REFLEXIÓN PAULA
Después de leer la reflexión pienso la educación inclusiva es una de las cosas más importantes a tratar dentro del aula y, no se debería aislar a estos niños en clases distintas, debemos organizar la clase, por ejemplo, mediante trabajos en grupo, para que estos niños con diferencias no se sientan rechazados y puedan ayudarse de otros compañeros, así, se sentirán más motivados y no sentirán ninguna clase de discriminación dentro del aula.
Lo primero que debemos entender es que nadie es menos que nadie y, si tenemos ese pensamiento, el mundo iría mucho mejor. Lo que hacemos al dividir la clase en grupos de aprendizaje según sus calificaciones o inteligencias, o dar mas importancia a unos que a otros, es que a los que le demos más importancia se motiven más y tengan aires de superioridad, mientras que a los que aislamos se sienten menos que los demás e incapaces de hacer ciertas cosas.

REFLEXIÓN JAVIERA
¿Cómo garantizamos una educación inclusiva?, ¿A qué sujetos está enfocada?, ¿Qué medidas se tomarán al respecto? A partir de estas preguntas surge el tema a tratar en el informe GEM del 2020. Un tema que abre paso a un debate que ha atravesado constantes cambios y que es relativamente reciente, puesto que el concepto de inclusividad hace su aparición después de los años 70, contraponiéndose al enfoque médico con el que se trataba a los estudiantes con discapacidades, quienes eran separados de los demás niños para tener una educación con un enfoque netamente clínico. En la actualidad, el concepto de inclusividad ha evolucionado al punto de tomar en cuenta a todos los sujetos en situación de inclusión o que sean objeto de marginación, lo cual, desde mi punto de vista, es ideal para comenzar a formar una sociedad desde la empatía y la diversidad, en donde se avance hasta el punto en donde no se tenga que hablar más de un concepto de ‘inclusión’, sino que se vea todos como sujetos de derecho, sin ninguna diferencia. Sin embargo, aún estamos muy lejos de ese punto. A esto se le debe sumar que el cambio de sistema para la adaptación de todos los alumnos necesitan recursos y no todos los países cuentan con el capital para poder invertir en una educación con base en la inclusión, además de que, en numerosas ocasiones, no llega a ser una prioridad ya que se ve a los estudiantes con necesidades de aprendizaje como sujetos de caridad y no como sujetos de derechos. 

No obstante, considero que el informe GEM es un eslabón importante para que los países comiencen a implementar políticas públicas y leyes que protejan y promuevan una educación diversa, en donde no haya cabida a la discriminaciones de ningún tipo, y que de esta forma los países puedan mejorar poco a poco siguiendo ejemplos internacionales y las herramientas entregadas por la UNESCO.