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      <title>(Kurs B) Fallbeispiel sexueller Missbrauch: Empfehlungen bei der Gesprächsführung by </title>
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      <pubDate>2023-01-11 11:28:27 UTC</pubDate>
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         <title>Du hast als Lehrperson den Verdacht eines sexuellen Missbrauchs einer Schülerin und sie sucht mit dir das Gespräch.</title>
         <author>lbilfinger</author>
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         <title>Ich sammle nur Beweise für die Straftat und protokolliere diese.</title>
         <author>lbilfinger</author>
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         <title>Ich sammle Beweise, protokolliere diese und versuche zusätzlich mein Verständnis für das Erleben und die Bedürfnisse der Jugendlichen zu vertiefen. </title>
         <author>lbilfinger</author>
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         <title>Wenn es Beweise für eine Straftat gibt, gehe ich direkt zur Polizei und stelle eine Anzeige. </title>
         <author>lbilfinger</author>
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      <item>
         <title>Wenn es Beweise für eine Straftat gibt, dokumentiere ich diese sachgerecht für den Fall einer möglichen Strafverfolgung. </title>
         <author>lbilfinger</author>
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         <title>Ich versuche meine Gefühle (z.B. Wut, Aufregung) auf die Jugendliche zu übertragen. </title>
         <author>lbilfinger</author>
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      <item>
         <title>Ich versuche meine Gefühle (z.B. Wut, Aufregung) nicht auf die Jugendliche zu übertragen. </title>
         <author>lbilfinger</author>
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         <title>Ich vollziehe Schuldzuweisung der Handlung auf die erwachsene Person und teile der Jugendlichen dies mit.</title>
         <author>lbilfinger</author>
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      <item>
         <title>Ich vollziehe keine Schuldzuweisungen auf involvierte Personen.</title>
         <author>lbilfinger</author>
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      <item>
         <title>Ich ermutige die Jugendliche über die Vorfälle zu sprechen und versuche durch nachfragen so viel herauszufinden, wie mir möglich ist und protokolliere dies.</title>
         <author>lbilfinger</author>
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      <item>
         <title>Ich ermutige die Jugendliche über die Vorfälle zu sprechen und frage nicht zu viel nach, sondern überlasse ihr die Wahl der Gesprächsinhalte.</title>
         <author>lbilfinger</author>
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         <title>Ich teile der Jugendlichen mein Wissen über die Situation und meine weitere Handlung mit. </title>
         <author>lbilfinger</author>
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         <title>Ich teile der Jugendlichen nicht mit, was ich alles über die Situation weiß und lege ihr die nächsten Schritte meines Vorgehens zum eigenen Schutz der Jugendlichen noch nicht offen. </title>
         <author>lbilfinger</author>
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         <title>Ich setze mich bei dem Gespräch um den Tisch herum neben oder vor die Jugendliche.</title>
         <author>lbilfinger</author>
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         <title>Ich bleibe bei dem Gespräch am Pult sitzen, um eine gewisse Distanz zu bewahren. </title>
         <author>lbilfinger</author>
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         <title>Wenn eine Pause oder ein Schweigen im Gespräch auftaucht, versuche ich die nächste Frage zu stellen, damit sich das Kind nicht vernachlässigt fühlt. </title>
         <author>lbilfinger</author>
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         <title>Wenn eine Pause oder ein Schweigen im Gespräch auftaucht, versuche ich diese auszuhalten, damit sich das Kind sammeln kann und von allein weiter erzählt. </title>
         <author>lbilfinger</author>
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         <title>Ich bringe gelegentlich eine Zusammenfassung des Gesagten ein. </title>
         <author>lbilfinger</author>
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         <title>Ich wiederhole im Gespräch nicht, was bereits gesagt wurde, um die Jugendliche nicht zu belasten. </title>
         <author>lbilfinger</author>
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